中國語境下英語專業學生學習風格調查(32489)-英語教學、培訓、翻譯、考試、出國留學、招...

中國語境下英語專業學生學習風格調查本文作者： 河北師範大學 李正栓 蘇文妙 時間：2007-05-21 期號：81 閱讀數：2274 評論(0) 列印 收藏 　　學習風格是學習者特有的認知、情感、生理等因素的混合體，可以較穩定地顯示學習者如何感知學習環境和與學習環境相互作用，並反作用於學習環境。每個人都有其獨特的學習風格,它既反映出個體獨特的生理和心理特徵，又反映出個體受環境影響的痕迹。　　學習風格類型的界定存在很多分歧，研究者從不同角度對其進行了分類。被語言界普遍接受的學習風格分類有兩種:一、根據學習者的感知模式可分為四類——視覺型、聽覺型、觸覺型、動覺型;二、根據認知模式，學習風格又分為若干類——場依賴型與場獨立型、衝動型與反省型、求異型與求同型、分析型與整體型等。　　1.調查問題　　本文試圖從社會文化的角度分析中國學生學習風格的成因，以闡釋社會文化因素對學習風格的影響，以及如何針對學生的學習風格調整教學風格。本文要探討的主要問題是:　　（1） 中國語境下英語專業本科生的學習風格如何?　　（2） 學習風格是否影響語言學習?如果影響，影響程度如何?　　（3） 哪些社會文化因素對中國學生學習風格影響較大?　　（4） 調查結果對中國高校英語專業教學有何啟示?　　2.調查方法　　參加本次調查的是隨機抽查的本校英語專業本科生共200名，其中100名為低年級學生，另100名為三年級學生。筆者採用調查問卷的形式，調查主要從視覺型、聽覺型、動手型、動覺型、獨立型、合作型等方面展開。此外，我們在200名受試者中隨機抽取60名，自擬了10個與學習風格相關的問題，在輕鬆愉快的氣氛中，通過自由交談的形式了解他們的學習風格。課堂觀察涵蓋聽、說、讀、寫、譯等有受試者參與的多門課程，共8節課，對學生課堂學習表現做了詳細的記錄。　　3.調查結果與討論　　交談中，60%以上的學生認為自己屬於被動型。中國學生課堂上的被動與中國的傳統教育直接相關，教師和家長常常鼓勵學生聽話、保持安靜，學生們從小就養成了認真聽講的習慣。另外，被動型學習風格的養成與中國人的愛面子密不可分。　　調查發現，半數以上的學生為視覺型，接近半數學生為聽覺型和動覺型。視覺型學習風格的形成可能受到中國傳統觀念的影響。長期以來，讀寫是學生課堂活動的主要內容，學生的參與往往被忽視。因此，多數中國學生非常靦腆和內向，他們多表現出對視覺和聽覺的偏愛。受試者動覺型的學習風格偏好可能與語言學習的特性和中國的英語學習環境密切相關。中國學生學習英語缺乏真實的語言環境，而當前交際教學法在中國學校的普遍流行在一定程度上促進了學生動覺型學習風格的形成。　　調查結果還顯示，46%的受試者為合作型，只有33%為獨立型。中國學生的合作型學習風格深受儒學的影響。儒學最基本的核心是「仁」，即和諧的人際關係。因此，中國學生比較注重團體合作。　　
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