大愛無疆——吳教授親自關注幼兒教育

「幼樂群」成立以來，短短几天的時間，各地伏羲教育幼兒園老師踴躍報名，積極申請加入到交流平台，同時教授也首次在幼樂群里為老師們明確方向，指點迷津。

吳教授說：

「在我的心目中，孩子是上帝，孩子是爺！我只為孩子做事，做對孩子一輩子好的好事。」

十年前，教授胸懷全天下的孩子，為了實踐根植於傳統文化優秀土壤的以人為本的素質教育，在甘谷和孩子們苦中作樂，看甘谷伏羲班的故事，得知孩子們非常喜歡和教授在一起，晚上也不捨得回家，五六個孩子和教授擠在一個大土炕上，有孩子尿炕了，教授就給孩子洗褲子。這些細節讓我感受到教授對孩子的熱愛，我們做幼兒教育的老師，首先要能夠做到孩子喜歡上幼兒園，喜歡和老師在一起，這是我們幼兒園老師最基本的素質和能力，否則何談教育？

教授還進一步指出：

今天的教育有兩方面的事：一是做對孩子好的事情。二是「哄」領導和家長的事情。開始的時候兩部分要分開。

吳教授讓老師們思考「兩部分的總體特點是什麼？」

針對吳教授提出的問題，以下幾位老師的認識得到教授的認可，現記錄下來供老師們共同學習。

1、昆明福興學校伏羲班張琦老師分享：

「 今天的教育有兩方面的事：一是做對孩子好的事情。二是『哄』領導和家長的事情。開始的時候兩部分要分開。 」——這段話有兩個關鍵字，一個是「好」；一個是「哄」；還有一個重點：開始時分開（這個值得思考，為什麼開始時要分開？以後呢？可以不分開，或者說自然就合為一體了）。

1、什麼才是對孩子好？

孩子是獨立的生命，他的命由天定，但我們可以為他們打造好環境，創造有利於他們成人、成才的條件。有如種子已有，但仍需後天的土壤、水份、氣候等等因素。我們要做好農夫！在恰當的時候給他們最好的營養，經典、書法、武術、音樂等等，有營養的東西太多，所以一個好農夫得去試驗我這畝田適合怎樣的營養配比（課程安排），然後還得觀察營養吸收得好不好（孩子們的耐受性），長勢如何？品質如何？效率如何？如果不理想，就去琢磨問題出在哪裡？反覆試驗才能解決！這就需要仔細地研究觀察孩子，因為每顆種子的特性都不一樣、土壤不同、空氣、溫度、濕度太多不同，但有一點是相同的：每顆種子都渴望成長，需要營養！每個孩子都愛玩！都需要有成就感！總而言之，我認為對孩子最大的好就是培養他的健全人格。從做人做事開始，然後才是學識、技能方面。這是符合規律的，人先得有活著的本領，然後才說精神層面。

2、為什麼家長要「哄」，如何「哄」？

現在的家長也是孩子，所以要「哄」。什麼是孩子，就是茫然無知。「哄」的第一步是了解、理解、包容。如果沒有對家長的同理心，很難「哄」好他們。了解家長的擔憂、需求、心理狀態很重要。然後在了解得七七八八的情況下，再用適合的方式去「哄」。各種形式的學習和交流當然只是必要的方式，更重要的是在教學生活的點點滴滴中打動他們！還有就是用孩子的變化來引導他們！別想徹底改變誰，也別覺得我們是在為家長做什麼，這只是出於「哄」的需求。

2、赤峰伏羲一心學堂趙飛龍老師分享：

學生斗膽談一下教授您所提的「兩部分的總體特點是什麼？」這個思考題！

首先在慚愧學生一己經驗看來，不論面對孩子還是家長，他們的共同特點就是要求我們的伏羲家人們，時刻堅守我們的「伏羲三心」～誠心，信心，耐心！

誠心，最簡單的驗證方法就是，從辦學到現在我們的初心或者動機，還在不在？變味了沒有？因為在這個教育商業化的環境下，初心可貴，保持很難。難在何處？難在最初的夾雜！比如，我們要不停地問自己，我們為什麼要打著伏羲教育的旗號？伏羲教育究竟是什麼？等等。如果我們從最初一直懷著這樣的誠心，對待孩子，與家長，那麼就沒有「真正的困難」可言了。教學技巧，方法或許只需要用心琢磨各種各樣的孩子就夠了，這本身就是最好的活教材。可是如果我們的初心本就夾雜，哪怕所謂的「一點點」，遇到各種問題尤其是來自家長方面的問題，是必然的。此時，我們與其只是一味地向外尋求解決家長問題的方法，不如靜下心來，找回自己的初心更能獲得智慧（本人就是時而清醒時而糊塗的一例，慚愧）。畢竟，我們還是因為「愛」而走到一起的人更多。

對於信心，誠心有了，信心自然就生，只不過需要不間斷地學習來加以穩固，學習什麼？首要的，學習去除私心？私心去除一點，智慧增長一點，問題自然就少一點！此幼樂群，就是向吳教授等老師學習的同時，像全國各地辦的「好」的人學習，學習他們如何去除私心，從而增長信心！

最後的耐心，對於我個人的感悟而言，首先不是要對家長、孩子有耐心，而是對自己去除私心，增長誠心，提高信心有耐心。因為誠心，信心有了，耐心怎能沒有？！

末了，僅以此思考，回答教授提問的同時，鞭策自勉！懇請老師，同仁批評指正！最後祝伏羲家人們雞年吉祥，幸福安康；祝伏羲教育福澤天下。

3、翰林尚雅國學伏羲幼兒園王興華老師分享：

「今天的教育有兩方面的事：一是做對孩子好的事情。二是『哄』領導和家長的事情。對這兩件事情的總體特點作出思考。」

教授提出這個問題之後，我一直在思索，以學生有限的經驗和認知，我認為無論是「做對孩子好的事情」還是「哄領導和家長的事情」都需要我們——明確方向、堅定信心。

首先要明確方向，我們作為伏羲老師必須真正落實「教人倫，順人性，終生受益」的教育理念，只教符合孩子年齡特點的，對孩子終身有益的。在幼兒園小學化的趨勢中保持信念，堅定信心，做好減法。然而要家長們安心，放心，我們首先要理解到家長的焦慮和迷茫，在我們的教育理念還不能真正力挽狂瀾的時下，我們要先「哄」好家長，算術、英語、拼音這些都是用來「哄」家長和領導的。然而既要為孩子們減負，又要「哄」好家長，就要求我們老師有足夠的智慧去把握分寸。把「哄」家長的課程當節目排，當遊戲玩，需要老師多動腦筋，勤琢磨。

其次，我們要堅定信念，矢志不渝地跟著伏羲教育的腳步「老實、聽話、真干」。當我們和孩子們共同學習，共同成長，帶著孩子們以樂帶學，讓孩子們快樂成長。家長們會通過孩子的成長，通過老師對孩子們的真誠和耐心，感受到老師的實幹精神，從而必定生出信心。

正如教授所提出的「真功夫是什麼？最根本的就是《大學》提出的『格物致知誠意正心修身』，在真干中去認識事物的發展規律，去發現自身的不足」，我們要聽從教授的指引，總結以往的經驗，不斷轉化思維，充實素質教育的頭腦，明確方向，堅定信念！

最終吳教授再次為伏羲教育幼兒園老師明確了方向：

幼兒園，玩好，吃好，安全是第一位的。

首先是孩子願意來，喜歡幼兒園，喜歡老師。

這點做不到，一切免談。

第二，玩遊戲中學，不要拿著架式學。

第三，學什麼？

適合年齡特點，對孩子終生有益的。

識字，背經典，跳舞，唱歌，過家家中培養各種好習慣。

少而精，多重複。

「哄」家長的，速算、生活英語、大毛筆字等等（為什麼「等等」，要揣摩領導和家長心理）這些都當節目排。

由於老師們陸續入群，現將重要信息整理記錄，以供老師們學習成長，十年前教授親自創辦伏羲班，十年後教授親自指點幼樂群，我們何其幸福，童蒙養正，深知責任重大，認真落實伏羲教育理念，緊跟步伐，埋頭苦幹，共同迎接伏羲教育的春天！

祝大家新年快樂！

諮詢微信：fuxiban

官網：www.fuxiban.org

推薦閱讀：