真正的教育，是老師牽你過河

06-12

這已經是我第N次聽到學生反饋，說哪個老師的課講的太差了。

我在後台聽了那位老師的課，覺得很好，甚至很有深度，看得出來，那位老師在課後下了功夫，而且很用心，可為什麼還有學生跑來反饋說老師課講的不好呢？

後來我仔細聽了聽，發現只有一個問題，無趣。

我曾經在新教師培訓的時候，聽一位前輩講過一個話題：如何在課上打造亮點。她說：學生的注意力一般就15分鐘，所以，你應該每15分鐘在課堂上講一個小笑話或者小故事，更能讓學生注意力集中。

這句話我是很受益的，因為我當新老師的時候，就開始琢磨什麼地方學生容易困，然後在這裡加上一個小故事，這個故事看似幽默詼諧，其實和後面的課息息相關，故事的逐字稿，現在還躺在我的電腦里，修改過無數次。

可是有趣就能讓所有人說你好嗎？

有一次，我看見學生困，就開始講一個故事，一個學生跳出來說：講重點。

我當時就懵了，然後微笑的問這位同學：同學，麻煩你告訴我什麼是重點？

同學也懵了，說：不知道，反正覺得你這個就不是重點。

我說：你不知道就麻煩你好好聽，別總搞得你跟老師似的，還要教我該怎麼講課。

後來這個學生就不來了，跟別人說我講課講的很差，要不是我心理承受能力強大，真的會哭好幾天。可是，我講的和那位老師講的課，真的很差嗎？

如果你理性分析的話，就發現好和差，完全是個人主觀色彩，到底怎麼去量化好和差呢？其實很難。

就比如後來，這個上課跟我爭執的同學跟我成為了很好的朋友，她告訴我：她從高中到大學，老師從來不會讓學生哄堂大笑，總覺得哄堂大笑的課堂，不正經，像說相聲的。

我汗顏。

所謂評價這個老師講的課好還是不好，其實很大程度就是在評論這位老師的講課適不適合自己。

適合就是好的，不適合就是差的。

所謂眾口難調，人上一百，五顏六色，老師不了解學生，學生不懂得老師，自然無法把學生教好，老師也就變成了知識的搬運工，而真正的老師，是要做是教育的，而不僅僅是搬運工。

我見過太多的學生從第一次課就覺得老師講的差，是因為自己沒有空杯的心態；也見過太多的老師從來不改變自己上課思路，總覺得自己高人一等。

其實老師和學生應該是什麼關係呢？

應該是老師彎下腰，牽著學生一起過河，在過河的過程中，老師和學生，是要共同吃苦共同難過的，老師負責指引方向，學生負責腳踏實地。

他們是一對利益共同體。

就比如每年的這個時候，我的心情都不會太好，而且總是睡得很晚，同時起的很早，是因為這段時間是考研、四六級的學生最焦慮的時候，雖然那些題目我都爛熟於心，可是還要一遍遍的再講一次，而且每次都應該從基礎的講起，這樣，你才是牽著學生過河。

雖然難受，但你必須這麼做。

所以，當老師痛苦的也是最偉大的那條河，自己已經走過很多次，但還要帶著學生，走自己認為最好走的路，有學生看不清前方，只覺得這條路走的不舒服，就會痛斥領路人說這是一條彎路，這是不對的。

我們應該有空杯的心態，去面對新知識和新領域。

至少我在每邁進一個新領域，都會虛心的請教每一位老師和前輩，哪怕他們的授課方式不適合我，我都會硬著頭皮去聽，誰叫自己什麼也不知道呢。

許多人跟我說：我以後能不能當個老師啊，你看老師工資也不錯，還能有好多學生，這種感覺多好。

如果你只認為老師能有光環，認為老師能賺到很多錢，就不要當老師。

我想到我的好朋友喵大師，這是一個真正的教育者。

他跑到了雲南怒江蘭坪縣石登鄉去執教，那個地方，偏僻人少，孩子們沒有受教育的條件，甚至很多年輕教師被分配到那裡，就想盡一切辦法去縣城。

沒有師資力量，沒有教學設施，甚至網路匱乏，誰願意去呢？

其實可以理解，老師也是人，也希望過更好的生活。

可是，他就去了。

喵大師告訴我：那邊的喝的都是礦泉水，吃的都是野味。後來他笑了笑，說：算了，告訴你實話吧，從來吃不飽。

我五年前曾經去過河南的一個小地方執教，後來呆了兩周就跑回來了，因為我覺得自己體驗過了就好，加上那裡實在是條件惡劣，那種苦，吃的太難受。

可是喵大師不一樣，他在那裡，呆了一年。

那一年，他感受到了教育的艱難和貧窮的可怕，我問他為什麼要呆一年？

他說：就是想看看真正的中國，和試試自己能不能把這些學生一點點的帶出來。

就這樣，他一點點的教，一步步的陪他們走，臨走時，已經有許多學生獲得了獎狀。

他的這句話讓我很感動，因為這是真正的教育：老師首先跳入泥潭，然後拉著迷失孩子的手，一步步的陪著他走出泥潭，等他們走在路上，自己重新返回泥潭，帶下一波孩子。

這才偉大的老師，和真正的教育。

我認識他時，確實是機緣巧合，他在那艱苦的環境里，還讀到了我寫的書，他說那本書對他的鼓勵很大，後來他自己也開始寫書，找我作序。

我看了他的文字，聽了他的故事，很喜歡，於是同意了。

他的書，我到時候一定會買。

喵大師把自己支教的故事和平時的思考，放在了自己的公共號里。