國際MOOC浪潮引爆虛擬大學公開課

2013-02-04 02:31:40新京報

edX（左）與Coursera（右）的網頁截屏。資料圖片

edX（左）與Coursera（右）的網頁截屏。資料圖片

　　ABC 名詞解釋

　　MOOC，即Massive Open Online Course的首字母縮寫， 直譯為「大規模開放網路課程」。2012年，美國高等教育界包括Stanford、Harvard、MIT等在內的名校不約而同地掀起了一股MOOC風潮，湧現了三大課程提供商、有國際在線教育三駕馬車之譽的Coursera、Udacity和edX的興起。

　　學習者驚喜地發現，與以往的網路公開課不同，Coursera、Udacity、edX等提供的MOOC，不再僅僅只是視頻授課，「註冊ID後，每周要按時上課，並要在截止日期內完成家庭作業和考試並取得成績；學習同一門課程的同學之間可以互相討論、互相批改作業」，學生註冊、課表安排、隨堂測驗、期中期末考試以及結課後相應的某種證書等環節設計，讓新型的公開課模式變得更像一座虛擬大學。 而且，三大平台的網路公開課正在得到越來越多的認可，甚至有些網路課程的學分已經可以替代某些大學的學分。

　　2013年1月23日，美國高等教育聯盟（Academic Partnerships）發起了一個「與學位掛鉤的大規模在線公開課」計劃（MOOC2Degree）。亞利桑那、克里弗蘭、阿肯色等美國40所公立大學正計劃將學校的所有課程搬上網。

　　在中國，雖然有語言、網路的障礙，MOOC依舊有不少忠實擁躉。記者發現，在新浪微博、豆瓣等都有學習者自發創建的群或學習小組，互相分享資源、交流學習心得。學習者中，既有IT、醫學等領域的從業者，也不乏中學生。而根據果殼網近期對線上用戶的一則小調查顯示，利用MOOC學習的有20%是中學生。專攻高等教育領域的Coursera、Udacity和edX所提供的免費課程，給中國學生提供了更多系統學習的可能。

　　「由美國麻省理工學院率先啟動的開放式課程計劃（MIT OpenCourseWare）開創了歷史上前所未有的開放教育資源運動，對世界高等教育產生了重要而深遠的影響。而Coursera、Udacity、edX的出現可以說是世界開放教育資源運動的延續和深化發展」，華南師範大學教育信息技術學院副院長焦建利教授評價說。在焦建利看來，國外MOOC提供商在課程設計與開發模式與方法、在線教育的推廣與營銷、質量監控和認證、與大學和大學教授合作的方式方法等許多方面，都值得中國本土在線教育機構學習和借鑒。

　　學習體驗

　　在Coursera上課大開眼界

　　●熊通，新浪網編輯，曾留學英國，2012年底在Coursera學習物品設計課程

　　我2012年10月註冊了Coursera， 這是一個平台，提供面對任何人的高校免費課程。教授課程的都是這一領域的專家級教授或副教授。目前這一平台已經吸引了全球成千上萬的學生註冊。Coursera在新浪微博上還有微群，供中國的學生互相交流。

　　我在Coursera網站上過物品設計的課程。主講人是賓夕法尼亞大學設計學院的院長。他從一個簡單的冰激凌勺子的設計歷史開始講起，分步進行詳細解說，並讓他兒子試驗他設計出來的最新產品。留給我們的作業則是每周設計一步我們自己生活中需要的物品，比如要求畫分解型設計圖紙，以及畫一把椅子的兩點透視，學生作業需要進行互相評分。最大的亮點是，本課程的結課證書也成了他留給我們的小作業。看到世界上各水平的設計佼佼者，讓人大開眼界。

　　以前，我們所熟悉的網路公開課，一般都是國內一些媒體或者機構，從國外的網路公開課上下載視頻，進行翻譯，再上傳到相關賬號，這些網路公開課絕大部分來自蘋果公司的平台iTune U。這些網路公開課中，大部分都是過期的。而Coursera上的課程，則大部分是還沒有開課的。在課程設置及作業方面，以往的網路公開課，都僅僅是一些錄像，沒有老師與學生或者學生與學生之間的互動，也沒有作業。而Coursera構建的平台，不僅有課前介紹，課程表，還有老師對每一節課的測驗，而且還會有打分，在最後考試通過之後，合格者還會得到一份有該教授簽字的課程通過證書。也就是說，Coursera比以往的網路公開課更加向真實環境里的教學模式靠近，更正式。

　　【學習感受】

　　中國的網路公開課目前還處於一種更新美劇的階段，不算真正的中國自己創造的網路課程。中國的遠程教學有一定歷史，但需要創新，跟上美國頂級學府網路公開課的時代腳步，這樣才能使最廣大的中國學生和教育產業受益。

　　專家觀點

　　國內大學對在線教育反應較緩

　　●焦建利，華南師範大學教育信息技術學院副院長

　　新京報：國內高校也陸續有精品公開課上網，與傳統的網路教學相比，Coursera、Udacity、edx等新興網站所提供MOOC有哪些不同？

　　焦建利：第一、開放式課程計劃（包括國內的國家精品課程）雖稱「課程」，實則「資源」，而由MOOC所提供的不僅是課程，還包括學習。第二、由於前者本質上是課程資源，課程提供者並不組織教學，自然也不會給予學習者以評價。而MOOC不僅是課程，也包括學習，自然會涉及學習評價。第三、前者突出強調資源共享，包括共建，但核心是共享。後者因設計教學和學習，互動性是不容忽視的。第四、前者不提供認證，後者有認證，並開始為美國不少高校認可。

　　新京報：MOOC這類新型教育模式未來可能對國內的在線教育領域產生哪些影響？

　　焦建利：像Coursera、Udacity、edx這類新型教育模式已經受到國內廣播電視大學系統、網路教育學院系統以及在線教育企業的高度關注。但是，我國的在線教育在學習文化、市場需求、技術模式等諸多方面不同於這些在線教育公司。未來，Coursera、Udacity、edx的課程設計與開發模式與方法、在線教育的推廣與營銷、質量監控和認證、與大學和大學教授合作的方式方法等許多方面，都值得我們國內在線教育領域學習和借鑒。

　　新京報：國內要借鑒、引入像Coursera、Udacity、edx這類新教育模式，面臨的問題和困難有哪些？

　　焦建利：1、政策法規和版權問題。過去，我國精品課程及正在進行的中國大學視頻公開課，遵從的是《中華人民共和國著作權法》，而國外此類多尊崇CC協議。前者的出發點是保護著作權人的合法權益，後者的出發點是在保護著作權人權益的基礎上促進共建共享。

　　2、課程開發和共建共享的機制。我國更多的是自上而下的模式，政府拿錢，大學和大學教授申請經費建設課程。而國外更加多元，企業、大學本身以及其他基金組織是主體。採用的模式是既有自上而下，也有自下而上。

　　3、目前，在線教育會對高等教育產生重要而深遠的影響，而國內大學反應普遍遲緩。2013年1月23日，美國高等教育聯盟（Academic Partnerships）發起「與學位掛鉤的大規模在線公開課」計劃（MOOC2Degree）。美國40所公立大學正計劃將學校的所有課程搬上網，讓學生免試聽課，以攻讀學位，學費則是「看著給」。這是一個非常重要的信號。

　　4、在線參與式學習文化。互聯網為我們接受教育創造了前所未有的機會和條件。但學習者一是需要學習的內驅力和學習動機，二是需要學習的自覺性，三是在線參與式學習文化。也就是如何在線學習，並通過在線學習成就自己的未來，這是我們目前面臨的最大問題。

　　鏈 接

　　國際在線教育三駕馬車

　　Udacity：

　　2012年1月成立，由斯坦福大學教授創辦的盈利性網站，目標是將頂尖的大學課程免費開放給全世界的學生，第一門課上線時訪問人數超過15萬。Udacity目前只有22門課程在線，其中6門初級課程，11門中級課程，以及5門高級課程。主要覆蓋計算機科學、數學、物理、商務。Udacity提供的不僅是單向的在線視頻，更多的特色在於在線課堂上的直接交互甚至是未來的線下實驗。

　　學習者學習完畢之後，通過考試，可以獲得課程學習證書。Udacity的證書是由Udacity網站授予學習者。

　　Coursera:

　　由斯坦福大學教授在2012年初創立的盈利性網站，主要服務於高校，為高校建立MOOC，到2012年11月已有33家大學加入，包括哥倫比亞大學、杜克大學、加州理工等。目前已有215門課程，課程全部免費，包括計算機科學、數學、商務、人文、社會科學、醫學、工程學和教育等。以計算機科學類的課程為其主要特色。需註冊上課，有固定的授課時間及家庭作業等。學習者學習完畢後，通過考試，可獲得課程學習證書。但證書是一些課程教授授予學習者的，並非來自校方。（https://www.coursera.org/）

　　edX：

　　由MIT和哈佛聯合在2012年5月推出的非盈利性網站。edX目前有25門課程，覆蓋化學、計算機科學、電子、公共醫療等。與Coursera和Udacity不同，edX除了為全世界學生提供免費課程外，它的特點是更像大學的一個實驗基地，通過研究線上、線下混合教學的模式，提高線下傳統校園的教學和學習。

　　edX給予學習者課程結業證書，證書上面都會印上edX和學校的名字。目前有兩種證書，一種是指定一個榮譽代碼，還有一種是經過監考之後授予。(https://www.edx.org/)