評價詩詞的思想內容和觀點態度
?基礎勤梳理
名篇名句不離口
1．《赤壁賦》中寫江上水汽瀰漫，江水無邊無際和遠方天際相接的句子。
2．《赤壁賦》中概括了曹操軍隊在攻破荊州順流而下的軍容盛狀。
3．《赤壁賦》中敘寫江水流逝卻始終長流不息，月亮盈虧卻無所增減的哲理的句子。
4．《赤壁賦》中用高超的手法描寫動人的音樂。
5．《赤壁賦》中融情景理於一爐，生髮「理」的詩句。
6．《赤壁賦》中寫清風明月為吾享用的句子。
7．《赤壁賦》中寫清風與明月可盡情享用，無人禁止，無窮無盡的句子。
易錯成語勤溫習
1．湖南省在2002年4月7日進行的素描、色彩考試中，一共查出90多名舞弊考生，除了少數是夾帶外，其他都是張冠李戴的槍手。（張冠李戴，把姓張的帽子戴到姓李的頭上。比喻認錯了對象，弄錯了事實。這裡是有意換人，不是「弄錯」或「認錯」。）
2．讀詩，應當口傳心授，一邊讀著，一邊思考它的意義和道理。（口傳心授，口頭傳授技藝。不表示讀和想。）
3．在強調環保時卻對目前的生存環境不屑一顧，這不能不說是極大的失誤，也表明環境意識的啟蒙迫不及待。（迫不及待，急迫得不能等待。用於人的急迫心情。這裡用於表示某項工作亟待開展，錯。）
4．由於一到長沙就受到人們的追棒，大熊貓「公主」受寵若驚，居然一晚上都躲在樹上，怎麼都不肯下來。（受寵若驚，因為得到寵愛或賞識而又高興，又不安。這裡表示受了驚嚇，錯。）
5．在這所山村小學裡，他一干就是三十年，全身心地撲在了學生身上。他常說：「要有下輩子，還當孩子王！」王老師的這種好為人師的精神深深地感動了那些純樸的鄉親們。（好為人師，喜歡當別人的教師。形容不謙虛，自以為是，愛擺老資格。貶義。不能用於表示熱愛教師工作。）
寫作素材常積累
備考話題：回聲
經典素材：
一次，在會見拳王劉易斯的時候，曼德拉表示自己年輕時候也是一個拳擊愛好者。於是，劉易斯故意指著自己的下巴讓他打，他便笑著做出了拳擊的姿勢。當旁邊的人問他說，假如年輕時與劉易斯在場上交鋒能否有取勝的機會，他朗聲大笑之後回答道："我可不想年紀輕輕的就去送死。"
在另一次群眾大會上，曼德拉穿著一件印有非洲地圖的白色圓領衫，穩健地走上台去。一位大會的特邀代表、世界重量級拳王走過來與他熱烈地握手，並向他贈送了一雙拳擊手套和黑色披風。曼德拉當場戴上手套，對全場群眾說："來吧，看看誰是世界冠軍！"連拳王也備受感染，激動地對曼德拉說："在反對種族隔離的鬥爭中，你才是真正的拳王！"
時新素材
巴塞羅那造船廠已經有1000年的歷史。這個廠自建廠第一天示就立下一條不變的規矩：所有出廠的穿都要造出一個模型留在這裡，並把這條船的命運都刻在模型船的身上。隨著時間的推移，最初放置模型的一間小房子已經變成了陳列著10萬隻船舶模型的宏偉建築。
所有走進陳列館的人，都會為之震撼，但不是因為模型的精美和姿態，而是一個個模型上面刻下的文字。如西班牙公主號的模型船身上寫的是：本船共計航行50年，其中11次遭遇冰川，6次遭遇搶劫，9次與另外的船相撞，21次發生故障拋錨擱淺。
清詞麗句背一點
1．沒有風雨的洗禮就不會有彩虹的絢麗多彩，沒有山崖的峭拔就造不出瀑布的雄渾瑰麗。
2．流星劃破長空將生命詮釋為另一種語言，楓葉血染全身昭示出生命的價值。
3．當後悔代替夢想的時候，我們就會變成老朽。
4．跌倒的地方也有風景。
5．我們看到的只是成功者的光環，而未見其破繭成蝶的痛苦。
6．人生就像一場永無止境的長途跋涉，需要我們翻山越嶺。
7．一個真正的人，他對困難的回答是戰鬥，對戰鬥的回答是勝利，對勝利的回答是謙遜。
8．生活將許多不切實際的幻想打得粉碎，當你不再那麼富於幻想的時候，你便失去了很多可愛的純真，但你卻會得到寶貴的成熟。
9．卓越的人生，是多姿多彩、多情多智的人生，是能使貧瘠變得豐滿、使凡俗變得高潔的人生，是物化創造力與精神創造力相互輝映、相互激勵的人生。
10．活，不能碌碌無為苟活在世；死，不能窩窩囊囊不為人知。（[阿拉伯]穆泰奈比）
11．人的一生只是一剎那。所以我們要珍惜它，在世一天就要過好一天，切莫虛度了年華。
?技能再提高
一、探究詩歌情感主旨的途經
1．看題目――想緣由、想目的、想場景對象、想情感。
①表達作者寫作的緣由。如2001年全國題，是韋應物的《賦得暮雨送李胄》，一看題目就知道是送別題材的詩，作者是因為朋友李胄要走這個緣由，才寫的這首詩。當然，題目中還包含了作者當時寫作時的場景，即在「暮雨」之中。
②表達作者寫作的目的。如讀唐人朱慶餘的詩「洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低眉問夫婿，畫眉深淺入時無？」，單看這首詩的內容，好像是寫一個新媳婦準備第一次見公婆時梳洗打扮的心理狀態的，只有看了題目－－《近試上張水部》，才知道是作者朱慶餘以公婆比喻主考官，以新郎比喻自己的好友張水部，表現自己期待不安，並希望張水部幫助自己過關的心情的。
③直接表達作者的寫作場景、寫作對象。如劉禹錫的《望洞庭》，實際上「望洞庭」三個字，正是作者當時所處的場景，後面作者在詩中所感也正是作者面對洞庭湖水而發出的。
④直接表達作者的情感。如馬致遠的《天凈沙·秋思》，「思」字正是作者要表達的情感。
2．看作者――想作者常寫內容，作者詩的一般風格。
高考命題在選詩上，其中很重要的一類就是「名家的非名詩」，既然是名家，在課本中也是經常出現的，是大家比較熟悉的。著名詩人，因其特殊的人生經歷，其詩歌往往有特定的內容，如陶淵明的歸園之樂，李白的懷才不遇，杜甫的憂國憂民，另外，這一類的作家也往往有自己固定的風格，如王維詩含蓄生動，邊塞詩（以高適、岑參為代表）雄渾奇拔。李白詩憤世疾俗的人生，清新飄逸的風格；杜甫詩憂國憂民的人生，沉鬱頓挫的風格。樂天（白居易）詩雅俗共賞，李賀詩奇詭變幻，義山（李商隱）詩清麗俊逸，杜牧詩含蓄綽約，等等。所以，同學們在看到是這樣的一些詩人的作品時，腦子裡就要想像他們的寬泛意義上的寫作內容，常表現出來的一般的風格。同時，平時要有意識的識記他們的寫作內容和風格，以便在考試時直接套用。我們在後面也為大家搜集了一些，便於大家的積累。
3．看意象、鍊字
看意象鍊字也就是詩中表情達意的關鍵詞語。
讀詩就是要抓關健詞。實際上，這些關健詞，也往往是一首詩的「詩眼」。這裡的關健詞包含兩個方面，一個是作者為表達感情所選取的外在的事物，即意象，一般是名詞；一個是作者在組織意象的時候，一些動詞、形容詞、數量詞的使用。這兩個方面都是讀懂詩歌的要素，一首詩中，這些重點詞，讀不懂，就很難說讀懂了詩歌，也就談不上分析技巧，評價思想，同時，這兩個方面又常常是高考命題者考查的地方，又是解題的要素。
4．看注釋
注釋是出題人為了消除學生答卷的障礙給的解釋說明，必須閱讀。
二、古典詩歌中常見的情感。
1．憂國傷時
A．揭露統治者的昏庸腐朽，窮兵黷武。前者如杜牧《過華清宮》：長安回望綉成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。後者如杜甫《兵車行》。
B．邊塞征戰的壯烈，山河淪喪的痛苦。前者如一些邊塞詩詞，如宋代范仲淹的《漁家傲·塞下秋來風景異》。後者如：杜甫《春望》國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。再如文天祥《過零丁洋》，亦是。
C．對百姓離亂的憂愁，對民族命運的擔憂。如：杜甫《登樓》花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮雲變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。可憐後主還祠廟，日暮聊為梁父吟。這是一首感時撫事的詩。作者寫登樓望見無邊春色，想到萬方多難，浮雲變幻，不免傷心感喟。進而想到朝廷就象北極星座一樣，不可動搖，即使吐蕃入侵，也難改變人們的正統觀念。最後坦露了自己要效法諸葛亮輔佐朝廷的抱負，大有澄清天下的氣概。
D昔勝今衰的感慨，借古諷今的情懷。前者如：姜夔《揚州慢》、劉禹錫《烏衣巷》，後者如辛棄疾《京口北固亭懷古》
2．人生志向
由儒及道，由積極入世到消極遁世。
A．建功立業的渴望，壯志難酬的悲嘆。前者如：曹操《龜雖壽》、陸遊《書憤》 王昌齡《從軍行》後者如辛棄疾《京口北固亭懷古》《醜奴兒·少年不識愁滋味》
B．宦海沉浮、仕途失意的苦悶。如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》
C．潔身自好，不與當權者合作。如李白《夢遊天姥吟留別》中「安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏」即是。
D．寄情田園之樂、歸隱山林之志。前者如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人庄》；後者如唐代裴迪《送崔九》「歸山深淺去，須盡丘壑美。莫學武陵人，暫游桃源里。」詩人送友人歸隱山林，勸慰友人安於隱居，不要暫時停留，也抒發出自己厭惡塵世的心情。
3．人生感受
A．傷春悲秋之情。多見於一些宋詞之中，如宋代晏殊《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》「一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭台。夕陽西下幾時回？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。」時序轉換，今年不是去年，去年不再，人事不同，能無惆悵！
B．人生短暫，青春易逝的傷感。如李白《將進酒》「君不見黃河之水天上來，奔流到流不復回。君不見高堂明鏡悲白髮，朝如青絲暮成雪。」再如《樂府詩集》中有「人生不滿百，常懷千歲憂，晝短苦夜長，可不秉燭游」之句，再如曹操《短歌行》「對酒當歌，人生幾何，譬如朝露，去日苦多」，亦是。
C．世事多變，滄海桑田。如宋代李清照《武陵春》「風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。」這其中的愁便是「物是人非事事休」的世事滄桑。
D．告慰平生的喜悅 如：杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、辛棄疾《西江月·明月別枝驚鵲》
4．思鄉懷人
A．羈旅愁思。如：孟浩然《宿建德江》移舟泊煙渚， 日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。溫庭筠《商山早行》
B．思親念友。如：王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子·十年生死兩茫茫》
C．邊關思鄉。如：范仲淹《漁家 傲·塞下秋來風景異》
D．閨中懷人。如：王昌齡《閨怨》、歐陽修《踏莎行·候館梅殘，溪橋柳細》
5．長亭送別
A．依依不捨的留念 如：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》、李白《金陵酒肆留別》
B．情深意長的勉勵 如：王勃《送杜少府之任蜀川》
C．坦陳心志的告白 如 ：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》
?基礎提升練
一、閱讀下面這首唐詩，回答問題。
初冬夜飲
杜牧
淮陽多病偶求歡，客袖侵霜與燭盤。
砌下梨花一堆雪，明年誰此憑欄杆。
（1）詩題為「初冬夜飲」，結合全詩，請分析詩人是如何扣題的。（3分）
（2）前人評杜牧詩常有「抑揚頓挫之節」，此詩短短四句，有波瀾起伏，請簡要分析。（4分）
（3）請簡要概括全詩表達了怎樣的思想感情。（3分）
二、閱讀下面一首宋詩，完成後面各題。
旅夜懷遠客
許渾
異鄉多遠情，夢斷落江城。
病起慚書癖，貧家負酒名。
過春花自落，竟曉月空明。
獨此一長嘯，故人天際行。
（1）「竟曉月空明」一句有什麼含義，在詩中有何作用，請簡析。（5分）
（2）請結合詩句簡要分析「異鄉多遠情」中的「情」包括哪些方面。（6分）
三、閱讀下面這首宋詞，完成後面的題。
鷓鴣天·惜別[宋] 嚴仁
一曲危弦①斷客腸。津橋捩柂②轉牙檣③。江心雲帶蒲帆重，樓上風吹粉淚香。
瑤草碧，柳芽黃。載將離恨過瀟湘。請君看取東流水，方識人間別意長。
【注】①危弦：哀弦。②捩柂（liè duò）：扭轉船舵。③牙檣：飾以象牙的帆檣。
（1）上片後兩句描寫了一幕什麼樣的場景？句中的「重」字有怎樣的藝術效果？（5分）
（2）詞的下片是怎樣表現人物情感的？請結合詞句分析。（6分）
四、閱讀下面這首唐詩，完成文後各題。
子規
吳融
舉國繁華委逝川，羽毛飄蕩一年年。
他山叫處花成血，舊苑春來草似煙。
雨暗不離濃綠樹，月斜長吊欲明天。
湘江日暮聲凄切，愁殺行人歸去船。
（1）這首詩的頷聯主要運用了哪種藝術手法？請簡要分析。（5分）
（2）全詩表達了詩人怎樣的情感？請簡要分析。（6分）
五、閱讀下面這首宋詞，完成後面的題。
利州南渡
溫庭筠?
澹然空水帶斜暉，曲島蒼茫接翠微。
波上馬嘶看棹去，柳邊人歇待船歸。
數叢沙草群鷗散，萬頃江田一鷺飛。
誰解乘舟尋范蠡②，五湖煙水③獨忘機④。
注釋：?溫庭筠，唐代詩人、詞人。出生於沒落貴族家庭，多次考進士均落榜，一生不得志。?范蠡：春秋時楚人，助越王滅吳後因越王難共安樂乘舟離去。③五湖煙水：據《吳越春秋》稱，范蠡功成身退，乘扁舟出入三江五湖，沒人知道他最終到哪裡去了。④忘機：忘卻俗念。
（1）本詩歌頸聯「萬頃江田一鷺飛」，與王維（《積雨輞川庄作》）「漠漠水田飛白鷺」，神韻同出，請從寫景的角度比較分析二者的異同。（5分）
（2）詩的尾聯作者提到乘一葉扁舟尋找范蠡的足跡，這樣寫有什麼用意？「誰解」、「獨忘機」體現了作者怎樣的情感？請作簡析。（6分）
?能力捷進測
一、【2017年高考課標Ⅲ卷】閱讀下面這首唐詩，完成14~15題。
編集拙詩，成一十五卷，因題卷末，戲贈元九、李二十①
白居易
一篇長恨有風情②，十首秦吟近正聲③。
每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。
世間富貴應無分，身後文章合有名。
莫怪氣粗言語大，新排十五卷詩成。
【注】①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李紳，即詩中的「老元」「短李」。李紳身材矮小，時稱「短李」。②長恨：指作者的長詩《長恨歌》。③秦吟：指作者的諷喻組詩《秦中吟》。正聲：雅正的詩篇。④伏：服氣。
14．以下對本詩的理解和分析，不正確的兩項是（5分）
A．《長恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作，能夠作為其詩歌創作的代表。
B．元稹常常私下對白居易的詩歌進行模仿，這從側面說明了白詩較高的創作水準。
C．白居易在詩中稱呼李紳為「短李」，也隱含著不太認可李紳詩歌創作的意思。
D．作者堅信自己必將因文學成就而名揚後世，因此並不介意在當時是否得到認可。
E．在詩的最後兩句中，白居易稱，自己新編出的詩集可以成為自我炫耀的資本。
15．請從「戲贈」入手，結合全詩，分析作者表達的情感態度。（6分）
二．【2016年高考江蘇卷】閱讀下面這首宋詞，完成後面題目。
八聲甘州
辛棄疾
夜 讀《李廣傳》，不能寐。因念晁楚老、楊民瞻①約同居山間，戲用李廣事，賦以寄之。
故將軍飲罷夜歸來，長亭解雕鞍。恨灞陵醉尉，匆匆未識，桃李無言。射虎山橫一騎，裂石響驚弦。落魄封侯事，歲晚田園 。
誰向桑麻杜曲，要短衣匹馬，移住南山？看風流慷慨，談笑過殘年②。漢開邊、功名萬里，甚當時、健者也曾閑。紗窗外、斜風細雨，一陣輕寒。
【注】①晁楚老、楊民瞻：辛棄疾的友人。②杜甫《曲江三章》其三：「自斷此生休問天，杜曲幸有桑麻田，故將移住南山邊。短衣匹馬隨李廣，看射猛虎終殘年。」此處化用杜詩。
（1）本詞上闋選取了李廣的哪些事迹？這樣選材有什麼表達效果？（5分）
（2）下闋寄寓了作者什麼樣的思 想情感？請簡要分析。（6分）
三、（2015年高考四川卷）閱讀下面這首唐詩，然後回答問題。（8分）
夏日游山家同夏少府
駱賓王
返照下層岑，物外狎招尋。
蘭徑薰幽珮，槐庭落暗金。
谷靜風聲徹，山空月色深。
一遣樊籠累，唯餘松桂心。
（1）請簡要賞析「谷靜風聲徹，山空月色深」。（3分）
（2）本詩表達了作者怎樣的情感和志向？結合全詩簡要分析。（5分）
四、【18屆山東省青島市城陽區高三上學期期中學分認定考試】閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。
流 鶯①
李商隱
流鶯漂蕩復參差②，度陌臨流不自持。巧囀豈能無本意，良辰未必有佳期。
風朝露夜陰晴里，萬戶千門開閉時。曾苦傷春不忍聽，鳳城何處有花枝?
【注】①公元849年春，詩人在長安暫充京兆府掾屬。②參差：指鳥振翅飛翔。
1．對「流鶯」這一形象的理解，不正確的兩項是
A．第一句表現流鶯飄蕩流轉、無處棲居的境遇。
B．第二句中「不自持」三字，表明黃鶯一度想放棄理想。
C．頷聯表明，流鶯的婉轉歌聲中飽含它對良辰佳期的期盼。
D．頸聯表明，流鶯雖歷盡艱辛，但是還是未能實現「本意」。
E．流鶯無計留春，以前沒找到棲息的花枝，現在會找到的。
2．本詩如何用托物言志的手法表達思想感情的?請簡要分析。
五、【18屆廣西區高級 中學高三11月聯考】閱讀下面這首唐詩，完成小題。
東都送鄭處誨校書歸上都【注】
杜牧
悠悠渠水清，雨霽洛陽城。
槿墮初開艷，蟬聞第一聲。
故人容易去，白髮等閑生。
此別無多語，期君晦盛名。
【注】太和九年，杜牧被授任監察御史，分司東部，八月赴東都洛陽上任。因此逃過了十一月的甘露之變的善惡風波。此詩作於他到洛陽上任後的第二年。鄭處誨：太和八年登進士第。上都：今陝西西安。
1．下列對這首詩的理解和賞析，不恰當的兩項是
A．標題點明送別地點、對象及其歸處，首聯扣題交代送友的地點與環境。
B．「悠悠」「清」寫出渠水之綿長、清澈，「雨霽」點出雨後洛陽城風景的宜人。
C．頷聯中「初」「第一」呼應「霽」字，突出景之清麗，表達了詩人歸隱之念想。
D．頷聯分別從視覺與聽覺角度寫景，葉落、花開、蟬聲點出時序變換，為頸聯伏筆。
E．全詩先寫景後抒情，層次明晰，寫景虛實結合，遣詞造句淺淡而有韻致，耐人玩味。
2．詩的頸聯、尾聯分別表達了怎樣的思想感情？請簡要回答。
評價詩詞的思想內容和觀點態度（教師版）
?基礎勤梳理
名篇名句不離口
1．《赤壁賦》中寫江上水汽瀰漫，江水無邊無際和遠方天際相接的句子。
2．《赤壁賦》中概括了曹操軍隊在攻破荊州順流而下的軍容盛狀。
3．《赤壁賦》中敘寫江水流逝卻始終長流不息，月亮盈虧卻無所增減的哲理的句子。
4．《赤壁賦》中用高超的手法描寫動人的音樂。
5．《赤壁賦》中融情景理於一爐，生髮「理」的詩句。
6．《赤壁賦》中寫清風明月為吾享用的句子。
7．《赤壁賦》中寫清風與明月可盡情享用，無人禁止，無窮無盡的句子。
【答案】1．白露橫江，水光接天。 2．舳艫千里，旌旗蔽空。3．逝者如斯，而未嘗往也，盈虛者如彼，而卒莫消長也。4．餘音裊裊，不絕如縷。（舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。）5．寄蜉蝣於天地，渺滄海之一粟。6．惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色。 7．取之無禁，用之不竭。
易錯成語勤溫習
1．湖南省在2002年4月7日進行的素描、色彩考試中，一共查出90多名舞弊考生，除了少數是夾帶外，其他都是張冠李戴的槍手。（張冠李戴，把姓張的帽子戴到姓李的頭上。比喻認錯了對象，弄錯了事實。這裡是有意換人，不是「弄錯」或「認錯」。）
2．讀詩，應當口傳心授，一邊讀著，一邊思考它的意義和道理。（口傳心授，口頭傳授技藝。不表示讀和想。）
3．在強調環保時卻對目前的生存環境不屑一顧，這不能不說是極大的失誤，也表明環境意識的啟蒙迫不及待。（迫不及待，急迫得不能等待。用於人的急迫心情。這裡用於表示某項工作亟待開展，錯。）
4．由於一到長沙就受到人們的追棒，大熊貓「公主」受寵若驚，居然一晚上都躲在樹上，怎麼都不肯下來。（受寵若驚，因為得到寵愛或賞識而又高興，又不安。這裡表示受了驚嚇，錯。）
5．在這所山村小學裡，他一干就是三十年，全身心地撲在了學生身上。他常說：「要有下輩子，還當孩子王！」王老師的這種好為人師的精神深深地感動了那些純樸的鄉親們。（好為人師，喜歡當別人的教師。形容不謙虛，自以為是，愛擺老資格。貶義。不能用於表示熱愛教師工作。）
寫作素材常積累
備考話題：回聲
經典素材：
一次，在會見拳王劉易斯的時候，曼德拉表示自己年輕時候也是一個拳擊愛好者。於是，劉易斯故意指著自己的下巴讓他打，他便笑著做出了拳擊的姿勢。當旁邊的人問他說，假如年輕時與劉易斯在場上交鋒能否有取勝的機會，他朗聲大笑之後回答道："我可不想年紀輕輕的就去送死。"
在另一次群眾大會上，曼德拉穿著一件印有非洲地圖的白色圓領衫，穩健地走上台去。一位大會的特邀代表、世界重量級拳王走過來與他熱烈地握手，並向他贈送了一雙拳擊手套和黑色披風。曼德拉當場戴上手套，對全場群眾說："來吧，看看誰是世界冠軍！"連拳王也備受感染，激動地對曼德拉說："在反對種族隔離的鬥爭中，你才是真正的拳王！"
時新素材
巴塞羅那造船廠已經有1000年的歷史。這個廠自建廠第一天示就立下一條不變的規矩：所有出廠的穿都要造出一個模型留在這裡，並把這條船的命運都刻在模型船的身上。隨著時間的推移，最初放置模型的一間小房子已經變成了陳列著10萬隻船舶模型的宏偉建築。
所有走進陳列館的人，都會為之震撼，但不是因為模型的精美和姿態，而是一個個模型上面刻下的文字。如西班牙公主號的模型船身上寫的是：本船共計航行50年，其中11次遭遇冰川，6次遭遇搶劫，9次與另外的船相撞，21次發生故障拋錨擱淺。
清詞麗句背一點
1．沒有風雨的洗禮就不會有彩虹的絢麗多彩，沒有山崖的峭拔就造不出瀑布的雄渾瑰麗。
2．流星劃破長空將生命詮釋為另一種語言，楓葉血染全身昭示出生命的價值。
3．當後悔代替夢想的時候，我們就會變成老朽。
4．跌倒的地方也有風景。
5．我們看到的只是成功者的光環，而未見其破繭成蝶的痛苦。
6．人生就像一場永無止境的長途跋涉，需要我們翻山越嶺。
7．一個真正的人，他對困難的回答是戰鬥，對戰鬥的回答是勝利，對勝利的回答是謙遜。
8．生活將許多不切實際的幻想打得粉碎，當你不再那麼富於幻想的時候，你便失去了很多可愛的純真，但你卻會得到寶貴的成熟。
9．卓越的人生，是多姿多彩、多情多智的人生，是能使貧瘠變得豐滿、使凡俗變得高潔的人生，是物化創造力與精神創造力相互輝映、相互激勵的人生。
10．活，不能碌碌無為苟活在世；死，不能窩窩囊囊不為人知。（[阿拉伯]穆泰奈比）
11．人的一生只是一剎那。所以我們要珍惜它，在世一天就要過好一天，切莫虛度了年華。
?技能再提高
一、探究詩歌情感主旨的途經
1．看題目――想緣由、想目的、想場景對象、想情感。
①表達作者寫作的緣由。如2001年全國題，是韋應物的《賦得暮雨送李胄》，一看題目就知道是送別題材的詩，作者是因為朋友李胄要走這個緣由，才寫的這首詩。當然，題目中還包含了作者當時寫作時的場景，即在「暮雨」之中。
②表達作者寫作的目的。如讀唐人朱慶餘的詩「洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低眉問夫婿，畫眉深淺入時無？」，單看這首詩的內容，好像是寫一個新媳婦準備第一次見公婆時梳洗打扮的心理狀態的，只有看了題目－－《近試上張水部》，才知道是作者朱慶餘以公婆比喻主考官，以新郎比喻自己的好友張水部，表現自己期待不安，並希望張水部幫助自己過關的心情的。
③直接表達作者的寫作場景、寫作對象。如劉禹錫的《望洞庭》，實際上「望洞庭」三個字，正是作者當時所處的場景，後面作者在詩中所感也正是作者面對洞庭湖水而發出的。
④直接表達作者的情感。如馬致遠的《天凈沙·秋思》，「思」字正是作者要表達的情感。
2．看作者――想作者常寫內容，作者詩的一般風格。
高考命題在選詩上，其中很重要的一類就是「名家的非名詩」，既然是名家，在課本中也是經常出現的，是大家比較熟悉的。著名詩人，因其特殊的人生經歷，其詩歌往往有特定的內容，如陶淵明的歸園之樂，李白的懷才不遇，杜甫的憂國憂民，另外，這一類的作家也往往有自己固定的風格，如王維詩含蓄生動，邊塞詩（以高適、岑參為代表）雄渾奇拔。李白詩憤世疾俗的人生，清新飄逸的風格；杜甫詩憂國憂民的人生，沉鬱頓挫的風格。樂天（白居易）詩雅俗共賞，李賀詩奇詭變幻，義山（李商隱）詩清麗俊逸，杜牧詩含蓄綽約，等等。所以，同學們在看到是這樣的一些詩人的作品時，腦子裡就要想像他們的寬泛意義上的寫作內容，常表現出來的一般的風格。同時，平時要有意識的識記他們的寫作內容和風格，以便在考試時直接套用。我們在後面也為大家搜集了一些，便於大家的積累。
3．看意象、鍊字
看意象鍊字也就是詩中表情達意的關鍵詞語。
讀詩就是要抓關健詞。實際上，這些關健詞，也往往是一首詩的「詩眼」。這裡的關健詞包含兩個方面，一個是作者為表達感情所選取的外在的事物，即意象，一般是名詞；一個是作者在組織意象的時候，一些動詞、形容詞、數量詞的使用。這兩個方面都是讀懂詩歌的要素，一首詩中，這些重點詞，讀不懂，就很難說讀懂了詩歌，也就談不上分析技巧，評價思想，同時，這兩個方面又常常是高考命題者考查的地方，又是解題的要素。
4．看注釋
注釋是出題人為了消除學生答卷的障礙給的解釋說明，必須閱讀。
二、古典詩歌中常見的情感。
1．憂國傷時
A．揭露統治者的昏庸腐朽，窮兵黷武。前者如杜牧《過華清宮》：長安回望綉成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。後者如杜甫《兵車行》。
B．邊塞征戰的壯烈，山河淪喪的痛苦。前者如一些邊塞詩詞，如宋代范仲淹的《漁家傲·塞下秋來風景異》。後者如：杜甫《春望》國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。再如文天祥《過零丁洋》，亦是。
C．對百姓離亂的憂愁，對民族命運的擔憂。如：杜甫《登樓》花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮雲變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。可憐後主還祠廟，日暮聊為梁父吟。這是一首感時撫事的詩。作者寫登樓望見無邊春色，想到萬方多難，浮雲變幻，不免傷心感喟。進而想到朝廷就象北極星座一樣，不可動搖，即使吐蕃入侵，也難改變人們的正統觀念。最後坦露了自己要效法諸葛亮輔佐朝廷的抱負，大有澄清天下的氣概。
D昔勝今衰的感慨，借古諷今的情懷。前者如：姜夔《揚州慢》、劉禹錫《烏衣巷》，後者如辛棄疾《京口北固亭懷古》
2．人生志向
由儒及道，由積極入世到消極遁世。
A．建功立業的渴望，壯志難酬的悲嘆。前者如：曹操《龜雖壽》、陸遊《書憤》 王昌齡《從軍行》後者如辛棄疾《京口北固亭懷古》《醜奴兒·少年不識愁滋味》
B．宦海沉浮、仕途失意的苦悶。如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》
C．潔身自好，不與當權者合作。如李白《夢遊天姥吟留別》中「安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏」即是。
D．寄情田園之樂、歸隱山林之志。前者如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人庄》；後者如唐代裴迪《送崔九》「歸山深淺去，須盡丘壑美。莫學武陵人，暫游桃源里。」詩人送友人歸隱山林，勸慰友人安於隱居，不要暫時停留，也抒發出自己厭惡塵世的心情。
3．人生感受
A．傷春悲秋之情。多見於一些宋詞之中，如宋代晏殊《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》「一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭台。夕陽西下幾時回？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。」時序轉換，今年不是去年，去年不再，人事不同，能無惆悵！
B．人生短暫，青春易逝的傷感。如李白《將進酒》「君不見黃河之水天上來，奔流到流不復回。君不見高堂明鏡悲白髮，朝如青絲暮成雪。」再如《樂府詩集》中有「人生不滿百，常懷千歲憂，晝短苦夜長，可不秉燭游」之句，再如曹操《短歌行》「對酒當歌，人生幾何，譬如朝露，去日苦多」，亦是。
C．世事多變，滄海桑田。如宋代李清照《武陵春》「風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。」這其中的愁便是「物是人非事事休」的世事滄桑。
D．告慰平生的喜悅 如：杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、辛棄疾《西江月·明月別枝驚鵲》
4．思鄉懷人
A．羈旅愁思。如：孟浩然《宿建德江》移舟泊煙渚， 日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。溫庭筠《商山早行》
B．思親念友。如：王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子·十年生死兩茫茫》
C．邊關思鄉。如：范仲淹《漁家傲·塞下秋來風景異》
D．閨中懷人。如：王昌齡《閨怨》、歐陽修《踏莎行·候館梅殘，溪橋柳細》
5．長亭送別
A．依依不捨的留念 如：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》、李白《金陵酒肆留別》
B．情深意長的勉勵 如：王勃《送杜少府之任蜀川》
C．坦陳心志的告白 如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》
?基礎提升練
一、閱讀下面這首唐詩，回答問題。
初冬夜飲
杜牧
淮陽多病偶求歡，客袖侵霜與燭盤。
砌下梨花一堆雪，明年誰此憑欄杆。
（1）詩題為「初冬夜飲」，結合全詩，請分析詩人是如何扣題的。（3分）
（2）前人評杜牧詩常有「抑揚頓挫之節」，此詩短短四句，有波瀾起伏，請簡要分析。（4分）
（3）請簡要概括全詩表達了怎樣的思想感情。（3分）
【答案】
（1）第一句用典，「偶求歡」的「歡」指代酒；第二句「侵霜」與「初冬」暗合，「燭盤」點出了冬夜秉燭獨飲；第三句「一堆雪」寫窗外飛雪，又點出了冬天的天氣。（每點1分）
（2）第一句用典，寫出了獨飲的原因，透露出情思的抑鬱；第二句實寫夜飲，進一步烘託孤獨凄婉之情；第三句跳開一筆，從敘事轉向寫景、從室內轉向室外，境界大開，情緒得到進一步宣洩；結尾用問句，既與前面敘述相呼應，也從現實進入想像，思維跳蕩起伏。（也可以從情感的起伏變化、敘事與描寫的轉換、寫作空間的轉移以及虛實變化等角度回答，答出一點給1分。學生答題時角度如有交叉可酌情給分。）
（3）仕途失意的悲憤；客居他鄉的凄清孤寂；漂泊無依的愁苦；疾病纏身的痛苦；（答出任意三點得滿分）
【解析】
【考點定位】鑒賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。
【名師點睛】本題其實是考查學生對詩歌內容的把握。首先應審清標題，明確標題的含義，「初冬夜飲」，此處既交代了季節、時間、事件。然後瀏覽詩歌，找出與詩歌標題有關的內容，比如與季節、時間、事件相關的內容，最後逐一進行分析，如使用了手法、技巧，則要點明。說白了，就是將詩歌的內容往標題上「靠」。
（2）試題分析：首先要注意審題，「抑揚頓挫」「有波瀾起伏」，這其實是變相考查詩歌的情感思路。此詩首句用典，點明獨酌的原因，透露出情思的抑鬱，有籠蓋全篇的作用。次句承上實寫夜飲，在敘事中進一步烘托憂傷凄惋的情懷。第三句一筆宕開，用寫景襯托一下，不僅使全詩頓生波瀾，也使第四句的感嘆更其沉重有力。妙在最後又以問語出之，與前面三個陳述句相映照，更覺音情頓挫，唱嘆有致，使結尾有如「撞鐘」，清音不絕。
【考點定位】鑒賞文學作品的語言。能力層級為鑒賞評價D。
【名師點睛】考生很害怕此類題目，認為無從下手。首先應注意審題，審出要求，審明答題的方向。題干中說的是「抑揚頓挫」「波瀾起伏」，這是考查詩歌的思路。然後要明確此類題目的解題思路。詩歌思有路，一首詩句與句之間存在密切的聯繫，那麼，分析詩的結構思路，必須把握詩句的關係，有的詩先寫景後抒情，有的先敘事後抒情，還有鋪墊、過渡、烘托、起承轉合之說。答題模式：先概述詩句的內容，再揭示詩句之間的聯繫，最後指出這種構思傳達出說明思想感情。
天寒歲暮，秉燭獨飲，形影自傷，憤悱無告，更覺寂寞悲涼。「霜」，不僅與「初冬」暗合，更暗示作者心境的孤寒。「客袖」已見鄉思之切，「侵霜」更增遷徙之苦，只此四字，總括了多年來的遊宦生涯所飽含的辛酸。「燭盤」，則關合題面中的「夜飲」，真是語不虛設。寥寥七字，勾勒出一個在燭光下自斟自飲、幽獨苦悶的詩人形象。上兩句寫室內飲酒，第三句忽然插入寫景：「砌下梨花一堆雪」，是獨具匠心的。看來詩人獨斟獨飲，並不能釋憂解愁。於是他罷酒輟飲，憑欄而立，但見朔風陣陣，暮雪紛紛，那階下積雪象是堆簇著的潔白的梨花。此處看似純寫景色，實則情因景生，寓情於景，包孕極為豐富。詩人燭下獨飲，本已孤凄不堪，現在茫茫夜雪更加深了他身世茫茫之感，他不禁想到明年此時又不知將身在何處。「明年誰此憑欄杆？」這一反問，凝聚著詩人流轉無定的困苦、思念故園的情思、仕途不遇的憤慨、壯志難酬的隱痛，是很能令人深思
【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。
【名師點睛】古典詩歌的作者在他們的作品中表達情感、主張、觀點和態度時，直白張揚（或開門見山，或卒章顯志）的少，含蓄隱晦（或借景抒情，或托物言志）的多。因此，正確評價作品的思想內容和作者的觀點態度，必須多管齊下，準確理解、仔細分析，做出全方位、多角度的解讀。首先，熟悉形象的符號意義。眾所周知，古典詩歌乃至各類文學作品都是藉助「形象」的塑造來表達作品的思想內容和作者的觀點態度的。詩歌中塑造的形象，除了人物形象（敘事主人公、抒情主人公），更多的是景物形象：如湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類。這些形象，傾注著詩人的思想和情感，所以被稱作「意象」。只有真正理解了詩歌的意象，才能深入領會詩歌的思想感情。然後，把握詩中的顯性信息，古典詩歌中，除了含蓄隱晦的隱性信息，也有一些顯性信息，鑒賞時要注意把握。這些顯性信息，一般出現在詩歌的標題或由命題者提供的注釋中。第三，了解典故的關聯比照。典故辭約意豐，常為古人在詩詞中使用，以與所反映的時、事、人形成關聯比照。典故的含義一般是固定的，因此對詩歌內容的分析鑒賞有時可以從所用典故的聯想比照意義著手。第四，分析運用的表達技巧，表達技巧的運用，是為表達作品的思想內容和作者的觀點態度服務的。不僅是在解答「表達技巧」類題目時，而且在解答「思想情感」類題目時，也需要對詩歌中所採用的表達技巧進行分析，通過對表達技巧的分析來把握詩意詩情。第五，捕捉蘊含的情感理趣古詩詞大都採用兩種表達方式，一為描寫，一為抒情。結構上，往往描寫在前，抒情在後；描寫是為抒情作鋪墊，抒情是描寫的升華。詩中的抒情句，情感充實飽滿，意蘊很深。分析詩人的心境與情感，自然要捕捉、分析這些詩句。
二、閱讀下面一首宋詩，完成後面各題。
旅夜懷遠客
許渾
異鄉多遠情，夢斷落江城。
病起慚書癖，貧家負酒名。
過春花自落，竟曉月空明。
獨此一長嘯，故人天際行。
（1）「竟曉月空明」一句有什麼含義，在詩中有何作用，請簡析。（5分）
（2）請結合詩句簡要分析「異鄉多遠情」中的「情」包括哪些方面。（6分）
【答案】
（1）句子含義：詩人徹 底難眠，空有明月卻無心欣賞。（2分）作用：結構上承前面的「夢斷」，暗示詩人輾轉無眠，直到天明。（1分）內容上，用皓月空明襯托詩人內心的孤獨與愁苦。（2分）
（2）「情」包括：①客居異鄉的孤獨飄零之感。「異鄉」言其飄零，「夢斷」言其孤獨難眠，鄉夢難成。②對貧病交加的境遇的喟嘆。愛書成癖卻因病不能讀，心生愧意，有嗜酒之名卻家貧無錢沽酒，這種境況令人感慨無奈。③對時光易逝的感慨。暮春時節花自飄零，「過」字寫春天已逝，暗寓時光易逝的感慨。④對遠方故人的思念。想著故人遠行天際，自己思念故人卻不得相見，只能把思念化作一聲長嘯。[6分；答出一點給2分（概括和分析各1分），答出任意三點、意思對即可]
【解析】
【考點定位】鑒賞文學作品的語言。能力層級為鑒賞評價D。
【名師點睛】本題考查對詩歌語句含義及作用的分析。這類題目解答時應先解釋詩句含義，然後分析其作用。首先要關注詩句在詩歌的位置，分析結構上的作用：①首句多為渲染氛圍，奠定全詩的情感基調；②中間多為承上啟下的作用；③尾句以熱情議論句作結多為點明主旨情感，若以景作結，則是為了收到含蓄蘊藉、言有盡而意無窮的效果。其次，要注意還原顛倒的語序，把握詩人的真實意圖與情感側重點。比如，崔顥《黃鶴樓》詩：「晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。」意即「晴川（晴朗的原野上）漢陽樹歷歷（可數），鸚鵡洲芳草萋萋」，「漢陽樹」和「鸚鵡洲」置於「歷歷」、「萋萋」之後，看起來好象是賓語，實際上卻是被陳述的對象。這類題目的一般答題步驟是，首先簡析句意，明確手法；然後聯繫全詩，分析作用、效果（意境、情感），最後分析對表達的主旨、情感的作用。本題詩句的含義很好理解；作用從結構上看，詩句處於頸聯，是中間位置，應起到承上啟下的作用，從內容上看，本句寫景，起到借景抒情的作用。
一句可知詩人有對時光易逝的感慨；再由詩題和詩的最後一句「故人天際行」可知這是詩人對遠方故人的思念。
【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。
【技巧點撥】本題考查鑒賞詩歌思想情感的能力。這類題目解答時可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能體現作者思想觀點和情感態度的詞語，一般是動詞或形容詞；最能概括詩歌思想內容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。②分析景語。鑒賞古代詩歌，把握情感態度，應注意按照「意象—→意境—→詩情」的思路去揣摩。③結合註解，了解作者的生平、思想和創作風格。要注意平時積累一些詩人的相關材料，特別是對一些影響大、在文學史上的地位重要的作家詩人更要留心。當然考試中對不熟悉的作家作品，命題者都要作注，以便於考生把握詩歌的內容。④了解古代詩歌類別和常見的內容，把握詩歌的思想情感。要注意大多數詩歌表達的思想情並非單一，而是豐富複雜的。⑤注意積累古詩中的思想感情常用詞語：歡快、愉悅、激動、哀傷、悲憤、沉痛、惜別、依戀、讚美、仰慕、豪邁、迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅守節操、憂國憂民等。本詩中的顯情語如「遠情」「夢斷」「慚」「病」等，所用意象雖有花有月，卻是異鄉之落花，空明之月，映襯出詩人的愁情。
三、閱讀下面這首宋詞，完成後面的題。
鷓鴣天·惜別[宋] 嚴仁
一曲危弦①斷客腸。津橋捩柂②轉牙檣③。江心雲帶蒲帆重，樓上風吹粉淚香。
瑤草碧，柳芽黃。載將離恨過瀟湘。請君看取東流水，方識人間別意長。
【注】①危弦：哀弦。②捩柂（liè duò）：扭轉船舵。③牙檣：飾以象牙的帆檣。
（1）上片後兩句描寫了一幕什麼樣的場景？句中的「重」字有怎樣的藝術效果？（5分）
（2）詞的下片是怎樣表現人物情感的？請結合詞句分析。（6分）
【答案】
（1）①巧用空間轉換，描寫了一幕凄楚凝重、情意深摯的離別場景，行人乘船緩緩去向江心，相送的女子倚樓眺望，粉淚漣漣。②「重」字表面上寫蒲帆滯重，船行緩慢，實則暗示遠行之人心情的沉重，移情於物，抒情委婉含蓄。（共5分，分析場景2分，賞析「重」字3分）
（2）①以樂景寫哀情。「瑤草碧，柳芽黃」兩句以景的清新明麗，反襯心情的哀婉憂傷；②化虛為實，「載將」句化抽象為形象，將無形的「離恨」寫得具體而有分量，生動地寫出離恨的沉重；③比喻，末兩句以眼前東流不息的江水，來比綿綿不盡的離愁別恨，自然渾成。（共6分，每點2分，意思對即可）
【解析】
（1）【試題分析】「一曲危弦斷客腸」。寫樓上別筵情景：宴席將散，一曲哀弦，愁腸欲斷。萬種愁情，借琴曲傳出，令人魄盪魂銷。首句便給通篇定下了基調，接著，作者又將筆對準到河橋附近的帆船上：人已進船，船舵和桅、「一轉」，包含幾許離愁別恨！這一句由將別而即別，詞意推進一層，惜別的氣氛更為濃厚。「江心」句由即別轉到方別。帆隨雲動，寫出了似為雲所「帶」的主觀感覺，即「重」字表面上寫蒲帆滯重，船行緩慢，實則暗示遠行之人心情的沉重。「樓上」一句，從對方著筆，終於拈出一個「淚」字來，把抒情氣氛推上了高峰。作者在上片借景抒情，層次分明，步步推進，雖不點破，卻蘊蓄著濃厚的惜別之情，是融情於景的典範。
【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。鑒賞文學作品的語言。能力層級為鑒賞評價D。
【名師點睛】描繪詩歌畫面的方法是：①展開聯想和想像，用自己的語言描繪詩中展現的畫面。應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實於原詩；②要用自己的聯想和想像加以創造，語言力求優美。
的藝術水準。
【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。
【名師點睛】鑒賞古代詩歌作者情感，有下面幾項逐項落實。①理解詞句的意思。要牢固地樹立結合具體的語境來理解詞義的觀念；②把握詩歌的結構層次。一首詩多半是有幾層意思組合而成的，即使是絕句、律詩這樣的短詩，我們仍可以將其分成幾個層次（一般是兩句一個層次），分解以後再進行綜合，就容易準確地理解詩意，把握詩人的情感。分層後，還應琢磨一下層與層之間詩意是如何轉換的，即如何過渡銜接的；③掌握詩歌常用的修辭方法和表達技巧；④體味詩歌所描繪的意境，體會詩人所抒發的情感。學#科%網
賞析：
宴席將散，一曲哀弦，愁腸欲斷。萬種愁情，借琴曲傳出，令人魄盪魂銷。人已進船，隨著船舵和桅調轉方向，由即別轉為方別。後兩句互為對偶，各寫一方，將惜別之情，寫得深摯感人。帆隨雲動，寫出了似為雲所「帶」的主觀感覺。最後從對方著筆，終於拈出一個「淚」字來，把抒情氣氛推上了高峰。
碧草芳美，岸柳才芽，青春作別，倍覺魂銷。此二句以美好的春景，反襯惜別之情。「載將」一句將看不見、摸不著的「離恨」寫得具體而有分量。結尾二句以悠悠不盡的東流江水，喻綿綿不斷的離別愁情，使主題進一步深化，令人回味不絕。
四、閱讀下面這首唐詩，完成文後各題。
子規
吳融
舉國繁華委逝川，羽毛飄蕩一年年。
他山叫處花成血，舊苑春來草似煙。
雨暗不離濃綠樹，月斜長吊欲明天。
湘江日暮聲凄切，愁殺行人歸去船。
（1）這首詩的頷聯主要運用了哪種藝術手法？請簡要分析。（5分）
（2）全詩表達了詩人怎樣的情感？請簡要分析。（6分）
【答案】
（1）反襯（對比）。杜鵑口中的鮮血已把原野上的花染成紅色，這樣悲鳴又有什麼結果呢？故國春來，依然是一片草木榮生，不因子規的傷心而減損其生機。這裡借春草繁盛作反襯，把它們欣欣自如的神態視為對子規啼叫漠然無情的表現，突出了杜鵑鳥孤身飄蕩的悲慘命運。
（2）表達了詩人遠離故鄉，漂泊在外的痛苦心情。「羽毛飄蕩一年年」寫子規的漂泊，「他山叫處花成血」「月斜長吊欲明天」寫子規叫聲的凄切，「湘江日暮聲凄切，愁殺行人歸去船」寫子規的凄苦。
【解析】
依然一片草木榮生，青蔥馥郁，含煙吐翠，絲毫不因子規的傷心而減弱其生機，構成對比，鮮明地表現了杜鵑鳥孤自飄蕩，哀告無門的悲慘命運。
【考點定位】鑒賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。
【思路點撥】規範答題：第一步，指出運用了哪種手法。第二步，分析怎樣運用了這種手法。第三步，簡析這種手法在塑造形象和表情達意中作用。特別提示：答題時要區分「一」「些」「主要」等關鍵詞。如問「運用了哪一種表達技巧」，只答一種即可。如問「運用了哪些表達技巧」，至少兩種以上。如問「主要運用了哪種表達技巧」，可答一兩種即可。詩歌的表達技巧1．修辭方法：比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、誇張、襯托、用典、化用、互文、反覆等。 2．表達方式：記敘、議論、描寫、抒情。抒情：可分為直接抒情，間接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。描寫：可分為動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、粗筆勾勒、白描工筆；樂景寫哀、哀景寫樂等。3．表現手法：賦、比、興；抑揚變化、鋪陳描寫、象徵、聯想、襯托、對比、想像、聯想、照應、托物言志等。4．篇章結構：開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結情、總分得當、以小見大、層層深入、過渡照應、伏筆鋪墊等。5．思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等。6．作用：深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠等。
就從這個故事落筆，設想杜鵑鳥離去繁華的國土，年復一年地四處飄蕩。這個悲劇性的經歷，正為下面抒寫悲慨之情作了鋪墊。由於哀啼聲切，加上鳥嘴呈現紅色，舊時又有杜鵑泣血的傳聞。詩人借取這個傳聞發揮想像，把原野上的紅花說成杜鵑口中的鮮血染成，增強了形象的感染力。可是，這樣悲鳴又能有什麼結果呢？故國春來，依然是一片草木榮生，青蔥拂郁，含煙吐霧，絲毫也不因子規的傷心而減損其生機。這裡借春草作反襯，把它們欣欣自如的神態視為對子規啼叫漠然無情的表現，想像之奇特更勝過前面的泣花成血。這一聯中，「他山」（指異鄉）與「舊苑」對舉，一熱一冷，映照鮮明，更突出了杜鵑鳥孤身飄蕩、哀告無門的悲慘命運。從詩篇末尾的「湘江」看，這首詩寫在今湖南一帶。作者吳融是越州山陰（今浙江紹興）人，唐昭宗時在朝任職，一度受牽累罷官，流寓荊南，本篇大約就寫在這個時候，反映了他仕途失意而又遠離故鄉的痛苦心情。詩歌借詠物托意，通篇扣住杜鵑鳥啼聲凄切這一特點，反覆著墨渲染，但又不陷於單調、死板地勾形摹狀，而能將所詠對象融入多樣化的情景與聯想中，正寫側寫、虛筆實筆巧妙地結合使用，達到「狀物而得其神」的藝術效果。這無疑是對寫作詠物詩的有益啟示。
【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。
【名師點睛】分析詩歌的情感，主要看以下幾方面，一是詩歌的標題，二是作者，三是注釋，四是涉及詩歌中的景物及其特點，五是詩句中的情感詞。本詩的標題是「子規」，說明這是一首詠物詩，了解此物象的象徵意義：子規，是杜鵑鳥的別稱。古代傳說，它的前身是蜀國國王，名杜宇，號望帝，後來失國身死，魂魄化為杜鵑，悲啼不已，因此杜鵑意象包含了三層意蘊：第一，聲音，其鳴若曰不如歸去； 第二，身份，亡國的冤屈帝王； 第三，行為，啼血化魂。唐詩中的杜鵑意象便沿著這些意蘊拓展開來，1．或來自遊子思鄉之詩，陳述凄慘的身世之痛； 2．或來自故人送別之詩，表達悲痛的離別之情； 3．或作為冤禽，訴說冤屈之憤；4．或與夢蝶意象組合，共奏離恨悲情怨曲；5．烘托傷春、惜春之情；由此確定詩歌的感情基調。「羽毛飄蕩一年年」寫子規的漂泊，「他山叫處花成血」「月斜長吊欲明天」寫子規叫聲的凄切，「湘江日暮聲凄切，愁殺行人歸去船」寫子規的凄苦。整首詩表達了詩人遠離故鄉，漂泊在外的痛苦心情。
五、閱讀下面這首宋詞，完成後面的題。
利州南渡
溫庭筠?
澹然空水帶斜暉，曲島蒼茫接翠微。
波上馬嘶看棹去，柳邊人歇待船歸。
數叢沙草群鷗散，萬頃江田一鷺飛。
誰解乘舟尋范蠡②，五湖煙水③獨忘機④。
注釋：?溫庭筠，唐代詩人、詞人。出生於沒落貴族家庭，多次考進士均落榜，一生不得志。?范蠡：春秋時楚人，助越王滅吳後因越王難共安樂乘舟離去。③五湖煙水：據《吳越春秋》稱，范蠡功成身退，乘扁舟出入三江五湖，沒人知道他最終到哪裡去了。④忘機：忘卻俗念。
（1）本詩歌頸聯「萬頃江田一鷺飛」，與王維（《積雨輞川庄作》）「漠漠水田飛白鷺」，神韻同出，請從寫景的角度比較分析二者的異同。（5分）
（2）詩的尾聯作者提到乘一葉扁舟尋找范蠡的足跡，這樣寫有什麼用意？「誰解」、「獨忘機」體現了作者怎樣的情感？請作簡析。（6分）
【答案】
（1）二者都通過動靜結合、視覺、色彩等寫景角度描繪出空曠、寂靜的晚渡圖。（2分）不同之處，本詩巧用了數量詞屬對工穩，對比強烈，深化了詩境。承接上句天時向晚，飛鳥歸巢，所以萬頃江田之上只有一鷺飛翔，強烈地渲染了江邊的清曠和寂靜。王詩，巧用疊詞，使得詩歌讀來更顯律動美、韻味美，增強畫面感。（3分）
（2）尾聯借范蠡助越王滅吳後乘舟離去的典故表達詩人慾學范蠡急流勇退，放浪江湖的願望，（1分）表現了淡泊遺世，忘卻機心，厭倦名利的歸隱之志，（2分）另一方面，范蠡是因越王勾踐難共安樂才辭官隱遁的，所以作者借范蠡的事迹暗表達自己浩然有歸隱之志，實際上是失意後的無奈之語。（1分）「誰解」有無人理會的失意之情。（1分）「獨忘機」流露出人生失意的無奈之情，其實並不能忘機。（1分）
【解析】
【考點定位】鑒賞文學作品的語言。能力層級為鑒賞評價D。鑒賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。
【名師點睛】這類題的答題步驟：（1）、用一兩個詞語準確點名語言特色。（2）、用詩中有關語句具體分析這種特色。（3）、指出表現了作者怎樣的感情。
（2）【試題分析】尾聯偶然興起了欲學范蠡急流勇退，放浪江湖的願望。范蠡，字少伯，春秋時楚國人，為越大夫，從越王勾踐二十餘年，助勾踐滅吳國後，辭官乘舟而去，泛於五湖，莫知所終。五湖，指太湖和它附近的幾個湖，這裡泛指江湖。忘機，舊謂鷗鷺忘機，這裡有雙關意，指心愿淡泊，與人無爭。這兩句是說：如今誰能懂得乘一葉扁舟去追尋范蠡的足跡，逍遙於江湖煙水中而忘機一切俗念呢？言外之意，自己便有淡泊遺世，忘卻機心之志，也沒有人能夠理會。溫庭筠一生政治上很失意，不僅屢次應試不中，而且因為語言多犯忌諱，開罪了皇帝和宰相（唐宣宗和令狐綯），長被擯抑，只好到處流轉，做一個落泊才子。他的詩中曾有「自笑謾懷經濟策，不將心事許煙霞」（《郊居秋日有懷一二知己》）的自負與自嘲，這裡卻浩然有歸隱之志，實際上是失意後的無奈之語。「獨忘機」，其實並不能忘機。這一點和范蠡也是共通的。范蠡是因越王勾踐難共安樂才辭官隱遁的。所以，兩個人都可謂是極有機心的人。
【考點定位】鑒賞文學作品的語言。能力層級為鑒賞評價D。評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。
【名師點睛】鑒賞古代詩歌作者情感，有下面幾項逐項落實。①理解詞句的意思。要牢固地樹立結合具體的語境來理解詞義的觀念；②把握詩歌的結構層次。一首詩多半是有幾層意思組合而成的，即使是絕句、律詩這樣的短詩，我們仍可以將其分成幾個層次（一般是兩句一個層次），分解以後再進行綜合，就容易準確地理解詩意，把握詩人的情感。分層後，還應琢磨一下層與層之間詩意是如何轉換的，即如何過渡銜接的；③掌握詩歌常用的修辭方法和表達技巧；④體味詩歌所描繪的意境，體會詩人所抒發的情感。
?能力捷進測
一、【2017年高考課標Ⅲ卷】閱讀下面這首唐詩，完成14~15題。
編集拙詩，成一十五卷，因題卷末，戲贈元九、李二十①
白居易
一篇長恨有風情②，十首秦吟近正聲③。
每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。
世間富貴應無分，身後文章合有名。
莫怪氣粗言語大，新排十五卷詩成。
【注】①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李紳，即詩中的「老元」「短李」。李紳身材矮小，時稱「短李」。②長恨：指作者的長詩《長恨歌》。③秦吟：指作者的諷喻組詩《秦中吟》。正聲：雅正的詩篇。④伏：服氣。
14．以下對本詩的理解和分析，不正確的兩項是（5分）
A．《長恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作，能夠作為其詩歌創作的代表。
B．元稹常常私下對白居易的詩歌進行模仿，這從側面說明了白詩較高的創作水準。
C．白居易在詩中稱呼李紳為「短李」，也隱含著不太認可李紳詩歌創作的意思。
D．作者堅信自己必將因文學成就而名揚後世，因此並不介意在當時是否得到認可。
E．在詩的最後兩句中，白居易稱，自己新編出的詩集可以成為自我炫耀的資本。
15．請從「戲贈」入手，結合全詩，分析作者表達的情感態度。（6分）
【答案】
14．CD
15．①詩人戲謔友人，誇耀自己，通過詼諧的態度表現出對文學成就的自得；②詩歌並非全是戲言，也透露出一絲對自己現實境況的無奈與自嘲。
【解析】
14．試題分析：C項「也隱含著不太認可李紳詩歌創作的意思」錯誤，作者沒有這方面的意思；D項整體表述錯誤，這裡雖有對自己詩才的自許，但也蘊含著不平和辛酸。故選CD。
【考點定位】鑒賞詩歌的形象。能力層級為鑒賞評價D。鑒賞詩歌的語言。能力層級為鑒賞評價D。鑒賞詩歌的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。
【名師點睛】詩歌鑒賞選擇題考查得比較全面，基本涉及詩歌鑒賞的所有方面，在判斷錯誤選項的過程中，應當一字不漏地找出各個選項涉及的各方面的信息，然後從選擇題設置易錯點的角度進行判斷即可。這類試題，需要考生整體把握詩歌，認真思考，準確分析作品風格和寫作技法，能夠結合社會背景、詩人生平、詩歌內容等準確把握詩歌的主旨。只有做到這些，方可準確作出判斷。
15．
五六句說世上富貴人人所羨，但我卻命中無份，這裡雖有對自己詩才的自許，但也蘊含著不平和辛酸；最後兩句詩人更以故做自傲的語氣，誇飾自己新編詩集後的得意心情。抓住這些作答即可。
【考點定位】評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。
【名師點睛】本題考查詩歌的情感，對於此類題目，首先應注意審題，從題干中明確答題的方向以及涉及的範圍，然後要掌握思考的角度，體悟情感一般從如下幾方面入手，一是詩歌的標題，標題可以提示情感、事件、題材，而這些內容都與詩歌情感有關；二是作者、朝代、注釋；三是要把握情語，即顯性的情感詞；四是要把握詩歌中意象的特徵。
二．【2016年高考江蘇卷】閱讀下面這首宋詞，完成後面題目。
八聲甘州
辛棄疾
夜讀《李廣傳》，不能寐。因念晁楚老、楊民瞻①約同居山間，戲用李廣事，賦以寄之。
故將軍飲罷夜歸來，長亭解雕鞍。恨灞陵醉尉，匆匆未識，桃李無言。射虎山橫一騎，裂石響驚弦。落魄封侯事，歲晚田園。
誰向桑麻杜曲，要短衣匹馬，移住南山？看風流慷慨，談笑過殘年②。漢開邊、功名萬里，甚當時、健者也曾閑。紗窗外、斜風細雨，一陣輕寒。
【注】①晁楚老、楊民瞻：辛棄疾的友人。②杜甫《曲江三章》其三：「自斷此生休問天，杜曲幸有桑麻田，故將移住南山邊。短衣匹馬隨李廣，看射猛虎終殘年。」此處化用杜詩。
（1）本詞上闋選取了李廣的哪些事迹？這樣選材有什麼表達效果？（5分）
（2）下闋寄寓了作者什麼樣的思想情感？請簡要分析。（6分）
【答案】
（1）第一問：霸陵受辱亭尉，射虎中石，功高難封侯。第二問：通過對這些事迹的提煉鋪陳，營造了英雄晚景落魄的氛圍，暗寓了作者有相似的境遇。
（2）化用杜詩，回應朋友邀約同居山間的盛情，讚賞朋友的高風；借李廣自比，表達了對南宋當局的不滿；結句融情於景，抒寫了壯志難酬的悲涼。
【解析】
見草中石，以為虎而射之。中石，沒鏃。視之，石也。」單人獨騎橫山射虎，可見膽氣之豪；弓弦驚響而矢發裂石，可見筋力之健。李廣如此健者而被廢棄，又可見當時朝政之昏暗。「落魄封侯事，歲晚田間」寫的是《史記》中下列記載：「自漢擊匈奴而廣未嘗不在其中，而諸部校尉以下，才能不及中人，然以擊胡軍功取侯者數十人，而廣不為後人，然無尺寸之功以得封邑者何也？」勞苦而不得功勛，英勇而反遭罷黜，進一步說明朝政之黑暗。
【考點定位】鑒賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。
【名師點睛】解答此題，首先讀懂詩句大意，然後再根據詩句意思歸納概括。本詞的上闋寥寥數語，約略敘述了李廣的事迹。答題時要注意的是，詩中語句只是簡單概括，而答案則要根據自己的理解加以簡要敘述；特別要注意的是比如是詩句中「故將軍」的「故」所飽含的情感等字眼。
（2）試題分析：解答此題，首先讀懂詩句大意，然後再根據詩句意思歸納概括。「桑麻杜曲」指的是杜甫《曲江三章》第三首的「自斷此生休問天，杜曲幸有桑麻田，故將移住南山邊，短衣匹馬隨李廣，看射猛虎終殘年」詩句。作者在詩題後的小序中說「晁楚老、楊民瞻約同居山間」，這就是以杜甫思慕李廣之心，隱喻晁、楊親愛自己之意，盛讚晁、楊不以窮達異交的高風，與開頭所寫霸陵呵夜事形成鮮明的對照。其中「看風流慷慨，談笑過殘年」一語，上應「落魄封侯事，歲晚田園」句，表現了作者寵辱不驚、無所悔恨的堅強自信。「漢開邊、功名萬里，甚當時、健者也曾閑」一句，借漢言宋，感慨極深沉，諷刺極強烈。
【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。
【名師點睛】詞的下片專寫作者自己的感慨。要搞清楚詩句所用的典故和作者藉以表達的感情。比如「桑麻杜曲」指的是杜甫《曲江三章》中的第三首，再聯繫詩前小序中的「晁楚老、楊民瞻約同居山間」一語，結合注釋的解釋進行分析。
三、（2015年高考四川卷）閱讀下面這首唐詩，然後回答問題。（8分）
夏日游山家同夏少府
駱賓王
返照下層岑，物外狎招尋。
蘭徑薰幽珮，槐庭落暗金。
谷靜風聲徹，山空月色深。
一遣樊籠累，唯餘松桂心。
（1）請簡要賞析「谷靜風聲徹，山空月色深」。（3分）
（2）本詩表達了作者怎樣的情感和志向？結合全詩簡要分析。（5分）
【答案】
（1）「谷靜風聲徹，山空月色深」這兩句用山谷幽靜、空曠襯托風聲格外之響與月色分外之濃，視聽兼具，動靜結合，突出表現了山間空曠、靜寂的美好景緻。（3分）
（2）本詩表達了作者熱愛自然之情，追求高潔堅貞、自由閑適之志。首聯從夕照美景吸引作者遊興寫起，點明訪問山家之由；頷聯寫蘭徑和山家槐庭美景：幽蘭散發陣陣香味，落日透過庭槐灑下斑駁光影，暗示山家主人為高潔隱士；頸聯寫山谷幽靜空曠、風聲之響、月色之濃，呈現出山間特有景緻；尾聯直接表達了詩人對自由閑適生活、堅貞品格的追求。（5分）
【解析】
【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。
【名師點睛】本題考查詩句的鑒賞能力，指向明確，難度適中。題型屬於傳統形式，沒有什麼新意。這類題目考生解答時先要點明句子所寫內容，然後指出該句所用手法，總結出表達了作者什麼樣的情感。本題所選詩句從內容來看是寫山中之景，那麼手法上，首先就要考慮寫景的常用手法來，如動靜、聲色、視聽等。
（2）試題分析：從作者角度看，駱賓王雖曾為侍御史，但曾因事下獄，一直不得志。結合詩句來看，前三聯描寫了一幅山間空曠、靜寂的美好景緻，表達出詩人對自然的熱愛，對回歸自然的渴望；全詩選取的「蘭」「槐」「松」「桂」等意象，皆可象徵一種高潔的品性，表現出作者追求堅貞高潔品格的志向；尾聯「一遣樊籠累」聯繫陶淵明「久在樊籠里復得返自然」可知表達了作者厭倦世俗，熱愛自然，渴望歸隱的情感，突出了作者對自由閑適生活的嚮往。
【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。
【名師點睛】本題考查對詩歌思想情感和作者觀點態度的鑒賞與評價，指向明確，題型屬於傳統形式，難度適中。此類題目在鑒賞過程中，不但要細讀詩文本身，明確注釋中點明的時局背景，還要了解詩人境遇、主觀志向，做到知人論世。本題就要根據平時所學習的駱賓王的詩歌，了解駱賓王的終生志向與人生際遇，然後進行綜合思考，才能不遺漏要點。駱賓王《夏日游山家同夏少府》為借夏日之景抒發厭倦世俗、渴望歸隱情志之作，與14年四川卷詩歌鑒賞題題材上接近，易於考生理解，而駱賓王也是考生所熟悉的一位詩人，總體來看，選材恰當，命題合理。考生結合對詩人生平的了解，不難得出正確答案。
四、【18屆山東省青島市城陽區高三上學期期中學分認定考試】閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。
流 鶯①
李商隱
流鶯漂蕩復參差②，度陌臨流不自持。巧囀豈能無本意，良辰未必有佳期。
風朝露夜陰晴里，萬戶千門開閉時。曾苦傷春不忍聽，鳳城何處有花枝?
【注】①公元849年春，詩人在長安暫充京兆府掾屬。②參差：指鳥振翅飛翔。
1．對「流鶯」這一形象的理解，不正確的兩項是
A．第一句表現流鶯飄蕩流轉、無處棲居的境遇。
B．第二句中「不自持」三字，表明黃鶯一度想放棄理想。
C．頷聯表明，流鶯的婉轉歌聲中飽含它對良辰佳期的期盼。
D．頸聯表明，流鶯雖歷盡艱辛，但是還是未能實現「本意」。
E．流鶯無計留春，以前沒找到棲息的花枝，現在會找到的。
2．本詩如何用托物言志的手法表達思想感情的?請簡要分析。
【答案】
1．BE
2．（1）通過寫流螢漂泊不定的境遇，表達了詩人丟自己漂泊無依的命運的無奈和哀嘆。（2）通過寫流螢的「本意」不被理解，表達了詩人懷才不遇的苦悶和無奈。
【解析】
1．試題分析：B項，「不自持」暗示出流鶯根本無法掌握自己的命運，彷彿是被某種無形的力量控制著。E項，流鶯不但無計留春，而且連暫時棲息的一處花枝也無從尋找。
2．試題分析：這是一道分析藝術手法的題目，要求分析「托物言志」的手法，答題的注意托「何物」，「何
點睛：詩歌的藝術手法主要有抒情方式、表現手法和修辭手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感懷、托物言志、懷古傷今，表現手法主要是對比、擬人、烘托、動靜、虛實、抑揚、用典等，修辭主要是比喻、擬人、對偶、借代、設問、反問等，一般抒情方式集中在整首詩歌或某一部分，表現手法和修辭集中在某一聯詩句。答題時首先答出手法，然後結合詩歌內容分析為什麼是這種手法，然後分析藝術效果。如此題主要考核托物言志的手法，注意結合詩句分析。
五、【18屆廣西區高級中學高三11月聯考】閱讀下面這首唐詩，完成小題。
東都送鄭處誨校書歸上都【注】
杜牧
悠悠渠水清，雨霽洛陽城。
槿墮初開艷，蟬聞第一聲。
故人容易去，白髮等閑生。
此別無多語，期君晦盛名。
【注】太和九年，杜牧被授任監察御史，分司東部，八月赴東都洛陽上任。因此逃過了十一月的甘露之變的善惡風波。此詩作於他到洛陽上任後的第二年。鄭處誨：太和八年登進士第。上都：今陝西西安。
1．下列對這首詩的理解和賞析，不恰當的兩項是
A．標題點明送別地點、對象及其歸處，首聯扣題交代送友 的地點與環境。
B．「悠悠」「清」寫出渠水之綿長、清澈，「雨霽」點出雨後洛陽城風景的宜人。
C．頷聯中「初」「第一」呼應「霽」字，突出景之清麗， 表達了詩人歸隱之念想。
D．頷聯分別從視覺與聽覺角度寫景，葉落、花開、蟬聲點出時序變換，為頸聯伏筆。
E．全詩先寫景後抒情，層次明晰，寫景虛實結合，遣詞造句淺淡而有韻致，耐人玩味。
2．詩的頸聯、尾聯分別表達了怎樣的思想感情？請簡要回答。
【答案】
1．CE
2．①頸聯抒發了朋友難長守、人生易老的感慨；②尾聯表達了對友人的勸勉之情。詩人希望友人隱匿盛名，韜光養晦，抱朴守拙以全身遠禍。
【解析】
點睛：詩歌鑒賞的選擇題，綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和思想內容，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容。注意結合全詩進行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對。語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。
2．試題分析：本題考查詩歌的思想情感。詩的頸聯「故人容易去，白髮等閑生」，意思是為「老朋友馬上要離去，白髮不經意生成」，詩人抒發了朋友難長守、人生易老的感慨。尾聯「此別無多語，期君晦盛名」，意思是「這次分別無多話說，盼君轉運天下聞」，詩人希望友人隱匿盛名，韜光養晦，表達的是對友人的勸勉之情，情真意切。分析詩人情感時，一定要結合詩句具體分析。
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