小議民主教育成就民主公民

06-11

摘要：本文先對對民主和自由進行探討,以尋找教育民主、自由何以可能、何以可為。然後分析了我國如何才能培養有民主、有意識的公民。

關鍵詞：教育民主制度

我們一直在努力成為一個民主國家。一個國民感覺到民主，外圍認可的民主國家。民主是一個看起來美好的辭彙。但是真正實現起來確實如此艱難。何為民主呢？如果一個國家的治理人民可以參與，沒有強制全力來壓制民眾的合理訴求，而是通過合理的渠道得到回應；如果一個國家官員出門沒有通過警車開道的特權，沒有前呼後擁的接待；如果一個國家可以不通過權錢交易來達成目的，而是通過個人努力奮鬥來實現夢想，那麼這個國家就離民主不遠了。

民主真正地含義應該是人民主權而不是暴力政權。只有實現了真民主。那麼之前所談的真自由才能得以實現。因為民主是自由的保障。專制制度或暴政是自由的「死敵」，對於自由充滿著恐懼，因而也極力限制甚至摧殘自由，使得整個社會處於一種噤若寒蟬的奴役狀態。毫無疑問的是，人類要真正地追求自由、保衛自由，在制度設計上就必須選擇民主制度而不是專制制度或暴政。如果統治者一意孤行，那麼最後的結果，各國極權統治最後的慘烈失敗或許就是一個教訓吧。

民主的產生往往先出生在文化教育，只有人人心有民主觀念，人人願為民主奮鬥，人人能夠接受民主的教育。這樣的國家的民主才可以深入國民骨髓，產生的民主制度才能更長久、更有效地維持。教育就有這樣的一種責任來推進民主觀念的深入，這也是教育本應該有的功能和存在意義。但是如果知識通過教育來實現民主似乎是一個漫長而又看不到目的的過程。所以，一個優秀的而又有先見之明的統治群體的出現就顯得尤為重要。我們相信中國有這樣的潛力和能力。也能夠實現我國民主化的進程。

那麼如何實現民主式的教育呢。對於一個還在探索民主化進程的國家來說，創新的來進行教育制度設計設一個很重的方面，慢慢對教育民主化進程放開制度創新的口子，尋找一個下手的突破點，是一個急需解決的困境。因為整體上的不完善民主，很難容忍違背國家統治的做法。但是一旦教育方面的民主教育可以得到突破，那麼中國各方面的民主化就可能就會水到渠成了。因為我們的教育培養出來的人才是擁有民主意識的，他們進入到生產生活的各個部門之後，各個部分的民主發展也就是瓜熟蒂落的結果了。

實現民主教育還應該清楚民主教育的概念和含義。民主教育是怎樣的教育呢？民主教育是這樣一種政治教育，它向人們特別是青少年一代傳播民主理想，培養他們健全的民主意識和態度，幫助他們掌握合理的民主知識結構，引導他們在民主實踐中形成一定的民主生活能力，並樹立某種程度的民主信念，以最終促使他們成為合格民主公民。看到這個概念，反思我們接受的教育，是否感到我們接受的教育離這個概念是如此遙遠。我們的課程安排似乎很少設計關於民主教育的內容。我們的學生甚至都不知道何為民主理想？家長式的教育方法，使我們里民主生活能力愈來愈遠。

民主的學校是政治民主和社會民主的宣傳部和試驗場。沒有民主的學校，就沒有民主的公民；沒有民主的公民，就沒有民主的政治；沒有民主的政治，就沒有民主的社會；沒有民主的社會，就不會有每個人最大限度的發展和最大福祉的實現，就不會有社會的持續進步和美好未來。建設民主的學校、民主的課堂，因而是新世紀每一個進步的教育工作者不可推卸的責任和不可懈怠的工作。

那麼如何才能建設民主的學校，民主的課堂和民主的學生思維呢？

首先，指導學生在道德意識中合理運用自己的理性。

學生必須在真實環境中思考解決問題的辦法，並通過自身的選擇和行動表現出來。學生作為教育活動的主體，有權利選擇自己的發展方向，隨著學生的日益成熟，他將擁有越來越廣泛的選擇權力。在學生享受自由的同時也要承擔一定的道德責任，這是發自人的內在精神本源的道德評判，是喚醒原初的自我意識，並且對自我的行為和結果負責，因此，教育者在鼓勵學生進行自由選擇的同時，也要激發他們的道德責任感，讓道德責任和紀律植根於心靈深處。這樣不僅不會約束和扼殺學生的個性，反而會增強他們的自制能力，強化理性的作用，從而獲得更大程度上的自由。教育者還應當在方法上給予指導，不能放任自流。自由教育一直追尋著給學生提供解決問題的文化和歷史視角，通過提供給學生思考的場所和機會以及使生活變得有意義的方法(但是決不提供具體的答案)，培養學生自己發掘和分析問題的能力。同時，對那些能力稍弱者還要給予特別的幫助，並在現實環境中指導他們如何運用自己的理性。

其次，教育者需加強教育民主氛圍的建設。

在保守僵化的教育氛圍中的學生是不敢大膽展示自己個性的，他們習慣於被教師擺布，聽從教師的指揮，這樣，久而久之，學生的理性便會退化，由於自己的意願長期得不到表達，而逐步喪失自己的判斷力，最終會淪為社會的奴隸，而不是主人。在教育活動中，師生雙方都是獨立存在的精神實體，獨自具有經驗，在對待人生重大問題上，各自有著不同的人生經歷，因而有著各自獨特的見解，只有在民主融洽的氛圍中，彼此之間才能相互理解和相互尊重。因此，人的精神世界的豐富和靈魂的凈化都是個人自由選擇的結果。教師不僅是學生知識和道德的輸送者，而且是學生道德的指導者和示範者。因此，教師要尊重學生的主觀願望，把學生當做一個人而不是物來對待，同時學生也要維護自己的主觀意願，使自己作為一個自由人來行動。在教學中讓學生去討論和交流，儘可能把教室變成學生自由選擇和自我表達的活動場所。教育者必須始終徹底放下高人一等的架子，因為專制與傲慢會將學生表現出來的理性判斷與選擇的能力扼殺在萌芽狀態。因此，在教育活動中應該把學生的自主選擇和建構與教師的價值引導統一起來，這樣就可超越個人的狹隘視野，實現師生間的經驗共享，體現真正意義上的自由，使學生的個性得到突顯。

如此，我們才能實現我們的民主教育，培養有自由之思想的中國學生。那麼我們才能做到民主學校的建設，以及民主課堂的構建。最終才實現民主習慣的傳承。我們的國民才可能成為真正意義上的民主公民。