誰更需要接受家庭教育 不是孩子而是父母

很久以來，家庭教育都被認為是各家各戶自己的事情，而缺少研究。如今社會在進步，家庭教育是一門科學，其實一點都不簡單，我們真的需要對它作一些研究。我們到底疏忽了什麼 今天我看到有很多年輕家長來到這裡，感到非常高興，因為這樣的講座一向都是爺爺奶奶更有積極性的。教育是個系統工程，討論家庭教育，年輕家長更有必要。因為家庭教育早期抓好了，可以事半功倍。這些年，學校的教育改革進行得非常火，在座的我想也有老師，比較清楚改革遭遇的阻力。校長和老師們講得最多的是——我們的家長逼我們進行應試教育。學校搞素質教育，有很大的改變，但是家長不幹，家長說，高考那把大刀懸在那裡呢，讓我們怎麼辦？用蘇州大學一位教授的話來說，這是全社會教育素養和教育發展的不對稱。每一個家長眼睛盯著清華北大，都把全部希望寄托在自己孩子身上，很難承認孩子間的差異，不能接受自己的孩子不如別人孩子的事實。家長認為只有應試教育才能實現自己的這個願望，所以，現在的學校素質教育、應試教育一起上。可是，孩子的日子怎麼過？他們的感受如何？他們的生命質量又究竟如何？可持續性發展的後勁到底有沒有？家長不到最後時刻是不清醒的。我常看報紙上說，大考前哪個孩子自殺了，幾天前還登了一個自殺了的碩士生的父母的反思，這確實值得研究。父母已經把孩子培養到了碩士，按照我們通常的觀點來看，孩子都已經成才了，怎麼最後的結局會這樣？我們到底疏忽了什麼？這個我們應該好好討論一下。怎樣才能教育好孩子究竟有哪些自身素養可以幫助孩子成長？很多家長不懂。有的家長會說自己的文化低，不會管，那就讓別人去管：為了讓孩子多學一點，給孩子請了很多門家教，送到老師家裡去，或者索性就讓孩子寄宿在老師家裡。但是否家長的文化水平高，就能把孩子教育得好？其實也不是的。在一所大學裡有一對教授夫妻，他倆無論是學識還是品行都很好，但是兩個孩子不知道為什麼，一點都不像父母，很不要讀書，也不長進，讓兩位教授沒有面子，感到自己的一生非常失敗。這是什麼道理呢？我了解了一下，那兩個孩子小時候是在鄉下，跟著祖輩長大的。問題就在這裡。假使家長自己有很好的文化素養，但是這些文化素養沒有直接作用於孩子，那麼也是空有滿腹詩書。有心理學家專門研究過，孩子的人格結構在兩三歲時就開始形成。雖然人的一生都在成長，但是小時候最重要，那個時候所有的基礎——習慣、愛好、興趣、價值觀都剛開始形成，你把他引上路了，他自己往前走沒有問題；但是如果你沒有好好引導他，那麼這些習慣、興趣、價值觀就會一片混亂，以後再改就需要花很大力氣。最近北京電視台在放一部電視劇，名字叫做《真情不眠》，講的是父親賣血供自己孩子讀大學，但是孩子卻在城裡吃喝玩樂，還吹噓說自己的父親是包工頭，有錢；後來因為學習成績很差，有很多門功課不及格，被學校開除了，但孩子還不以為然，騙家裡說自己在讀書。這樣的劇情不是虛構的，真實生活中有很多。現在的家長儘可能地給孩子創造條件，拚命地給孩子選學校，從挑幼兒園一直到挑大學。很多家長都是工薪階層，有些夫妻倆的月工資加起來也就一兩千塊錢，擇校費動輒就要好幾萬元，他們也捨得花，他們說要為孩子創造條件。一年級學生盼颱風其實現在的孩子都很努力，比我們大人都要辛苦。沒有一個孩子是不願意學好的。但是不明白的地方就在這裡，既然環境也好了，孩子也很努力，大學近年來也一直在擴招，為什麼教育的問題卻越來越嚴重？為什麼不斷會有問題出現，有孩子殺父母的，有自殺的，有小小年紀就厭學、失蹤的。有一個家長告訴我，颱風「麥莎」來了的時候，孩子很高興，說颱風來了真好，可以不用上學了，颱風還來不來啊？這個孩子才一年級，才上了幾天學啊！為什麼孩子這麼小就不喜歡上學了，其實這不能怪孩子，肯定有客觀原因。馬克思說，教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在於它是一種人格心靈的「喚醒」。這是教育的核心所在。人的成長離不開教育——學校教育、家庭教育和社會教育。但是哪個最重要？我認為是家庭教育。有人說家庭教育讓人們琢磨不清，沒有價值標準好衡量。其實不管你是有心還是無心，有意識還是無意識，家長天天都在影響、教育著孩子。我剛參與浙江省僑聯留學生十佳家庭（家長）的評選，有個家庭材料寫得很樸素，叫《讓興趣做主》，差點被我們疏忽。後來仔細一看，真是了不得，他們家裡的孩子都非常好。其中一個孩子曾是德國海得堡大學的教授，研究量子信息，在國際物理界獲得多項開創性的成果。在德國他有著優厚的待遇，德國方面也百般挽留，可是他還是回到了中國，因為他奶奶在臨終前留下遺言，要他國外學成後一定要回到自己的祖國。現在他在中國科技大學當教授，因為成績卓著，2004年他被評為中國十大傑出青年。家長的做法，對孩子的一生有著非常大的影響。家長不應該是老師有句話說家長是孩子的第一任老師，我是不太贊同的。我認為這句話遠沒有點出家長重要性。家長不是老師，老師是教學生知識，家長是孩子人生的引導者，是孩子教養的預見者、把握家庭教育方向的舵手、孩子的榜樣、孩子成才的助手。美國心理學家史坦堡說，家庭教育的主要方式是言傳身教，憑直覺做。陶行知說：「生活即教育」。很有道理。每件事都是教育，通過家長的言傳身教來教育孩子。並且你的言傳身教是沒有預先備過課的，你憑的是你的直覺。這是與學校教育最大的不同。家長和老師有許多不一樣的地方，老師都是專門培訓過的，學校是按照年齡劃分來教育孩子的，但是家長不一樣，家長每時每刻都面臨著孩子的成長。學校和家庭教育的內容也是不同的，學校是知識的傳授，而家長是情感、意志、價值觀的傳授，家長要是也去充當老師，孩子得到成長的營養和動力就會很少。關於家庭教育，史坦堡提出四個原則：一是父母的言傳身教；二是父母要制訂規則，按照規則來約束孩子；三是幫助孩子培養獨立性；四是確立並實施教養子女的目標。因為家庭教育是「憑直覺」的，所以家長的家庭教育素養就非常重要，素養決定直覺的水平。家長應該知道家庭教育的基本特點和原則，能夠分辨家庭教育中最複雜的問題。比如孩子在2歲~4歲的時候，是對生活秩序的敏感期，2.5歲~6歲的時候，是對社會規則的敏感期，那個時期也就是在進小學前，是在家庭中。可是怎樣讓孩子又守規則又有創造力？這樣確實很難，這需要一種智慧。對家庭教育素養的認識一、家庭生活方式對孩子成才具有重要意義，每一位家長需重視對其的選擇、創建和調節。有些家庭條件比較好，家長忙於工作，雖然回家也和孩子談天，但日常生活不是交給保姆，就是讓孩子去寄宿學校。孩子應該和父母生活在一起。讓孩子和保姆一起，孩子所有的事情，保姆都會包辦，這樣的教育質量肯定低下。有一位家長，事業有成，忙於工作，為了孩子的成長，他精心為孩子挑選了一位老師，讓孩子寄宿在老師家裡，和老師共同生活了6年。孩子成績好、品行好，當了班長。但是這位家長找到我的時候還是覺得很鬱悶，他說有兩點很糟糕，一是孩子沒有任何興趣，做完作業後寧願坐著發獃，也不願意出去和同伴玩，說玩那些沒意思，但什麼東西有意思呢？沒有！另外，就是孩子不敢負責任。如果成人以後也是不敢說不敢做，這樣的人有什麼用？這位家長給孩子提供了這樣一種環境，孩子學到的就只能是他老師的價值觀和生活方式。其實即使你在家時間很少，總是可以抽空和孩子多聊天來傳遞你的情感和價值觀的。現在他看著兒子，覺得好像是在看別人的孩子，因為孩子的情感、價值觀都與自己的不一樣。對於家庭教育來說，要重視環境對價值觀的導向問題。在有些家庭里，家長整天無所事事，在家裡打撲克、搓麻將。生活在這種環境中的孩子，就不會太勤奮。有幾份調查表明，在城鄉居民的儲蓄中，為子女教育的儲蓄超過了住房和養老儲蓄；子女的花費遠遠高於父母，花在子女身上的開支已經佔了夫妻收入的50%以上。有對夫妻，月收入加起來就1000元左右，但孩子要買手機，一下就花了2000元，孩子還嫌不夠好。過了一周，孩子就把手機弄丟了，嚷著又要買手機，夫妻倆又借錢幫孩子買了一個。我們要想想為什麼孩子會這樣做呢？是誰使得孩子這樣不為父母著想呢？是父母自己。家庭文化氛圍是孩子成長的陽光、空氣和雨露。在很多方面，父母是不可替代的。作為父母要擔當起自己的職責。二、要重視家庭教育資源的合理建構。要有效利用優質的教育資源，形成多種教育資源通力合作的態勢。在家庭教育中，要看清影響因素有多少，要懂得如何選擇和鑒別。現在的孩子，從小被電視、電腦包圍著。從教育角度來說，3歲以前的孩子，最好讓他先愛上書，大點以後，再接觸電視，使孩子先入為主地喜歡看書。自從出了佛哈女孩XXX,眾多的家長都有了想把自己的孩子送到哈佛的願望。但你了解過嗎？哈佛是什麼樣的大學？它是一個培養世界公民的大學，是一個讓學生成為參與發現、解釋和創造知識或形成新思想的大學。那麼你的孩子是否有成為世界公民的潛質？國內的教育與哈佛的教育怎麼對應？如果你想實施你的計劃，要不斷引導孩子思考、探索這些問題，把教育培養落到實處。 三、家庭教育需要尊重孩子的成長規律，讓孩子的主體性和可持續發展性得到充分發展。孩子是在與環境的互動中，感悟、體驗而獲得發展的。有一個家長，他在孩子幼小時從不刻意讓孩子學什麼，而是給足孩子玩、遊戲、個人興趣的空間和時間，從中不斷發現孩子的興趣特長，發現孩子的個性特點，發現孩子的「材質」。他懂得「恰如其分」地引導，不僅讓孩子有了一個快樂的童年，最後又脫穎而出，由一隻醜小鴨變成一隻白天鵝。 四、家庭教育是通過創造性的愛來表現的。家庭教育是通過愛來表現的。愛的本質是給予他人成長、發展的能力。家長要有愛的知識，愛的能力，愛的智慧，愛的藝術。讓孩子受到感染，有體驗，能理解，懂感恩，有回報。有些人淪為罪犯，正是因為小時候缺少父母的關愛，才會對社會、對他人從心裡產生仇恨。創造性的愛的實踐，表現為要在日常生活中，培養良好的情感氛圍，細緻地觀察孩子，重視個性教育。一定要明白，你的孩子在某一方面不如別人是完全正常的。去年有本書叫《十八歲的計算機天才》，說的是有一位少年，讀書成績不好，卻對計算機遊戲非常有興趣，他媽媽看看他不是一塊讀書的料，就讓他去讀了電子職業高中。與此同時，作為一名單位區域網的管理人員，她常常為兒子帶來最新的遊戲，不斷提供新鮮的知識，不斷告訴他計算機還有什麼用。在她的鼓勵下，兒子越來越感覺自己知識的不足，開始自覺學習。媽媽還不拘學歷文憑的限制，和孩子商量，毅然讓孩子退學自學。經過不斷的努力，最後孩子在18歲那年辦起了自己的公司。初中是很多孩子發生變化的階段，很多家長容易對孩子失去信心，覺得很失望。其實沒有一個孩子是天生不願意學好的，怎麼才能讓他們在現實中奮起呢？要讓孩子自信成才，關鍵是要為他們提供良好的家庭氛圍。五、要有警覺的教育意識，把正確的理念化為實踐。有一本書叫《我只養你到18歲》，書中的這位家長自己是教育碩士，他對自己的孩子說我只養你到18歲，18歲以後你應該獨立了。「我只養你到18歲」的理念很先進，我很贊同。18歲後，要學會獨立。但是家長在讓他的理念怎樣得到孩子認同的過程中做得很不夠，後來，孩子對父親當年讓自己退學表示了不滿。在教育中，人的發展由多種因素決定。要調控孩子的思想情感和能力。要懂得什麼時候要堅持，什麼時候需要等待。有個初二的孩子，因為某種原因，不願意去上學了，父親嘗試了很多辦法還是不行。最後只有一個方法：等待。過了半年，那孩子自己想上學了，換了個學校後竟然還當上了班長。所以，很多時候，我們要了解到，孩子青春期的有些表現屬於正常。我非常佩服愛迪生的媽媽，當時所有的人都認為愛迪生不是個好學生，只有他的媽媽沒有放棄他，才有了這個發明天才的出現。 父母永遠應該對孩子充滿期待。
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