為什麼要培養孩子的批判性思維

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首先我們先看看區分「事實」和「觀點」有多重要呢？

事實，這是我們常說的「批判性思維」的起點。「批判性思維」既是思維技能，也是思維傾向。它的一個要點是：你對外來的信息不能照單全收，要經過自己的獨立思考，要經過一定的質疑。

具備這種思維的孩子，對於任何一個觀點，他們的第一反應不是馬上聽信，而是謹慎求證。因此，他們長大後能保持獨立思考，不會人云亦云。批判性思維是當今社會最受重視的學生能力之一。

給大家看一組例子，你馬上就能明白：

足球是黑白相間的（這是一個事實）

足球是比跳舞更好的運動（這是一個觀點）

太平洋是地球上最大的海洋（這是一個事實）

在海里會感到害怕（這是一個觀點）

冰淇淋很好吃 （這是一個觀點）

冰淇淋通常是用牛奶製品做的（這是一個事實）

說白了，事實，是能被證明是真還是假的一段陳述，而觀點，是表達一種信念、感覺、看法的陳述，無須證明，而且每個人的觀點可以不同。

在我們的文化里，也經常發生把觀點和事實攪在一起的問題。很多時候，大家爭論的其實是觀點，而不是事實。觀點是很難爭論出誰對誰錯的，而事實，很多時候是有可能去證明真假的。

從下面這項研究中我們可以看出，從小培養孩子批判性思維的意義。

一項長達3年的演講辯論課程實驗證實了批判性思維對孩子一生的影響。

這項實驗由哥倫比亞大學教育心理學教授 Deanna Kuhn 和 Amanda Powell 發起，參與的孩子基本上都來自美國的低收入家庭。從六歲開始，這些孩子就參與到這個實驗項目。他們被分成兩組，其中一組48個孩子，辯論為主要的授課形式；另一組28個孩子，課程形式以老師講解、寫論文為主，不設任何形式的辯論環節。實驗的結果是，參與辯論訓練的孩子和另一組單純聽講寫論文的孩子相比，論文寫得更有深度，更批判性思維更突出。這個實驗說明，其實辯論本身，就是一種批判性思維，它不僅可以提高孩子的獨立思考能力，還能提升孩子的創造力和智商。很明顯，參加辯論的孩子語言理解能力更強，而且對未來生活更有信心。

有些家長朋友擔心：我們家孩子還小，基礎的邏輯課都聽不懂，怎麼培養批判性思維？回答是：你完全沒必要擔心孩子的理解能力。

家長所需要做的就是從日常小事入手，試著去鼓勵孩子針對一些問題找找原因，或者給出一些觀點來分析事情的起因，讓孩子自己做評估。其實美國孩子和我們一樣，小的時候基礎邏輯課也聽不懂，但是他們在批判性思維訓練上卻做得很好，我們為什麼不能學習一下他們呢？讓孩子多問問題，多找原因，有的孩子在很小的時候，會出現一個叛逆期，他們喜歡用拒絕來表達自己的觀點。　　媽媽說：快把電視關了！他們回答：不要關電視！　　奶奶說：過來吃飯了！他們回答：我不吃飯！……　　這個時候，你會怎麼做？有些家長的做法是，試著告訴孩子為什麼要吃飯，為什麼不能再看電視了。你回家也試試這種方法，或許會出現意想不到的效果。或許通過這種方式，你家孩子在表達一個觀點時，會意想不到的帶出一些原因來分析這個結果。恭喜你，你家孩子已經開始運用批判性思維了！

而有的孩子會在家長不經意的時候，突然冒出一堆問題，讓爸爸媽媽們招架不住。為什麼月亮有時候是圓的有時候是彎的？我是從哪裡來的？……這些問題，你都不知道怎麼回答吧，為什麼孩子腦袋瓜里有那麼多奇思妙想的東西呢？這個時候，你千萬別抓狂，因為這是孩子在獨立思考問題，爸爸媽媽們不要不耐煩，而要多鼓勵孩子問問題，培養他們的好奇心。鼓勵孩子自己描述，進行辯論家長們或許會遇到這種情況：兩個孩子吵架動手了，每個孩子都有自己申辯的權利，你要鼓勵孩子自己將整件事情描述出來。如果你家孩子是目擊者，你可以鼓勵孩子把整件事情的經過描述出來，這也是一種批判性思維的訓練。

在孩子描述的過程中，他們會區分意思，會分析詞語的搭配，力求讓別人理解他的語言。大家都知道，批判性思維最有效的訓練方法就是辯論。孩子們在參與話題辯論的時候，首先選擇自己的觀點，然後收集有效信息進行論證，之後對觀點進行評估。同時他們還要不斷揣測反方的觀點，並在腦海中迅速反饋整合素材進行反駁。

這個過程看似簡單，實則需要花費很大的精力和邏輯思考，極大地鍛煉了孩子的思辨能力和理性分析問題的能力。

總而言之，批判性思維應該從小開始培養，灌輸到生活中的點點滴滴，家長應該在家督促孩子，課堂上則應該建立一種批判性氛圍，鼓勵孩子發表不同觀點，進行自由討論。

在我們的教育方法中，靠認真刻苦，靠時間投入，靠死記硬背，靠大量做題，靠反覆練習，可以讓考試成績優異，讓鋼琴演奏熟練，讓生產成本降低，但這些都不能替代創新和創造。

我們承認我們仍然大而不強。強從哪裡來？從創造性中來。人的創造性，就與教育有直接關係。有人會說，創造性不是教出來的。也許是這樣，但是不應忘記，錯誤的教育理念和方法卻可以扼殺或毀滅原始的創造性。我們一直認為到學校就是學知識，教育者的職責就是傳授知識。這種理念本身可能就是問題。

創造性從哪裡來？我認為有三個基本元素，那就是好奇心、想像力和批判性思維。它們都不是「知識」本身，都是超越「知識」本身的。

首先是好奇心。幾年前，有幾位諾貝爾物理學獎獲得者來到清華大學與學生座談。當問及什麼是科學家發明最重要的要素時，他們沒有選擇勤奮、努力、數學基礎，而是不約而同地說到了「好奇心」。正是牛頓對蘋果從樹上掉到地上感到好奇，才激發他後來發現了萬有引力定律。「好奇心」是驅動人類發現和發明的原始動力。

其次是想像力。愛因斯坦說過，「想像力比知識更重要，因為知識是局限於我們已經知道和理解的，而想像力覆蓋整個世界，包括那些將會知道和理解的」。正是愛因斯坦本人的想像力，也正是喬布斯的想像力，不僅改變了我們對世界的認識，也改變了我們的商業模式、我們的生活方式。

最後是批判性思維。批判性思維的英語是「criticalthinking」。批判性思維就是善於對被廣泛接受的結論提出疑問和挑戰，而不是無條件地接受專家和權威的意見。同時，批判性思維又不是對一切命題都否定，而是用分析性、創造性、建設性的方式對疑問和挑戰提出新解釋，做出新判斷。據說去年有幾位來訪的美國大學校長與我國教育界高層領導會見，當被問及中國留學生在美國大學中表現的優缺點時，他們都不約而同地指出了「基礎知識紮實，但缺乏批判性思維」。

這三個元素是相互關聯的。好奇心是驅動力，推動我們去探尋；依靠想像力，我們拓展思維空間，使探尋超越現實的局限；而批判性思維讓我們挑戰已有的知識，永遠去尋找新的、更好的答案。

客觀地說，我們的傳統教育文化是考試文化。在這個文化中，這三條不僅是缺乏的，而且被視為有害。本來，人的本性中有這三方面的潛能。但是，我們的教育文化把它們扼殺了。需要說明的是，這一問題與具體學科無關，無論是文科還是理科，無論是工科還是醫科，無論是理論還是應用，都是一樣的。

創新源於好奇心，創新源於想像力，創新源於批判性思維。如果一個人學會了人類的全部知識，但若沒有好奇心、想像力和批判性思維，他也只能是一個有知識的人，而不可能是一個有創造力的人。同樣，如果一個國家，教育只是致力於灌輸知識，而不注重培養能力，特別是好奇心、想像力和批判性思維，那麼，這個國家可以在經濟發展的追趕階段表現出色，但很難獲得引領世界的地位。

經濟的競爭最終是創新的競爭，創新的競爭最終是人才的競爭，而人才的競爭最終是教育的競爭。

鄭州白果樹國際象棋俱樂部

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