溫　方：如何提高學生的成績

所以我們家長要分清這個，老師也是人，他可能會做錯事情。當我們發現老師有問題的時候，我們要找相關部門去解決，但是絕對不亮到孩子面前。在孩子面前，我們應當表現得跟老師一致，我們要跟老師一起攜手把孩子教好，而不能讓孩子覺得老師、家長和外面的老師是各不相同的。如果有這種感覺了，孩子在學習的時候，他就會鑽空子。因為趨利避害是動物的特點，更何況我們孩子？　　所以我們做家長的，說句老實話很不容易，特別是現在獨生子女，家裡頭就那麼一個孩子，頂多兩個孩子，所有負擔都壓在他們的身上。什麼負擔？就是希望的負擔，這一點孩子其實心裡很明白的。在壓負擔的時候，你別忘了要賦予他責任，要培養他愛心，還要讓他學會求知。　　2005年，我曾經做了一個實驗。這個實驗是怎麼做的呢？也是被迫做的。這年4月份，我在諮詢的過程中，先後碰到了10個本來應當參加高考但是自己提出來要放棄的學生。你想想，從小學一年級培養到高中三年級，六月份考試，四月份他來一個「我不考了」，家長什麼滋味？培養半天白培養了。這十個孩子帶到我那去，我們就用了一招。我說你也別說你考，也別說你不考，咱們已經念到這了，即便是不考，咱們也要念到底。咱們就做個遊戲，什麼遊戲？就是問，因為學問學問，一學二問，你只學不問才是學了一半，那怎麼問？這十個都是高三的學生，我說你們回去以後，每個禮拜問五個問題，就是每天只問一個問題，找一個老師問一個問題。問完了以後，你把問題寫在本上，幹嘛呢？禮拜六你來找我。找我來幹嘛？你把你問的問題，講給我聽，我聽合格了算過去，聽了不合格，回去你再接著問老師去。　　這不是我的發明，這是清華大學一位教授的發明。他也是在教自己的孫子過程中發明的。這個教授其實比我年齡還小了，他孫子上初一的時候，他就把孫子叫到面前了，說你現在可是初中的學生了，我給你個任務，你爺爺初中的功課已經學了幾十年了，一直沒摸過，從今天起，你負責教爺爺，複習初中功課。這也是個教授，讓一個初中小孩，教他複習初一功課。這一聽誰都不明白，但是他做得堅決果斷。孩子到家裡來了，我們今天語文學的什麼，數學學的什麼，向他整個說一遍。他聽完了以後，因為他會分析，說你這講得到位，明白了過去了，你那個講得不到位，這個問題我還沒明白，老師你得給我負責講清楚，你回去問你老師去，問完了以後，明天你再給我講。　　所以，這個孩子第一特別自信，我是教授的老師，我教我爺爺。第二個是特別負責，這個問題過不去，我爺爺等著呢，明天還得問我，我就得找老師去。第三就是這個同學跟各科老師特別默契，因為他老是問老師，老師知道他會什麼不會什麼。老師知道了以後，覺得這個問題問的比較多，可能是很多同學都不清楚，第二堂課我再接著講這個問題。實際上這個課就是給他講的，老師為什麼能夠講他需要的東西，是因為他問了，老師知道這些，所以就講了。那現在好多的學生甭說叫他去問，老師屁股追著他叫他問他都不問，這也是學習的一大障礙。所以像剛才我們講到的這些，讓他會負責，讓他會學習，這都是很重要的。　　剛才我說到了2005年那10個學生的實驗，就是每天問一個問題。當然也有一個放棄了負擔。我說你們可以不考試，就是把這個遊戲做到底。這個遊戲做完了以後，這10個人都參加了高考，分數最高的提高了218分，最低的提高了74分。　　我要告訴家長們，越是差的學生，用這種方法，效果越好。因為什麼？通過問老師，他知道自己的問題在哪兒了。通過問老師，他跟老師的情感溝通了。通過問老師，給他解決問題了，他不提高誰提高？所以在學校裡頭教學的時候，我有一個規矩，每次考完試以後，好學生要給差學生鞠躬，為什麼？你們的好其實都是那個差學生問你們問題問出來的。張三問你問題，你會了；李四問你問題，你又會了；王五問你問題，你也會了。最後老師一考試，絕對不是一個問題。一考試，這三問題你全會了，那三個問你的人，只會他自己問的那個問題，最後你是獲勝者。如果沒有他們問，你可能連想都沒想到，就因為他們問了，你才去思考，去獲取這些知識。所以作為家長，我們一定要學會讓學生安心地去學習，用心地去學習和巧妙地去學習。　　由於時間的關係，今天我就講到這裡，謝謝大家。
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