【家長課堂】如何培養孩子愛勞動的習慣

-------------------------------------------

許多獨生子女家庭都忽視對兒童的早期勞動教育。一方面是因為現在的家長都過分溺愛孩子，什麼事也不願讓孩子干，什麼都提供現成的；另一方面，現在幾乎都是小家庭自己過，家務事本身也不太多，且許多家庭現代化家用電器一應俱全，大人都不再像從前那樣，從早忙到晚。所以，孩子是否幹家務活，父母並不在意。

其實，很多孩子在童年時，看到家長整理房間，洗衣服，洗菜做飯，有一種神奇感，產生了濃厚的興趣，願意模仿家長做這些家務活。但是，多數家長不理解孩子的這種心理需要，他們認為孩子還小，不必干這些事，或者擔心孩子因年幼無知，笨手笨腳，弄壞了東西，弄髒了衣服。家長幹活時，總是不讓孩子插手，不是讓孩子老老實實地坐在一旁，就是叫他到外邊去玩。孩子實在憋不住了，未徵得家長的同意，擅自去幹了一件家務活，結果出了差錯，家長就嚴厲訓斥，或者總是沒完沒了的責備孩子「幫倒忙」。這樣做的結果，必然挫傷孩子參加家務勞動的積極性。

當孩子的年齡大了，有能力干這些家務活兒時，他們卻沒有興趣干這類事了。因為隨著孩子年齡的增長，他們的活動範圍擴大了，產生了新的更廣泛的興趣，與同齡人的交往佔據了更重要的地位。家長下班後，支使孩子干這干那的時候，他們很不情願，表示怠慢和反感，惹得家長很生氣，若態度不冷靜，還會造成家長與子女之間的矛盾。如果自幼培養孩子的勞動習慣，孩子長大之後，仍然能愉快地參加家務勞動，並不感到額外的負擔。錯過了這個時機，再想補救，就比較困難。

國外一些兒童教育學家認為，全家人在一起（包括孩子在內）分工做家務，是培養子女萌發責任感的起步。完成家務的過程，可以幫助孩子儘早樹立自尊，養成負責的習慣，並形成凡事依靠自己獨立完成的自信心。對幼兒來說，勞動僅僅是一種教育的形式，不在於勞動的量多少，而在於勞動過程和結果對幼兒的教育作用。所以家長既不能忽視幼兒的勞動教育，認為可有可無，又不可把勞動當作懲罰幼兒的手段。

家長在有意識安排幼兒勞動的同時，要考慮到幼兒的自身特點。首先，要考慮幼兒的接受性，無論是勞動的內容，時間，還是其它一些因素，都必須是幼兒能承受得了的。比如勞動時間方面，3－4歲的幼兒可勞動10－15分鐘；6—7歲的幼兒可勞動20－30分鐘。超過了這個限度，幼兒往往就接受不了。另外，要增強勞動的趣味性。這是調動幼兒勞動積極性的一大法寶。比如採取競賽的形式，既可以滿足他們爭強好勝的心理，又可以使勞動富有情趣。家長還要通過勞動來發展他們的觀察力、注意力、記憶力、表現力和思維能力，因為幼兒的勞動離不開這幾種能力。正確地組織幼兒參加勞動的過程，也就是發展他們智力的過程。例如，幼兒試著洗衣服，就可以讓他們觀察肥皂在水中會溶解、起泡，能夠洗凈東西等來發展幼兒的觀察力。

在開始指導孩子做家務或參加簡單的勞動時，父母必須十分耐心。孩子初做時往往丟三落四，虎頭蛇尾，不知道怎樣才能把事情做好。這是孩子開始做家務時的通病。對於不同年齡層次，不同興趣愛好的孩子，應分配不同的家務。孩子能做力所能及的家務並因此經常受到父母的表揚，久而久之，孩子對做家務以及其他有益的事情就會充滿自信心，並且樂意去做。

5歲以前年齡段的孩子可以完成下列家務：收拾碗筷，節約水電（關燈、關水龍頭等），衣服分類放好，曬收鞋子，收拾自己的物品，給大人遞拿一些輕微物品（如氣筒、書籍、衣服，肥皂等），家長可以從中有選擇地讓孩子自己動手做些事情。但是，父母應注意的是，5歲以前的孩子做家務，父母還不能大鬆手，應在旁邊督導。一是可以及時糾正孩子不正確的方式，二是可以防止孩子在做家務時發生意外。隨著孩子年齡的增長，家長還要適當增加孩子參加勞動的內容，鼓勵孩子多參加社會公益勞動，有利於孩子的道德成長。

專家們認為，童年是培養孩子勞動習慣的最佳時期。這個時期的孩子好奇心強，模仿性強，活潑好動，對任何事情都想試一試，因此只要大人讓做的事，孩子都會積極去干，正是進行勞動教育的好時機。不能讓孩子只一心學習不參加勞動，勞逸結合才能發揮潛能。一個熱愛勞動的孩子，他的綜合能力才會顯著提升。勞動並非和痛苦相連，它也可以是愉悅的體驗。家長要做的事就是讓孩子感覺到勞動的愉悅，讓孩子藉助童年時對勞動的美好體驗，走上熱愛勞動的道路。