古詩詞里童趣多

心裡永遠有個地方裝著童年...............

童年是一個神秘的寶盒，童年是一幅美麗的畫卷，童年是一首美妙的歌曲。

在中國古代詩詞中，描寫童年趣事最多的是放風箏、捕知了、釣魚、捉蝶等場景，這些熟悉的場景讓人們倍感親切，也表現出千百年來永遠不變的純樸童心。那些經典的詩句，每每讀來，總讓人忍俊不禁、興味悠然，別有一番情趣。

在詩詞中，兒童的世界爛漫可愛，兒童的言行天真活潑，充滿趣味。讀古人這些童趣詩，淺白易懂，妙趣橫生，讓我們似乎又回到了無憂無慮、輕鬆愜意的童年時光。

池上

唐-白居易

小娃撐小艇，偷采白蓮回。

不解藏蹤跡，浮萍一道開。

註：這首詩寫一個小孩兒偷采白蓮的情景。從詩的小主人公撐船進入畫面，到他離去只留下被劃開的一片浮萍，有景有色，有行動描寫，有心理刻畫，細緻逼真，富有情趣；而這個小主人公的天真幼稚、活潑淘氣的可愛形象，也就栩栩如生，躍然紙上了。

牧童

唐-呂岩

晴明風日雨干時，草滿花堤水滿溪。

童子柳蔭正眠著，一牛吃過柳蔭西。

註：全詩展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖：原野、綠草、笛聲、牧童、蓑衣和明月。詩中有景、有情，有人物、有聲音，這生動的一幕，是由遠及近出現在詩人的視野里的；寫出了農家田園生活的恬靜，也體現了牧童放牧生活的辛勞，是一首讚美勞動的短曲。草場、笛聲、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨畫，使讀者的心靈感到安寧。

小兒垂釣

唐-胡令能

蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

註：此詩描寫一個小孩子在水邊聚精會神釣魚的情景。詩人通過描寫典型細節，極其傳神地再現了兒童那種認真、天真的童心和童趣。前兩句敘述、描寫，從外形著筆，是實寫；後兩句詩側重神態來寫。全詩從形神兩方面刻畫了垂釣小兒栩栩如生的形象，言辭流暢，清新活潑，寥寥數語便繪出一幅童趣盎然的圖畫，頗具生活情趣。

幼女詞

唐-施肩吾

幼女才六歲，未知巧與拙。

向夜在堂前，學人拜新月。

註：施肩吾有個天真可愛的小女兒，在詩中不止一次提到，如：「姊妹無多兄弟少，舉家鍾愛年最小。有時繞樹山雀飛，貪看不待畫眉了。」（《效古詞》）而這首《幼女詞》更是含蓄兼風趣的妙品。

與小女

唐-韋莊

見人初解語嘔啞，不肯歸眠戀小車。

一夜嬌啼緣底事，為嫌衣少縷金華。

註：這是詩人寫給自己小女兒的詩。她剛能聽懂大人的講話，就咿咿呀呀的學著說話了。因為愛玩小車就不肯去睡覺，因為衣服上少綉了朵金線花，就整個晚上哭鬧著不肯停歇。詩抓住小女孩學話、貪玩、愛漂亮、喜歡哭鬧的特點，通過這些生活瑣事的描寫，使小女孩的天真可愛的形象躍然紙上，詩人愛女之情也流於筆端。

巴女謠

唐-於鵠

巴女騎牛唱竹枝，藕絲菱葉傍江時。

不愁日暮還家錯，記得芭蕉出槿籬。

註：此詩描繪一個巴女唱著《竹枝詞》，在「藕絲菱葉」的江邊牧牛，「日暮還家」不愁會弄錯，因為「記得（自家門口有）芭蕉出槿籬」。全詩就像是一幅情趣盎然的小小風俗畫，詞句平易通俗，富有生活氣息，巴女的可愛形象被刻畫得栩栩如生，從而使此詩成為膾炙人口的佳作。

牧豎

唐-崔道融

牧豎持蓑笠，逢人氣傲然。

卧牛吹短笛，耕卻傍溪田。

註：詩中將牧童天真浪漫悠然自得，調皮可愛的形象描述的十分到位。

清平樂·村居

宋-辛棄疾

茅檐低小，溪上青青草。

醉里吳音相媚好，白髮誰家翁媼？

大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。

最喜小兒無賴，溪頭卧剝蓮蓬。

註：此詞描繪了農村一個五口之家的環境和生活畫面，藉此表現人情之美和生活之趣。作者把這家老小的不同面貌和情態，以及他們的美好的農家生活描寫得惟妙惟肖，活靈活現，具有濃厚的生活氣息，表現出作者對農村和平寧靜生活的喜愛。全詞以白描手法，有聲有色、形象生動地描述了農村的鄉土風俗，呈現出一種清新、寧馨的風格。

宿新市徐公店

宋-楊萬里

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

註：這是一首描寫暮春農村景色的詩歌，描繪了一幅春意盎然的景象。頭兩句「籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰」點齣兒童捕蝶時候快樂、天真的背景。畫面上有一道稀疏的籬笆和一條幽深的小路，籬笆旁還有幾棵樹，花瓣從枝頭紛紛飄落，嫩葉還未長出，春意盎然。籬笆和小路，點明這是農村；「花落未成陰」和結句中的「菜花」都說明這是暮春季節。後兩句「兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋」將彩筆轉入畫面的中心，描繪兒童捕蝶的歡樂場面。「急走」、「追」是快速奔跑追逐的意思。這兩個動詞十分形象貼切，將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態和心理刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上。而「飛入菜花無處尋」則將活動的鏡頭突然轉為靜止。「無處尋」三字給讀者留下想像回味的餘地，彷彿面前又浮現出一個面對一片金黃菜花搔首踟躕、不知所措的兒童。前兩句寫農村景色，是靜態描寫；後兩句寫兒童和蝴蝶，是動態描寫。這首詩除了運用動靜結合的寫法外，還運用白描手法，平易自然，形象鮮明。楊萬里為官清廉，曾遭奸相嫉恨，被罷官後長期村居，對農村生活十分熟悉，描寫自然真切感人，別有風趣。

四時田園雜興

宋-范成大

晝出耕田夜績麻，村莊兒女各當家。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

註：這首詩以樸實的語言、細微的描繪，熱情地讚頌了農民緊張繁忙的勞動生活。前兩句寫鄉村男耕女織，日夜辛勞，表現了詩人對勞動人民的同情和敬重。後兩句生動地描寫了農村兒童參加力所能及的勞動的情景，流露出對熱愛勞動的農村兒童的讚揚。詩中描寫的兒童形象，天真純樸，令人喜愛。全詩有概述，有特寫，從不同側面反映出鄉村男女老少參加勞動的情景，具有濃郁的生活氣息。

四時田園雜興

雨後山家起較遲，天窗曉色半熹微。

老翁欹枕聽鶯囀，童子開門放燕飛。

註：大雨剛過，辛勤的農民趁雨後不能耕作之時休息，老者難得有這樣的機會晚些起床，可是生性好動的孩童一旦醒來，就再也睡不住，起身開門，讓棲息樑上啾啾作語的燕子早些飛向雨過天晴的藍天。詩人把兒童嚮往明媚春光的歡躍情態寫得活靈活現。

村晚

宋-雷震

草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。

牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

註：這首詩展示的是一幅牧童騎牛晚歸圖，真正達到了「詩中有畫」的境界。這是一首描寫農村晚景的詩：在四周長滿青草的池塘里，池中的水灌得滿滿的，太陽正要落山，紅紅的火球好像被山吃掉一樣（是落山後），倒映在冰涼的池水波紋中。放牛回家的孩子橫坐在牛背，他拿著短笛隨意的吹奏。詩人即景而寫，構成了一幅饒有生活情趣的農村晚景圖。

夜書所見

宋-葉紹翁

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。

知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

註：通觀全詩，整體而論，三、四兩句寫詩人客舟所見。兒童夜捉蟋蟀，興緻勃動，忘記了瑟瑟秋風、陣陣寒意，忽略了落木紛紛、秋江冷冷，深更半夜了，還津津有味地抓蟋蟀。那份專註痴迷，那份謹慎小心，那份起落不定的敏感，全在一舉手一投足的舉止中展露無遺。這種歡快有趣的生活場景自然容易勾起詩人對自己童年生活的追億、留戀。一二兩句也可以作這樣的理解，蕭蕭寒聲、梧葉搖落的秋景，流露出一種漂泊不定、愁緒莫名的感覺，更反襯出詩人客居他鄉對童年無憂無慮生活的留戀、思念。

鳥石山

宋-劉克莊

兒童逃學頻來此，一一重尋盡有蹤。

因漉戲魚群下水，緣敲響石斗登峰。

註：孩子們的狂勁兒、野勁兒、瘋勁兒，在這首詩里得到淋漓盡致的表現。

貞溪初夏

元-邵亨貞

楝花風起漾微波，野渡舟橫客自過。

沙上兒童臨水立，戲將萍葉飼新鵝。

註：這是一首描寫江南農村初夏景色的詩。詩的大意說：夏季的微風吹起，溪水面上輕輕蕩漾起微小的波浪。郊野之外，溪水附近一片寧靜。渡口上有一條小小渡船，無人擺渡，斜橫在水面上。偶爾有個行人，就自己上船渡到對岸。兒童們站在沙灘上靠近水邊的地方，手裡拿著萍葉喂小鵝，逗引著小鵝玩耍。

詩中前兩句寫靜景，以動襯靜。後兩句寫天真爛漫的兒童手拿萍葉逗引小鵝玩耍的情景，雖是寫動景，但更烘托出鄉村生活的和平寧靜的氣氛。詩人以動寫靜的藝術技巧很高，收到了「鳥鳴山更幽」的藝術效果。

清平樂-嘲兒子阿寧

元-元好問

嬌鶯婭奼。解說三生話。

試看青衫騎竹馬。若個張萱許畫。

西家撞透煙樓。東家談笑封侯。

莫道元郎小小，明年部曲黃牛。

註：元好問用戲說的語氣描寫孩子的天真爛漫，幼稚可愛。父親對孩子的喜愛充盈在字裡行間。

所見

清-袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

註：野外林陰道上，一位小牧童騎在黃牛背上緩緩而來。也不知有什麼開心事兒，他一路行一路唱，唱得好脆好響，整個樹木全給他驚動了。忽然，歌聲停下來，小牧童脊背挺直，嘴巴緊閉，兩眼凝望著高高的樹梢。「知了，知了，知了……」樹上，一隻蟬兒也在扯開嗓門，自鳴得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想將蟬兒捉一手呢！這情景，全被詩人看在眼裡，寫進詩中。詩人先寫小牧童的動態，那高坐牛背、大聲唱歌的派頭，何等散漫、放肆；後寫小牧童的靜態，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是多麼專註啊！這從動到靜的變化，寫得既突然又自然，把小牧童天真爛漫、好廳多事的形象，刻畫得活靈活現。至於下一步的動靜，小牧童怎樣捕蟬，捕到沒有，詩人沒有寫，留給讀者去體會、去遐想、去思考。

村居

清-高鼎

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童放學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

註：《村居》描寫出了一幅春天孩子們在村旁的芳草地上放風箏的圖畫，是一幅自然景物和活動著的人物融合在一起的、充滿生機、春意盎然的農村生活圖畫。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興緻勃勃地放風箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的「樂春圖」。全詩字裡行間透出詩人對春天來臨的喜悅和讚美。讀了這首詩，讀者好像跟詩人一起飽覽了美麗春景，一起分享著孩子們放風箏時的歡樂。

------------------------------------------------------------------------------------------------