尹薦：中秋節，跟孩子一起朗誦這三首詩

文=張偉 輯

「被古詩滋養的孩子，得到的不僅僅是詩情和文才，實際上也成為被生活和命運多一份垂青的人。」

這句話，出自尹建莉老師所著《好媽媽勝過好老師》一書。尹建莉老師指出：「中國文字原本就蘊含著藝術美，周作人先生說，中國漢字具有遊戲性、裝飾性與音樂性的特點。而中國古典詩歌更濃縮了我們母語的精華，以其特有的節奏感、韻律感、美觀性等特質，從古到今始終散發著迷人而高貴的氣質……兒童時期是記憶的黃金時期，這個時候閱讀和背誦的東西，真正會刻進腦子裡，內化為自己的智慧財富。所以我們更應該珍惜童年時代的背誦，不要讓孩子把時間浪費在一些平庸之作上。以唐宋詩詞為主的古典詩歌，我覺得它值得一個人從小背到老。」

中秋節來臨之際，小編精選了三首與中秋和明月有關的古詩詞，供家長和孩子一起誦讀，在感受到古詩詞之美的同時，領略到一份別樣的「中秋樂」。另外，我們還從尹建莉老師的文章中摘錄出了一些精彩的詞句，彙編成一篇《怎樣跟孩子一起讀古詩詞》的文章，附在文後，供大家學習和思考。

《山居秋暝》 / 王維

空山新雨後，天氣晚來秋。

明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

隨意春芳歇，王孫自可留。

小釋：又寫秋意，又寫明月，唐代詩人王維的《山居秋暝》堪稱古今第一，尤其前面四句，是山水詩中的千古名句，極為通俗易懂，而且逢著秋風秋雨後清爽無比的秋夜，一定能讓孩子理解和喜愛。後面的四句可以給孩子這樣解釋一下：竹林里傳來了洗衣姑娘們的喧笑聲，過往的漁舟輕輕搖動了蓮葉，春天的芳菲就讓她過去吧，這秋天的空山裡同樣令人駐留。

《靜夜思》 /李白

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉。

小釋：《靜夜思》是唐代詩人李白所作的一首五絕小詩。這首詩描寫了秋日夜晚，詩人徘徊室內，抬頭望月的所感。詩中運用比喻、襯托等手法，表達客居思鄉之情，語言清新樸素而韻味含蓄無窮，堪稱「中國人必背古詩」。因為朗朗上口，容易背誦，所以家長可以跟孩子多朗誦幾遍，此外，如果孩子有興緻，家長還可以給孩子介紹李白的另外一首詩《月下獨酌》，這首詩比較長，重點在於介紹和朗誦前面四句：「花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人」，跟《靜夜思》一比對，會發現截然不同的意味。

《水調歌頭·明月幾時有》 /蘇軾

明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？

轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但願人長久，千里共嬋娟。

小釋：這首詞膾炙人口，因為通俗易懂，富含哲理，所以家長在跟孩子一起朗讀時，不必逐字逐句的加以解釋，更不必窮究什麼「中心思想」，只要讓孩子感受到這首詞所蘊含的美好意境即可。下面這幾個詞，可能孩子會問到是什麼意思：

1、宮闕（què）：宮殿。

2、瓊（qióng）樓玉宇：美玉砌成的樓宇，指想像中的仙宮。

3、弄清影：在月光下跳舞時，身影也跟著做出各種舞姿。

4、朱閣：硃紅色的樓閣

5、綺（qǐ）戶：雕飾的門窗。

6、嬋娟：明月。

怎樣跟孩子一起讀古詩詞

1、藝術首先需要感知，幼兒學古詩並不重在理解，古詩詞平仄押韻，韻律感非常強，良好的感知自然會慢慢形成「理解」。覺得古典詩詞陌生難懂，這是大人的事，孩子則沒有這種疏離感。兒歌可以教孩子一些，但其在數量和質量上都無法取代古詩。每個人的學習時間都非常有限，我們應該把最好的東西教給孩子。

2、人們因為古詩「難懂」產生的另一個錯誤想法是：教孩子學古詩時，要儘可能給他講解，把每一句都「翻譯」成「白話」。事實上，學古詩要避免的，恰是「過度解釋」。其原因，一是基於對兒童領悟力的信任；二是詩文中的意境美與文字美重在體會，它們原本就是無須解釋的，一解釋就是對想像力的束縛，就是對語言美的破壞。孩子兩三歲前，讀詩不用解釋，只要把讀詩當作唱歌，體會其中的韻律感就行。到孩子四五歲，懂些事情時，再加進「講解」。但這講解一定要簡單，簡要地說一下這首詩的意思，同時把影響到理解的一些詞解釋一下就行了。

3、大量的朗讀和背誦仍然是學習古詩詞最經典的方法，這是我國傳統的語文教學方法，這個方法最簡單也最有效。「書讀百遍，其義自見」，前人對這一點已總結得很精闢了。這種學習方法看起來簡單刻板，實際上很有道理。

4、孩子之所以能對學習古詩有長久的興趣，也在於家長從來不把背古詩當作一項單方面加給她的任務，而是當作共同的愛好，一起來慢慢享受。在保護孩子學習古詩的興趣方面，我覺得還要注意的是，帶領孩子學習古典詩歌的動機一定要單純，至少要讓孩子感覺到單純。

一些家長在孩子背會一些詩後，總是要求孩子給客人表演背詩；還有的家長不斷地計較孩子背會多少首，彷彿背誦是為了一個數字；也有家長直接告訴孩子，多背些詩對寫作文好……

詩歌是一塊精美的蛋糕，我們把它送入口中，只是為了品嘗它的香甜，不是為了某天向別人炫耀我吃過蛋糕，也不是為將來某一天可能餓肚子而儲存更多熱量。在享受之外沒有其他功利心——背誦是為了更好地把那些詩句內化為自己的東西，更好地體會詩歌的語言美、意境美、想像美，而不是為了「會背詩」。在詩歌之外沒有任何其他目的——這才是應有的目的。所以不要讓孩子給別人表演背詩，不要當著孩子的面對別人說他背會了多少詩，這樣才能讓孩子對詩歌有單純的心境，也才能產生真正的好感。

5、現在有很多不錯的古典詩詞選讀本，一般都有較完備的註解，讀懂應該沒有問題。可以多買幾個版本，挑自己喜歡的去讀，對照著去理解。有的句子暫時讀不懂也沒關係，以後讀得多了自然會懂。況且對詩歌的理解本來就是多元的，不一定要尋求什麼標準解釋。只要家長能經常和孩子一起去讀去背，這方面修養自然會加深。孩子的感悟多半比家長更好，他在簡單的誦讀中，也會有好多收穫。家長和孩子一起去學習，是件非常奇妙的事情，更容易喚起孩子的興趣，也會讓雙方都有很強的成就感。

孩子學古詩從幼兒時開始較好，但也許你的孩子已上中學。這也沒關係，讀詩任何時候開始都不晚，學習是件終身的事情，不存在絕對的「錯過時機」。也許你還會顧慮孩子的功課太緊張，沒時間。這需要我們動些腦筋，讓孩子少上一些課外補習班，多利用時間的邊角料，時間總能找得到。

6、現在社會上出現了一些學習班，專門學習古典詩詞文賦。是否要報這些班，家長應慎重。如果這些學習班的教師的古典文學修養較好，會引導孩子閱讀，這樣的班可以參加。但我擔心一些老師把這種班辦成另一種「課外補習班」，給孩子們「講詩」，逼著孩子們背詩，那樣可能會導致孩子對詩歌產生厭倦感，失去學習的興趣。

有一個最簡單的考察辦法，就是向一些參加過學習班的孩子打聽一下他們的學習感覺，或讓自己的孩子試聽一段時間。孩子們喜不喜歡，是最重要的評價標準。

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