《祝福》教案

【教學目標】1、準確把握祥林嫂的形象特徵，理解造成人物悲劇的社會根源，從而認識舊社會封建禮教的罪惡本質。2、學習本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。3、體會並理解本文環境描寫的作用，理解本文倒敘手法的作用。4、注意領悟魯迅先生冷峻的敘述之中所蘊含的強烈的愛憎之情。【教學重點】1、本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。2、體會並理解本文環境描寫的作用，理解本文倒敘手法的作用。【教學難點】理解造成人物悲劇的社會根源，從而認識封建禮教的罪惡本質。第一課時【教學內容】1、掌握生字詞，了解文學常識2、了解故事情節。【學習過程】一、導入：我們在初中曾經學過魯迅的小說《故鄉》《孔乙己》，其中由活潑可愛而變成麻木愚昧的閏土，站著喝酒而穿長衫的孔乙己，都給我們留下了深刻的印象。今天，我們學習的是魯迅先生又一篇著名的小說——《祝福》。【知識鏈接】作家作品介紹：魯迅（1881——1936），原名周樹人，中國現代偉大的文學家、思想家和革命家，新文學的奠基人。魯迅的小說集有《吶喊》和《彷徨》。《吶喊》收入魯迅1918——1922年間所寫的14篇作品，保留著「五四」前後奮起呼喊的時代特色，我們在初中階段所學過的《故鄉》《社戲》《孔乙己》以及今後我們將要學到的《葯》《阿Q正傳》等都選自《吶喊》。《彷徨》收入魯迅1924——1925年所寫的《祝福》《在酒樓上》《傷逝》等共11篇小說，反映了魯迅在上世紀20年代中期思想的苦悶，表現了他不斷探索真理、尋求出路的可貴精神。《祝福》是我們在中學階段所學的魯迅小說中唯一一篇選自《彷徨》的小說。文中「四書」指《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》，「五經」指《詩》、《書》、《禮》、《易》、《春秋》五部經典著作。二、初讀課文，掌握生字詞，了解文學常識：1、字音積累鈍（dùn）響寒暄（xuān）朱拓（tà）間（jiàn）或悚（sǒng）然躊躕（chóuchú）不更（gēng）事謬（miù）種淡（dàn）然儼（yǎn）然雪褥（rù）瑟（sè）瑟有聲塵芥（jiè）堆形骸（hái）臉頰（jiá）沸反盈（yíng）天賀家墺（ào）荸薺（bíqí）絮絮（xù）嗚咽（yè）馴（xún）熟桌幃（wéi）訕訕（shàn）咀嚼（jǔjúe）渣滓（zhāzǐ）拗（niù）不過蹙（cù）縮門檻（kǎn）窈（yǎo）陷惴惴（zhuì）歆享（xīnxiǎng）牲醴（shēnglǐ）蹣跚（pánshān）2、字形積累寒暄（喧嘩）煙靄（和藹）走投無路（回頭）形骸（驚駭彈劾）惴惴 （揣摩湍急）3、詞義積累儼然∶形容莊重嚴肅。訕訕：不好意思的樣子怔怔：呆愣的樣子。怨府：大家怨恨所集中的對象。沸反盈天 ：沸：滾翻；盈：充滿。聲音象水開鍋一樣沸騰翻滾，充滿了空間。形容人聲喧鬧，亂成一片。4、小說三要素是細緻的人物刻畫、完整的故事情節、典型的環境描寫。小說的情節包括開端、發展、高潮、結局四部分。三、快速閱讀課文，畫出課文中表示時間、地點的詞語。完成下面的表格，明確本文的情節內容。順 序情節內容時間倒 敘序幕祝福景象與魯四老爺結局祥林嫂凄然死去三個半月開端祥林嫂初到魯鎮兩年發展祥林嫂被迫改嫁約兩年高潮祥林嫂再到魯鎮五年尾聲祝福景象與「我」的感受四、敘述順序梳理：小說的整個思路是「現實——過去——現實」。在課文中找出標誌作者思路轉換的句子。在結構上採取這種手法有什麼作用？「然而先前所見所聞她的半生事迹的斷片，至此也聯成一片了。」作者在結構上採取倒敘的手法有什麼作用：小說將祥林嫂的悲慘結局在開始就呈現在讀者面前，且設置了一系列懸念吸引讀者：祥林嫂過去是什麼人？為什麼死去？為什麼又會在死前提出那樣奇怪的問題？寫祥林嫂在富人們一片祝福聲中寂然死去，形成鮮明對比，造成了濃厚的悲劇氣氛，突出了小說的主題。造成懸念；形成對比，突出主題。五、作業：梳理小說的故事情節，以《祥林嫂的故事》為題，寫200字左右的小作文。第二課時【教學內容】1、準確把握祥林嫂的形象特徵。2、分析其他人物形象。3、學習本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。【教學過程】一、學生講述祥林嫂的故事。評析、補充。祥林嫂人生遭遇：在衛家山和比自己小十歲的丈夫結婚，後來沒有了丈夫——二十六七歲，冬初逃到魯鎮做工，很勤勞。祝福時很忙——春天改嫁，年底生阿毛——衛婆子說她交了好運。阿毛兩歲——賀老六死——春天阿毛被狼銜去。秋天到魯鎮。年底祭祀時很閑——祝福時柳媽建議她捐門檻——捐門檻。冬天祭祀，仍不能拿酒杯和筷子——頭髮花白，記憶尤其壞——被趕出魯四老爺家，淪為乞丐——問我三個問題。四十歲左右死亡。二、理解祥林嫂形象人物描寫的方法有外貌、動作、語言、神態、心理等。再引導學生分析小說出現的人物。魯迅說過：「要極儉省地畫出一個人的特點，最好是畫出他的眼睛。」找出文章描寫祥林嫂眼睛的地方，畫上橫線，讀一讀，並想一想有什麼變化？分別表現了她怎樣的特點？然後完成下列表格。找眼睛論特點初到魯鎮——順著眼安分再到魯鎮——順著眼，眼角帶著淚再受打擊，內心痛苦講阿毛故事——直著眼精神有些麻木捐門檻——分外有神又有希望不讓祝福——失神、窈陷再受打擊行乞——眼珠間或一輪麻木問有無靈魂——忽然發光一絲希望小結：祥林嫂的性格特點，從作者對她眼睛的描寫可見祥林嫂悲慘命運的發展過程，生動具體地塑造了一個典型的舊中國農村勞動婦女形象，她勤勞、善良、安分耐勞，有一定反抗性；但在舊社會她不能掌握自己的命運，被踐踏，被迫害，被愚弄，被鄙視，最終為舊社會吞噬。祥林嫂：1、舊中國農村勞動婦女的典型；2、勤勞、善良、安分耐勞，有一定反抗性；3、在舊社會她不能掌握自己的命運，被踐踏，被迫害，被愚弄，被鄙視，最終為舊社會吞噬。三、理解其他人物形象1、魯四老爺：魯四老爺對僱用祥林嫂最初的態度是「皺眉，討厭她是寡婦。祥林嫂被搶走時，魯四老爺的反應可以用兩次「可惡」和「然而」來概括。魯四老爺估計祥林嫂是逃出來的，「皺一皺眉」表示反感，卻沒有絲毫同情心。尋人時，也仍然是「踱」。發現祥林嫂被搶走，魯四老爺說了兩次「可惡」，「然而」。我們細細分析一下就可以發現，裡面沒有絲毫是對祥林嫂的同情。第一次「可惡」的是婆婆「搶」的舉動，給自己帶來了麻煩。「然而」是書面語轉折連詞，後面隱含的意思是：祥林嫂私自逃出，禮教不容；婆婆作主，理所當然，而且表示了魯四老爺的假斯文。第二次說可惡是針對衛老婆子的，對衛老婆子先薦祥林嫂然後又合夥劫她，鬧得沸反盈天，有損魯家的體面。「然而」找到像祥林嫂這樣比男人還勤快的勞動力是不容易的。第一部分有一部分對魯四老爺的大罵新黨及其書房的描寫。這一切都能可看出魯四老爺是地主階級知識分子的典型。他迂腐、保守、頑固，反對一切改革和革命，尊崇理學和孔孟之道，自覺維護封建制度和封建禮教。他自私偽善，冷酷無情，對祥林嫂的迫害大都是他授意或得到他默許的，是他通過「祝福」阻斷了祥林嫂的生路，把她逼向死地。他是導致祥林嫂慘死的人物。2、柳媽：柳媽的可悲，就在於她是以「好心人」的姿態勸告祥林嫂以迷信的辦法解脫苦難。而實際上是柳媽把祥林嫂往死路上用力地推了一把。她和祥林嫂一樣是舊社會中受壓迫的勞動婦女的形象，她雖然同情祥林嫂，但由於受封建禮教和封建迷信的毒害很深，最終也造成了祥林嫂的悲劇。3、作品中的「我」：是具有進步的思想的知識分子形象。「我」反感魯四老爺，厭惡封建禮俗，同情祥林嫂，但另一方面又是軟弱無能，無力給祥林嫂以幫助。在小說結構上，「我」又起著線索作用，祥林嫂一生的悲慘遭遇都是通過「我」的所見所聞來反映，「我」是事件的見證人。四、小寫作請你運用其中一種或幾種描寫人物的方法，刻畫一個性格突出的人物形象，200字左右。第三課時【教學內容】1、分析環境描寫對表現文章主題的作用；2、理解作品主題；【教學過程】一、環境描寫理解問題：文中故事發生的大環境是在魯鎮的祝福節日中，作者為什麼讓故事在這個節日里發生？這些環境的描寫對表達主題和刻畫人物起什麼作用？學生研讀序幕和結尾部分有關環境描寫。提示：1、環境描寫的分類：自然環境和社會環境。2、環境描寫的作用：①提供人物生活的場所。②反映時代特徵、社會特徵。③渲染氣氛，襯託人物心情。④側面反映人物的性格，烘託人物形象。⑤暗示、推動情節的發展。1、學生自讀課文第1—2段，思考：課文是怎樣描寫魯鎮祝福景象的？哪些語句帶有作者的感情或有特定的思想內容？開頭的祝福景象：小說在開頭就渲染了魯鎮年終祝福的熱鬧忙碌的氣氛：晚雲的閃光、爆竹的鈍響、幽微的火藥和人們忙碌的景象。調動了讀者的視覺、聽覺和嗅覺，寫得層次分明，具體形象，使人如見其景，如聞其聲。課文中用「沉重」的晚雲，「陰暗」的天色，「將魯鎮亂成一團糟」等語句透露出作者對這種氣氛的反感和貶抑。其中有一句話「年年如此，家家如此——只要買得起福禮和爆竹之類的，——今年自然也如此」值得注意。這句話點出了辛亥革命以後農村風俗習慣依舊，封建思想依舊。這些語句，勾勒了當時的社會環境，揭示了祥林嫂悲劇的社會基礎。2、學生閱讀最後一段，思考其作用和特色。結尾的祝福景象：這一段景物描寫是由回想到現實，第一句是過渡，與前面轉入回憶的句子照應，這一段描寫與開頭的景物描寫前後呼應，渲染了熱烈氣氛，同時反襯出祥林嫂慘死的悲涼。最後一句故意虛寫，那些「醉醺醺」蹣跚的「天地聖眾」，哪裡會賜福給窮人呢？買不起爆竹的窮人們，得到的只是無限的痛苦和悲哀。這個結尾，以「我」的感受來寫景，深化了舊社會封建禮教吃人的本質，使結構更加嚴謹完善。3、討論小說起名《祝福》的含義。小說起於祝福，結於祝福，情節的發展與祝福有密切聯繫。魯四老爺正是通過祝福把祥林嫂逼上絕路的。同時，祥林嫂是在祝福中死去，題為「祝福」就用祝福的熱鬧氣氛來反襯祥林嫂的悲劇命運。另外，祝福是一種封建習俗。在舊社會，勞動人民無福可祝，無福可言，而祥林嫂正是因為這祝福而逼上絕境的。可見，小說取名為《祝福》具有深刻含義。二、主題理解分組討論：造成祥林嫂悲劇的原因到底是什麼？試歸納小說主題。「祥林嫂是非死不可的，同情她的人和冷酷的人，自私的人，是一樣把她往死地里趕，是一樣使她增加痛苦。」——丁玲祥林嫂的悲劇形象地揭示了封建禮教、封建思想對勞動婦女的迫害和摧殘。作品中，封建禮教（魯四老爺為代表）、家庭（婆婆、大伯）、社會（魯鎮的人們），無不一步步把祥林嫂推向絕境。社會迫使她不能守節，又不能不守節，「要做奴隸而不得」，正是封建禮教和封建思想造成了祥林嫂的悲劇。《祝福》通過祥林嫂一生的悲慘遭遇，反映了辛亥革命以後中國的社會矛盾，深刻地揭露了封建禮教吃人的本質，指出徹底反封建的必要性。三、拓展練筆電影《祝福》有這樣一個情節：祥林嫂捐了門檻，仍然被禁止參與祭祀活動，於是拿起菜刀，跑到土地廟怒砍門檻。你覺得增添這個情節妥當嗎？寫一篇短文，說說你的看法。
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