挫折教育不是孩子的不當刺激

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  我家孩子是個幼兒園中班寶寶,為了讓他早日學會游泳,我去年送他參加游泳訓練班。但孩子去過一次後,就哭著再也不敢去了。因為教練要訓練孩子練憋氣,孩子不敢嘗試,教練索性把他丟到水裡,結果喝了好幾口水。現在都一年過去了,只要提起游泳,孩子就直搖頭。難道就這樣放棄讓孩子學游泳嗎?究竟該怎麼辦?

  ——王亦陽媽媽

  解題專家:蔡建新——北京房山區教師進修學校教研員、全區中小學心理健康教育研究與管理指導

  這個案例本身是關於小孩子學游泳,背後卻隱含著幼小孩子的挫折教育問題。事實上,是否學會游泳倒在其次,如何通過有效方式,給低齡幼兒適當的挫折並幫他們順利跨過這道「檻」,恰恰是為人父母者需要格外重視的。

  一個通過9次訓練終於能獨立游泳的孩子開心地對爸爸說,「我會游泳了!」爸爸卻告訴他:「以前你爺爺把我扔到池塘里,我嗆幾口水就會游,哪像現在的小孩子學這麼長時間?」孩子恍然大悟:是啊,學游泳就要不怕嗆水,勇敢跳下泳池,一定能學會!父子對話告訴我們,每個學會游泳的人,都要闖過嗆水換氣的關口,如果被嗆水嚇倒,就永遠無法學會游泳。

  眼下,倒不必強求孩子重回泳池,但今後千萬不可就此終止學習。嗆水孩子哭了、害怕了,若到此為止,孩子所有的體驗只有游泳帶來的失敗和恐懼,往後只能羨慕別人在水中嬉戲。一定要幫助孩子跨過難關,堅持下去,否則孩子接收到的將全部為負性情緒與負性信息。所以,這也是一種很好的抗挫折教育機會,家長一方面應相信教練指導的科學與安全,一方面要鼓勵孩子在戰勝困難與挫折中學會堅強。一旦最終成功學會游泳,孩子將在整個過程中積累成功經驗,今後更加敢於面對各種挑戰。

  在失敗面前積累教訓,在成功後享受快樂。從心理學角度分析,孩子需要挫折教育,受點兒挫折與誤解不是壞事,而是孩子成長的階梯。但有一點必須注意,那就是對低齡幼小孩子挫折教育的「度」。挫折教育是個好東西,但對年齡偏小的孩子,還是應以掌聲和鼓勵引導為主。要知道,童年的不當刺激,會加深他對負性事物的印象。這裡有一個家長提供的真實案例——

  有個4歲的女孩迷上畫畫,參加幼兒園兒童簡筆畫學習,每周上一次課。放學回家後,她都興沖沖鋪開紙筆練習,嘴裡念念有詞:「長線短線就是雨」。突然有一天,孩子說不想畫畫了,對家長一個勁兒說「我不會、不學」。任憑家長好話說盡,孩子就是不去。家長發狠強逼,最終還是不成。此後孩子對一些新的興趣愛好和學習內容,也表現得比較膽怯,不敢主動嘗試。

  等到孩子上小學時,一次無意閑聊讓家長知道了當年孩子放棄學畫的原因:學畫房子時,因為她畫得實在彆扭,被老師恥笑,還當場撕了畫,小朋友們都笑話她……雖事隔多年,但這一陰影對孩子稚嫩心靈帶來的打擊依然難以消除。

  幼小孩子在學習過程中,老師和家長不僅要有必須幫助他走到終點的信念,還必須在操作過程中經常考慮孩子的反饋。和平均水平相比,有的孩子在某些項目上,或許會表現得不是特別理想。此時作為強勢一方的老師和父母,不能習慣性地就認為孩子在這方面不行,而應有意識地反思目標的設定。在孩子的學習過程中,逐漸地降低一些目標,改變原有的學習方式,也許對孩子會起到更好的效果。

  其實,對低齡幼小孩子來說,真正學會什麼、學到哪種程度,並不重要。所有的學習內容,都是在他們心裡種下一顆「美好的種子」,等待今後的發芽成長。從這個意義上來講,孩子在情緒與心理方面的健康成長,比學會知識與技能更重要。低齡幼兒需要挫折,但挫折教育必須同時擁有理性保護這把大傘,這樣,孩子才會在戰勝困難的過程中,體會到成功的喜悅,從而更有自信地面對新鮮事物。

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