【編輯部業務學習分享】小環境藏大學問——美國高瞻幼兒園環境創設錦囊

主講人：孟晨，女，2013年畢業於美國堪薩斯大學學前教育專業，碩士研究生，長期學習並研究美國高瞻學前課程，獲美國高瞻學前課程國際培訓師認證。

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美國高瞻課程（HighScope）,又稱高寬課程或海伊斯科普課程，於1962年始於美國密歇根州伊普斯蘭提市。高瞻課程以皮亞傑和維果斯基的認知發展理論及知識建構理論為基礎，以佩里實驗、課程對比研究和國家培訓師培訓項目研究為科研依據，是基於理論與研究基礎之上的，經過實踐證實了的科學課程。

課程以幫助兒童學會主動學習為基本價值取向，以58條關鍵發展性指標為幼兒學習與發展內容，以計劃-工作-回顧為一日常規中最具特色的教學活動形式，以營造支持性的師幼互動氛圍為主要課堂目標，以《兒童觀察記錄量表》（COR）為觀察評估幼兒發展水平的工具，旨在讓孩子們對周圍的自然與社會具有高度熱情和廣泛興趣，使之成為主動學習的實踐者。

環境是幼兒園教育教學的基礎，在美國高瞻課程中更被認為是順利進行一日常規、營造支持性氛圍和科學準確評估幼兒的前提。在美國高瞻學校中，教師嚴格遵照環境創設的原則，努力為幼兒創造發展適宜的環境。筆者有幸到訪美國高瞻幼兒園，收集了大量此方面的圖片。現在，我們一起從區域設置以及材料的投放存儲等方面來理解美國高瞻幼兒園教室中的環境創設規則。

區域設置

這是美國高瞻幼兒園教室中的典型布置。教室中極少留有大片的空區，取而代之的是用矮櫃、桌子、地毯等隔開劃分的區域。區域之間互相流通，且通道不少於兩個。傢具、地面的色調以貼近自然的原木色和鵝黃色為主。

這些區域都用孩子容易理解的名稱命名，並且在成人肩膀的高度懸掛或者張貼各個區域的名稱。如果你是一名高瞻新手老師，建議教室里先設置這五個基本區域：

2玩具區

3積木區

4圖書區/讀寫區

5藝術區

乍一看遊樂場似的區域設置，其實暗藏玄機。在設置區域的時候，要考慮窗戶、門、水源、電源等的位置和區域之間的關聯性。圖書區盡量靠近窗邊，採用自然光。藝術區要靠近水源，便於孩子用完顏料之後洗刷用具、清理小手。娃娃家和積木區的很多材料可以同時用於遊戲，因此這兩個區域最好挨在一起。積木區往往比較吵，要遠離讀寫區，減少對其他孩子的影響。

材料投放存儲

美國高瞻課程在環境創設方面，對於材料的投放和存儲也有相應的要求。仔細看看這幅照片里柜子上的材料，發現了什麼規律嗎？

在高瞻幼兒園的教室里，材料往往放在透明的儲物盒裡，沒有蓋子，讓孩子可以一眼看到盒子里的材料是什麼。材料的數量、種類充足，而且多為開放式、低結構的材料。每個盒子的外壁上都貼有材料標識，並且在柜子相應的擺放位置上，也貼有一張一模一樣的標識。老師前期的工作，給孩子自主進行「發現-使用-歸還」提供了極大便利。

「如果我是雙語幼兒園的老師，班裡會用到兩種語言甚至更多種語言，我的材料標識怎麼辦？」

這是一個英語和西班牙語的雙語學校，在材料投放標識的時候，兩種語言都體現出來了：英語都在上，西班牙語都在下；在上的英語都用了黑色，在下的西班牙語都用了紅色。所以，如果材料標識上需要出現好幾種語言，只要在教室里保持語言的順序和顏色的一致，都不是問題！

美國高瞻課程經過逾50年的的理論與實踐，現已成為全世界應用最為廣泛的學前課程體系之一。學習環境的創設是構建高瞻課程體系的第一步，是接下來一日常規、師幼互動、幼兒評估等完整課程體系搭建的基礎。

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