心理描寫方法

一、技法　　　　心理活動的描寫好像是人物無聲的語言，它能夠把人物的思想活動，複雜而變化的感情直接表現出來，讓讀者了解人物在想什麼或者想要做什麼，人物的情感發生了怎麼樣的變化。它是讀者了解文中人物的窗口，也是展示文中人物特點的平台。所以，我們在寫作文時，應該學會心理活動的描寫。　　　　心理描寫指對人物的心理活動加以描寫，以表現人物的思想和性格的寫作方法。　　　　我們同學往往是怎麼寫作文的呢？　　　　「語文課開始了，老師把批好的試捲髮了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以後，我一看不及格，很是傷心。」　　　雖然，他用「緊張得要命」、「很是傷心」等詞，但我們並不感覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。　　　　那麼如何進行具體可感的心理描寫呢？　　　　（一）內心獨白。　　　　內心獨白，就是自己對自己講的無聲的話。人在不同的心理狀態下會對自己講不同的話，這不同的話就能反映人物不同的心理狀態。把特定狀態下自己對自己講的話詳盡地描寫下來就能生動地表現出人物的心理。——注意在內心獨白之前應加上「想」、「心說」等提示語。　　　　例如要描寫上文中那位同學的緊張心理就可以這樣寫：　　　　我不停地在心裡念叨：「阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽mp3，不看電視，不打遊戲機了。唉！都怪我自己，老想著打遊戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發發慈悲，手下留情，我以後上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！」　　　　再如：老師開始發試卷了，我的心臟已經跳到嗓子眼了。我忐忑不安：怎麼辦？怎麼辦？我下我完了，肯定考砸了，老師會怎麼罵我，媽媽會怎麼嘮叨?還有爸爸，對了爸爸出差了，但媽媽會不會……天吶，我不敢再往下想了。試卷不知什麼時候到了我的手上，我閉上眼睛，顫巍巍地拿著試卷讓同桌讀給我聽，「84分！」我一下子癱倒在座位上。　　　　（二）用夢幻，巧妙地發出心靈的呼喚。　　　　幻境是反映人物心理的一種特殊而又新穎的表現方式。它常常是一種尚未有過，卻可能出現的生活現象的形象表現。　　　　還是以上面那位同學的「緊張」為例。人在極度緊張的狀態下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其內容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細地描繪下來，就能十分準確地表現人物的內心世界。——在進行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：「似乎看見」「彷彿聽到」等。　　　　例如：我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向捲來，使我不得動彈，不能呼吸。我又彷彿看到了老師滿面的怒容，彷彿聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。　　　　（三）用神態、語言、動作反映內心的變化。　　　　一個人的思想的波動，往往能夠從人物的言語神態中表現出來，語言行動是心理的外在表現形式，人物的心理通過語言行動向外界傳達。通過抓住人的形態的變化來刻劃心理活動，不失為一種高明的寫作方法。　　　　例如：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的「4」字映入我的眼帘，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著「啪」的一聲，我看到了我的分數──48，可憐的「48」，我「唉」的一聲便癱在了桌上。　　　　再如：老師開始髮捲了，當我拿到試卷時，我雙手擋住分數不敢看，我緩緩睜開雙眼，左手慢慢移開，看到一個「1」，我心想：不會吧？才是十幾分啊，我完蛋了。右手往右邊移了移,一個「0」出現了，我心想：才10分，這回我是真的完蛋了。我絕望的拿開右手，又是一個「0」，我揉了揉眼睛，卷子上寫了三個鮮艷的紅字，「哇，一百分！」我興奮極了，但細細回過頭想想:我昨天沒有複習呀，怎麼肯能考到100的？難道不是我的嗎？我定睛一看，果然不是我的，就在這時，我的同桌扔了一張試卷給我，說：「喏，你的，59分。」（常州龔雨寒）　　　　（四）用景物自然地折射內心的感受。　　　　一個人在不同的心情時看相同的景物，會產生不同的感受，因為人對使自己心靈產生感應的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據自己的心情選擇景物，並伴隨著強烈的主觀感受。　　　　人物的性格、情緒一般都可以通過景物描寫來反映。古詩文中就常有「採菊東籬下，悠然見南山」的閑適之心，也常有「感時花濺淚，恨別鳥驚心」的悲傷之感，這種寄情於景、借景抒情的寫法，能夠收到「狀難寫之景於眼前，含不盡之意於言外」的效果。　　　　通過描寫周圍的環境而反應人物的心理。人與外界環境是相互作用相互影響的，陰天，人物的心情抑鬱，晴天，人物的心情開朗。當然，我這裡說的是就一般文學的真實性而非現實的真實性而言。因為在現實生活中，誰也不能保證晴天沒有抑鬱的人，陰天沒有高興的人。但在文學中，我們講的是一種藝術的真實，我們為了這種藝術的真實，很多時候單從一個側面描寫，對於形象的刻畫達不到想要的效果，所以還需要從更多的側面來反應所要描寫的主體。比如描寫人物悲傷的心情，除了從上述的角度描寫，有時候就需要從當時的天氣陰晴，溫度高低冷暖，季節灰黃不同，秋風落葉不一的特點，等等，來襯託人物的不同心情。這樣不僅把悲傷的程度更加深化了，而且使你的文章更加生活化，真實化，空間化，立體化，有了一定的張力和內涵。　　　　上面考試緊張的作文，也可以用景物描寫來烘托「我」的緊張擔憂。　　　　天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見「沙沙」的發試卷的聲音，「嘩啦！」我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心裡直打鼓。　　　　其實，以上敘述是為了寫作的方便而對本來整體的東西進行了不科學的分解，事實上，在很多時候，描寫人物的心理是一個綜合的手段，也就是說要通過上述幾個方面共同努力。　　　　二、心法　　　　寫人文章有技巧 心理刻畫少不了。　　　　你想、我想、大家想，推動情節好發展。　　　　景物描寫巧襯托，滿分作文就來了。就來了。　　　　三、薦文　　　　2009年北京中考滿分作文：修行並沒有結束　　　　唐僧師徒四人歷盡九九八十一難，終於取回真經，修成正果。回到長安以後，皇帝給他們接風洗塵，順便論功行賞，沒想到卻在慶功宴會上發生了爭執，因為他們都想要爭個頭功。　　　　孫悟空急得臉比屁股還紅，從耳朵眼裡掏出金箍棒，晃一晃長三丈，往地下一戳，急赤白臉的道「俺只問一句，一路降妖捉怪，數誰功勞大！」一副捨我其誰的架勢。　　　　豬八戒急忙嚼了幾口吞下嘴裡的美味，小聲嘟囔道：「俺老豬冒險探路，沒有功勞還沒有苦勞嗎？再說，你們誰沒有吃過我化的齋飯？辦事不能不講良心！」　　　　沙和尚向來不愛多言多語，他走到中間，默默地脫下上衣，展示肩頭上厚厚的老繭——事實勝於雄辯。　　　　三個人不約而同的不目光投向了唐僧：「師傅，你總得說句公道話啊！」　　　　唐僧閉著眼，似乎根本沒聽見剛才眾人的吵鬧，只是不停的捻動手裡的念珠，過了好久才慢慢說道：「徒兒們都不要爭了，取經成功都是為師我領導有方啊！」　　　　孫悟空一聽，氣得從坐位上一蹦三丈高，把頭上的吊燈碰得直晃。　　　　豬八戒一聽，把剛吃到嘴裡的美味又吐到地上：「我呸！有一隻蒼蠅……」　　　　沙和尚一聽，臉色鐵青，把上衣慢慢穿上，坐在那裡一言不發。　　　　大廳上一時變得鴉雀無聲，四個人你看看我，我看看你，都成了烏眼雞。只有拴在門前的白龍馬不停的打著響鼻，用蹄子使勁刨著地面。宴會彷彿變成了追悼會。　　　　皇帝獨自喝乾了一杯酒，又獨自滿上，然後哈哈大笑，搖身一變顯出原形，卻原來是如來佛祖化身。　　　　「剛才只不過是對你們的一次考驗，算是第八十二難。你們面對困難的時候能夠同仇敵愾一往無前，為什麼面對這一點小小的榮譽就爭成這樣？看來修行並沒有結束，並且永遠不會結束，你們還需努力啊！」說吧，騰空而去。　　　　師徒四人頓時都呆在那裡，個個羞愧難當。　　　　推薦理由：這是一篇根據古典文學名著改編的故事，作者活學活用，構思巧妙離奇又不失真，頗具創造性。文章通過唐僧師徒四人取經回來爭功的表現，來說明「修行永無止境」的道理。文章最出彩的地方是對師徒四人各自的直接描寫，無論語言、行動、還是神態，都既符合原著中的人物的性格特點，又有所發揮，簡直是活靈活現。寫白龍馬用閑筆，寫如來佛用曲筆，筆法靈活多變，整文讀來既讓人忍俊不禁，又發人深省。　　　　四、遊戲　　　　「傳悄悄話」：召集每行開頭的學生，告訴他們朝後悄悄的傳一句話（「媽媽趕馬、馬慢、媽媽罵馬！」或「牛牛騎牛，牛快，牛牛真牛！」），最後一名同學把聽到的話寫在黑板上；老師點評所寫的話。　　　　五、練筆　　　　題目：《道聽途說》　　　　提示：注意心理的刻畫；遊戲本身的啟示。