如何正確引導孩子的學習方式？

與數學課堂教學相適應的學習方法，就是預習，聽課，複習，作業等的基本方法，這也是其他學科的基本方法。

一、預習的方法

預習是上課前對即將要上的數學內容進行閱讀，了解其梗概，做到心中有數，以便掌握聽課的主動權。由於預習是學生獨立學習的常嘗試，對學習內容是否正確理解，能否把握其重點，關鍵，洞察到隱含的思想方法等，都能在聽課中得到檢驗，加強或矯正，有利於提高他們的學習能力和養成自學的習慣，所以它是數學學習中的重要一環。

數學具有很強的邏輯性和連貫性，新知識往往是建立在舊知識的基礎上。因此，預習時就要找出學習新知識所需的知識，並進行回憶或重新溫習，一旦發現舊知識掌握得不好，甚至不理解時，就要及時採取措施補上，克服因沒有掌握好或遺忘帶來的學習障礙，為順利學習新內容創造條件。否則由於學生掌握舊知識存在的缺陷，妨礙著有意義學習的進行，從而造成學習的困難。

預習的方法，除了回憶或溫習學習新內容所需的舊知識（或預備知識）外，還應該了解其基本內容，也就是知道要講些什麼，要解決什麼問題，採取什麼方法，重點關鍵在哪裡等。預習時，一般採用邊閱讀，邊思考，邊書寫的方式，把內容的要點，層次，聯繫划出來或打上記號，寫下自己的看法或弄不懂的地方與問題，最後確定聽課時要解決的主要問題或打算，以提高聽課效率。在時間的安排上，預習一般放在複習和作業之後進行，即做完功課後，把下次課要學的內容看一遍，其要求則根據當時具體情況靈活掌握。如果時間允許，可以多思考一些問題，鑽研得深入一些，甚至可做做練習題或習題；時間不允許，可以少思考一些問題，留給聽課去解決的問題就多一些，不必強求一律。

二、聽課的方法

在學校教育的條件下，聽課是學生學習數學的主要形式。在教師的指導，啟發，幫助下學習，就可以少走彎路，減少困難，能在較短的時間內獲得大量系統的數學知識，否則事倍功半，難以提高效率。所以聽課是學好數學的關鍵。

聽課的方法，學生除在預習中明確任務，做到有針對性地解決符合自己實際的問題外，還要集中注意力，把自己的思維活動緊緊跟上教師的講課，開動腦筋，思考教師怎樣提出問題，分析問題，解決問題，特別要從中學習數學思維的方法，如觀察，比較，分析，綜合，歸納，演繹，一般化，特殊化等，就是如何運用公式，定理，其中也隱含著思想方法。

在聽課時，一方面理解教師講的內容，思考或回答教師提出的問題，另一方面還要獨立思考，鑒別哪些知識已經聽懂，哪些還有疑問或有新的問題，並勇於提出自己的看法。如果課內一時不可能解決，就應把疑問或問題記下，留待課後自己去思考或請教老師，並繼續專心聽老師講課，切勿因一處沒有聽懂，思維就停留在這裡，而影響後面的聽課。一般，聽課時要把老師講課的要點，補充的內容與方法記下（也就是記筆記），以備複習之用。

三、複習的方法

複習就是把學過的數學知識再進行學習，以達到深入理解，融會貫通，精練概括，牢固掌握的目的。複習應與聽課緊密銜接，邊閱讀教材邊回憶聽課內容或查看課堂筆記，及時解決存在的知識缺陷與疑問。對學習的內容務求弄懂，切實理解掌握。如果有的問題經過較長時間的思索，還得不到解決，則可與同學討論或請老師解決。

複習還要在理解教材的基礎上，溝通知識間的內在聯繫，找出其重點，關鍵，然後提煉概括，組成一個知識系統，從而形成或發展擴大數學認知結構。

複習是對知識進行深化，精練和概括的過程，它需要通過手和腦積極主動地開展活動才能達到，因此，在這個過程中，提供了發展和提高能力的極好機會。數學的複習，不能僅停留在把已學的知識溫習記憶一遍的要求上，而要去努力思考新知識是怎樣產生的，是如何展開或得到證明的，其實質是什麼，怎樣應用它等。在複習中，不斷對知識本身，或從數學思想方法的角度進行提高與精練，是十分有利於能力的發展與提高的。

四、作業的方法

數學學習往往是通過做作業，以達到對知識的鞏固，加深理解和學會運用，從而形成技能技巧，以及發展智力與數學能力。由於作業是在複習的基礎上獨立完成的，能檢查出對所學數學知識的掌握程度，能考察出能力水平，所以它對於發現存在的問題，及時採取措施加以解決，有著重要的作用。一般，當做作業感到困難，或做錯的題目較多時，往往標誌著知識的理解與掌握上存在缺陷或問題，應引起警覺，需及早查明原因，予以解決。

通常，數學作業表現為解題，解題要運用所學的知識和方法。因此，在做作業前許要先複習，在基本理解與掌握所學教材的基礎上進行，否則事倍功半，花費了時間，得不到應有的效果。

解題，要按一定的程序，步驟進行。首先，要弄清題意，認真讀題，仔細理解題意。如哪些是已知的數據，條件，哪些是未知數，結論，題中涉及到哪些運算，它們相互之間是怎樣聯繫的，能否用圖表示出來等，要詳加推敲，徹底弄清。其次，在弄清題意的基礎上，探索解題的途徑，找出已知與未知，條件與結論之間的聯繫。回憶與之有關的知識和方法，學過的例題，解過的題目等，並從形式到內容，從已知數，條件到未知數，結論，考慮能否利用它們的結果或方法，可否引進適當輔助元素後加以利用；是否能找出與該題有關的一個特殊問題或一個一般問題或一個類似問題，考察解決它們對當前問題有什麼啟發；能否把條件分開，一部分一部分加以考察或變更，再重新組合，以達到所求結果等等。這就是說，在探索解題過程中，需要運用聯想，比較，引入輔助元素，類比，特殊化，一般化，分析，綜合等一系列方法，並從解題中學會這一系列探索的方法。在探索解題方法中，如何靈活運用知識和方法具有重要意義，也是培養能力的一個極好機會。第三，根據探索得到的解題方案，按照所要求的書寫格式和規範，把解題過程敘述出來，并力求簡單，明白，完整。最後，還要對解題進行回顧，檢查解答是否正確無誤，每步推理或運算是否立論有據，答案是否詳盡無遺；思考一下解題方法可否改進或有否新的解法，該題結果能否推廣等，並小結一下解題的經驗，進而發展與完善解題的思想方法，總結出帶有規律性的東西來。

入初中後，許多孩子在學習上出現不會思考，不求甚解，知難而退，主動性和意志力較差的現象。即使在好同學身上也不同程度存在著只求分數不會學習的問題。許多父母認為只要分數好便是學習好，為了分數，不惜犧牲孩子的時間精力和其他愛好。

父母不要把分數看成唯一，要更關心孩子方法和態度的表現。要引導孩子不僅關注成績，更注重學習過程中的能力鍛煉：要讓孩子將寫，講，想結合起來，加深對知識的長久記憶和理解;要引導孩子與同伴的合作學習，共同分享;在面對學習困難時，要鼓勵孩子養成輕鬆接納，認真對待的態度。

建議父母經常和孩子進行學習情況的交流，共同分析問題和尋找原因:父母可以把幫助孩子學會制訂學習計劃，定期進行自我反思，自我調整，儘快使孩子學會主動學習，認真思考，提高學習能力。

重視對孩子合理，科學使用時間的指導，正確利用零星時間和切割使用在家的小塊時間;善於安排休息和業餘文體活動時間。通過正確的引導和幫助，使孩子學會學習。

作為父母該如何指導孩子掌握正確而又科學的學習方法呢？

一、幫助孩子培養正確的學習動機和目

學習動機是孩子在社會和教育的影響下，對學習活動所產生的一種強烈的需要，它是推動孩子進行學習的一種心理動因，學習目的是孩子進行學習活動所要達到的那個結果，前者是達到學習目的動力，後者是學習的方向。動機和目的雖有區別，卻又緊密相連，樹立正確的動機和目的，是孩子掌握文化科學知識的強大動力；在正確的動機和目的支配下，孩子就能在學習上表現出專心致志，仔細認真，精力充沛，頑強堅韌的品質，就能取得良好的成績。如果孩子沒有正確的學習動機和目的，那麼他們總對學習缺乏積極主動的精神，常常是精力分散，不易集中，厭惡學習，當成負擔，因此作為父母必須以極大的努力來培養孩子的學習動機和目的。

二、要學會正確使用教科書

孩子在校學習要以書本知識為主。教科書是孩子獲取知識的一個來源。孩子在校能否掌握基本的又比較完全的知識，主要在讀書。但同樣讀書，效果卻可大不相同，這裡就有學習方法問題。

1、預習。在講授之前，引導孩子學會正確使用書，自己先去這習教科書上有關內容，初步了解教材，並找出自己不明白的問題。這樣上課時帶著問題聽課，效果會更好。

2、複習。在講授之後，再引導孩子去讀書，把教師講的與書上寫的結合起來，對照比較，加深理解，鞏固記憶，使知識更加系統與完整。

3、根據教科書回答問題。根據教科書的內容，提出一些複習題，要孩子根據教科書來回答。在回答時，即可從教科書中摘引，也可利用教科書來回答。培養孩子正確使用教科書，還要注意培養良好的讀書習慣。

三、指導孩子閱讀課外讀物

孩子閱讀必要的課外讀物，不僅能加深對課內所學知識的理解，而且有助於擴大他們文化科學知識的眼界，發展多方面的興趣，培養自學能力和習慣。但讀書必須得法：

1、要「專」不要「亂」。

所謂「專」就是圍繞所學各科知識，有目的、有計劃、有重點地讀，專心致志地讀。不加選擇，碰到什麼讀什麼，或憑興趣出發，有趣就讀、沒趣就扔，這種亂讀的習慣，第一違背知識系統性的原則，第二也不符合青少年認識發展的規律，其結果是空耗了時間，學不到東西。

2、要「深」不要「浮」。

「深」，就是深思熟慮，必求甚解，開動機器，大動腦筋。對所讀的書必須進行深入鑽研。要知疑善問，不能自作聰明，浮光掠影，一目十行，「淺嘗軌止」，不求甚解。「浮」必淺，浮讀只能崐形成淺薄的初步觀念，稍過一段時間，就會遺忘。浮讀雖快，但收效甚微，這是青少年讀書的一大弊病。

3、要「恆」不要「躁」。

俗話說：「人貴有志，學貴有恆」。所謂有恆，就是有恆心，有毅力，持之以恆，堅持不懈。不讀便罷，讀則讀懂，讀通，讀完。做到讀有所得。躁，就是急躁。急於求成，不肯下苦功夫，總是欲速則不達。因此，不要貪多求快或一曝十寒。

在對孩子進行讀書方法指導的同時，要教他們學會使用各種工具書，如字典、詞典、百科全書、索引與資料彙編等，並培養他們使用工具書的習慣。

四、培養孩子正確思考問題的方法

兒童的思維是處於由以具體形象思維為主向以抽象邏輯思維為主的發展階段。培養孩子正確思考問題的方法，必須從這一點出發。

1、憑藉具體事物、現象進行思維活動。

青少年閱歷淺，生活經驗少，缺乏思考訓練，容易產生沒有根據或不加認證輕易得出不著邊際的結認論，這是一種不良傾向。培養孩子良好的思考問題的方法，首先必須培養孩子研究具體事物，依據可靠事實，經過科學論證，區分本質與非本質，再把事物本質特徵綜合起來的良好習慣。

2、培養孩子能夠正確地進行比較、分析與綜合、抽象與概括、推理論證的思維方法。比如在語文教學中，要引導孩子分析課文、概括段落大意、歸納主題思想等，在數理化教學中，要引導孩子審題、分析題目、確定解題步驟，進行論證的一般方法。

3、要培養孩子勤思多想、質疑善問的好習慣。俗話說：「多想出智慧」、「眉頭一皺計上心來」，就是要我們勤于思考。學習是複雜的腦力勞動，只有勤於動腦在學習上具有「鍥而不捨」的精神，才能學得深學得紮實。

讀書要有疑，疑是探究知識的起點，父母要鼓勵孩子提出疑問，引導孩子提出問題，保護孩子質疑的積極性。

學問、學問，連學帶問。一個人要博學多才，既靠學又靠問。要培養孩子善問的好習慣。使孩子虛心向別人請教，具有不恥下問的精神，這是一個獲取知識的行之有效的途徑。

父母應該怎樣配合成功學習的必要條件去引導孩子學習呢？以下五點可作參考。

1、布置一個良好的學習環境

如果希望孩子喜歡讀書，那麼，家中應該有書、雜誌、報紙。孩子在書香環境中成長，自然會喜歡接近書，喜歡看書。但是，這個環境還必須是簡化了的，不能太嘈雜或是一下子提供太多的學習刺激，以免孩子無法專心地學習。

2、用正面的語言和親自示範的方式來教導他

如果您希望孩子學習一種好的行為，那麼您最好使用正面的語言，明確地告訴他所要做的行為，例如告訴他「我們應該……做」，而不是只批評他、責備他做得不對。然後再親自示範正確的動作來教導他。如果孩子說會，那麼就讓他做給你看，再指導他正確的方式。

3、不要打擾他的專心

孩子專心在做某一件事時，不要去打擾他。第一件事還沒完成之前，不要叫他做第二件，也不要讓他做太多或做一些超乎他能力的事，否則，孩子在匆忙、心急的情況下，很容易就會養成放棄的習慣，怎會有始有終呢？

4、和孩子一起遊戲

從遊戲中可以訓練他的一些基本能力（如：形成簡單的數的概念）。有時也可以將複雜的學習活動分成幾個簡單的步驟，引導孩子一步一步去完成。

5、多鼓勵他

只要孩子有好的行為，有一丁點的進步，哪怕他的表現不如我們的理想，我們也要鼓勵、讚賞他，使他保有學習的原動力。

父母應該怎樣配合成功學習的必要條件去引導孩子學習呢？以下五點可作參考。

1、布置一個良好的學習環境

如果希望孩子喜歡讀書，那麼，家中應該有書、雜誌、報紙。孩子在書香環境中成長，自然會喜歡接近書，喜歡看書。但是，這個環境還必須是簡化了的，不能太嘈雜或是一下子提供太多的學習刺激，以免孩子無法專心地學習。

2、用正面的語言和親自示範的方式來教導他

如果您希望孩子學習一種好的行為，那麼您最好使用正面的語言，明確地告訴他所要做的行為，例如告訴他「應該……做」，而不是只批評他、責備他做得不對。然後再親自示範正確的動作來教導他。如果孩子說會，那麼就讓他做給看，再指導他正確的方式。

3、不要打擾他的專心

孩子專心在做某一件事時，不要去打擾他。第一件事還沒完成之前，不要叫他做第二件，也不要讓他做太多或做一些超乎他能力的事，否則，孩子在匆忙、心急的情況下，很容易就會養成放棄的習慣，怎會有始有終呢？

4、和孩子一起遊戲

從遊戲中可以訓練他的一些基本能力（如：形成簡單的數的概念）。有時也可以將複雜的學習活動分成幾個簡單的步驟，引導孩子一步一步去完成。

5、多鼓勵他

只要孩子有好的行為，有一丁點的進步，哪怕他的表現不如的理想，也要鼓勵、讚賞他，使他保有學習的原動力。

興趣是學習的最好老師。但是有些學生對學習全無興趣，如何加以引導和培養呢？

愛好不等於興趣

不少家長把「興趣」和「愛好」兩個概念等同起來，發現孩子愛好某一事物時，就認為他對其產生了興趣。其實不然，劉嘉認為，這兩個概念有區別，家長只有認識到這一點，把它們區分開來，才能有效地對孩子興趣加以引導和培養。

在這兩個概念中，「愛好」的範圍很廣，所含感性因素偏多，而興趣是人們對某一事物高層次的需求。就比如有些學生喜歡看電視，這隻能說他愛好看電視，而非興趣。所以，家長培養孩子的興趣要多樣化，但不能太濫，要讓孩子專心致志地集中到一兩門主要興趣上，而把其他的興趣作為一般愛好就行。

怎樣發現孩子的興趣

孩子有自己特殊的興趣，沒有誰比父母更能發掘他們的興趣所在。例如劉嘉曾教過一名學生名叫胡勁，現已被保送到北京大學，他的父母就是有心人，看到孩子對數學感興趣，便重點培養。

胡勁讀小學時，對馬桶的工作原理產生了好奇，便動手拆了自家的馬桶，父母很支持孩子的這一做法。其間，胡勁學到了一些數學知識，並對其產生了濃厚興趣。父母又因勢利導送胡勁學奧數，一直到現在，胡勁對數學熱情不減。

擴展視野對發現興趣很重要。孩子如果沒有機會接觸世界上各種奇妙的事物，他們很難對外界發生興趣，父母也就可能很難找出孩子的興趣。因此，父母應該創造機會擴展孩子的視野。比如，當發現孩子遇上了一些令他雙眼發光的事物時，這種興趣就值得培養，父母應該鼓勵他們去探索。

興趣培養五點注意

生活中，有不少家長發牢騷：孩子喜歡玩，為什麼就是不愛學呢？劉嘉建議，培養孩子的學習興趣要注意五個方面——

啟發和引導孩子的求知慾小孩子特別愛問「為什麼」、「這是怎麼回事？」面對孩子千奇百怪的問題，有的家長則會顯得不耐煩。然而，這些問題恰恰是求知的萌芽，家長應該耐心面對，用通俗易懂的語言為其解釋。

從遊戲中開發孩子的興趣愛玩是小孩子的天性，一些益智遊戲也能激發孩子對某一事物的興趣。同時，因為孩子的年齡偏小，他對有興趣的事情，一開始往往只憑好奇和熱情。因此，家長要引導他從興趣中探索和思考，從興趣中獲得科學知識，使其保持興趣的長久性。對孩子的興趣不聞不問無動於衷，是做家長的大忌。

學會鼓勵孩子家長是孩子心目中的第一個權威評價者，他們渴望得到家長的肯定。如果家長總是「打擊」孩子，有可能摧毀其求知慾。因此，當孩子做得好時，家長可以適時表揚，可當孩子做得不好或者失敗時，要先發現孩子有創造性的一面，然後再鼓勵他們。

把間接興趣轉化為直接興趣也許有的孩子對學習某一科目的確沒有直接興趣。劉嘉舉例說，有名學生對數學沒有興趣，但是他的目標明確，想讀名校、考上重點大學，結果他的成績也不錯。這名學生對數學是一種間接興趣，面對這樣的孩子，家長就要琢磨如何把其間接興趣轉化為直接興趣，畢竟有了直接興趣，內動力才強，才能學得持久。在這一轉化中，讓孩子獲得成就感很重要。孩子學有成就，才能激發他對學習的直接興趣，產生內動力，主動而學。

教給孩子科學高效的學習方法高效的學習能讓孩子在學習中發現樂趣，學有成就，這是保持興趣的動力源。

培訓要尊重孩子興趣

如今，培優成風，包含藝術、體育、科目學習等多方面內容。但課外培訓只有建立在孩子有興趣的基礎上，方能收到良好的效果。一些家長盲目跟風、功利思想嚴重，沒有考慮到孩子的興趣和學習特點，只會加重孩子的負擔。

如果對一個遊戲或者一個事物感興趣，往往會不知不覺的對其產生研究和試一試的想法，甚至對其死心塌地，所以，想要踏實學習就要首先激發自己對學習的興趣。

學習興趣論

一、學習興趣的定義及其特徵

學習興趣是對學習對象認知傾向。

好奇心為學習興趣的一大根源，求知慾是學習興趣的主要表現，學習興趣有利於形成學習的良性循環。

好奇心主要表現在好問、好動上，它的特點是隨生隨滅，持續時間短暫。

求知慾就是一種要求系統地理解和運用知識解決問題的慾望。它直接指向知識本身，並以獲得知識為滿足，好奇心是其根源。求知慾是人們積極探求新知識的一種慾望，它帶有濃厚的情感色彩，求知慾一旦產生就可以成為學習的內在動力。

學習興趣可以提高學習積極性，有利於獲得成就感，有利於享受學習的樂趣，有利於形成學習的良性循環。學習積極性表現為主動積極的學習態度和具有內在學習動力，有利於在學習上獲得成就感，並能夠從中享受學習的樂趣，進一步提高學習的內在動力和學習積極性，最終有利於形成學習的良性循環。

二、學習興趣的發展階段及其特徵

興趣發展分為三個階段：有趣、樂趣、志趣。其標誌分別為好奇心，求知慾，中心興趣。

覺得有趣是興趣發展的低級階段，其標誌為好奇心。一般來說，它是由事物外在的新異現象所吸引而產生的直接興趣，往往是由好奇心引發產生的。好奇心是學生對新異事物積極探求的一種心理傾向。好奇心主要表現在好問、好動上，它的特點是隨生隨滅，持續時間短暫。是興趣產生的第一階段。

樂趣是興趣發展的第二階段，它是在有趣的好奇心的基礎上發展起來的定向活動。樂趣產生的標誌就是求知慾。求知慾是人們積極探求新知識的一種慾望，它帶有濃厚的情感色彩。樂趣往往與快樂的情感體驗相結合。求知慾一旦產生就可以成為學習的動力，它不僅是學生走上科學之路的誘因，而且是促使學生進行創造性活動的動機。樂趣的特點是，基本定向，持續時間較長，是有快樂的情感體驗。因此，教師要珍惜學生的好奇心，增強學生求知慾，促使學生好奇心儘快向求知慾發展，最終培養學生良好的興趣。

志趣是興趣發展的高級階段，是在樂趣、好奇心的基礎上發展起來的。其特點是：積極自覺，持續時間長，甚至終生不變，產生職業感。它使學生全身心地投入到學習活動中去，以致廢寢忘食，專註地學習，它有助於學習創造性地進行。志趣產生的標誌是在廣闊興趣上有了中心興趣。在樂趣的基礎上，學生易有廣闊的興趣，即對多方面的事物或活動具有的興趣。而中心興趣是對某一方面的事物或活動有著濃厚而又穩定的興趣。學生多方面地攝取知識，打下紮實的知識基礎，然後再要求學生在某一方面進行更加深入的鑽研，培養起中心興趣。因此，興趣則對學習產生吸引力。有了吸引力，學生的學習則能表現很大的活力，使興趣持久穩定地發展，使學習效能大大提高。

三、學習興趣的產生

學習興趣產生於學習的良性循環。

學習興趣可以提高學習積極性，有利於獲得成就感，有利於享受學習的樂趣，有利於形成學習的良性循環。學習積極性表現為主動積極的學習態度和具有內在學習動力，有利於在學習上獲得成就感，並能夠從中享受學習的樂趣，進一步提高學習的內在動力和學習積極性，最終有利於形成學習的良性循環。

學習的成就感兩方面因素支配，因學得好而受到稱讚、獎勵，獲得榮譽，這是外在因素；通過學習，獲得某種啟迪和靈感，受到教益，思想開了竅，或學會某種技能，有了真本領，從而有了獲得知識與技能的滿足感，這是內在因素。

學習的成就感直接來源於成功的學習行動。學習興趣以在讀書的行動中獲得滿足而鞏固、加深。雖有讀書的動機和願望，沒有讀書的行動，不會產生學習興趣；有願望也有行動，但行動結果不令人滿意，也難以產生興趣，即使產生也不能維持長久。

學習興趣源源不斷地產生於學習行動—→學習成就感—→學習興趣—→學習行動的良性循環中。

四、促進學習興趣形成的基本條件

第一、學習活動要有明確而強有力的學習動機

學習動機對學習興趣的形成起著積極的促進作用。實踐證明，如果學生對某門功課具有強烈的學習興趣，一般都能明確說出自己學習的目的，甚至直接說出自己的需要，能說明為什麼喜歡這門功課，以及這門功課有什麼意義等。相反，學生如果為學習而學習，為理論而理論，是不可能形成濃厚的學習興趣和學習積極性的。

第二、學習興趣的形成有賴於知識掌握的深度和廣度

學習興趣的形成與知識掌握的程度是密切相聯繫的，學生的知識越多、越牢固，產生興趣的可能性就越大。隨著知識的不斷擴大和加深，興趣也就不斷增加。學生也常說：「聽懂了就有興趣」，「作業做不出來就沒有興趣」。這都反映了知識基礎對學習興趣的作用。由此可以看出，知識基礎的受破壞和不牢固，造成學習無法進行，是學生學習興趣低落的重要原因。

第三、興趣的形成還有賴於認識與情感的不斷加深

學習興趣總是與情感密切聯繫著的。在學習活動中的積極的情緒體驗，能大大增強學生的學習興趣；反之，在學習活動中的消極情緒體驗，則往往會降低學生的學習興趣。學習活動與積動的情緒體驗聯繫越密切，學生的學習興趣就越強烈。因此，教師在教學中要用生動形象的語言，緊扣學生的心弦來激發學生的感情。教師個人感情的流露特別是對自己所教學科熱愛的流露，是激發學生學習興趣的前提。

此外，堅定而頑強的意志，也是學生學習興趣得以形成、鞏固和發展所不可缺少的條件。

五、如何培養學習興趣

利用人的條件反射，如果一個人總是疲勞時候讀書學習，他一學習就想睡覺，長此以往，學習和睡覺建立了條件反射，學習的時候就總是無精打採的。這就是有些人上課總愛睡覺的緣故了。可以在學習前做一些使自己身心愉悅的事情，學習的時候保持這種愉悅的心情。以後，愉快與學習就形成了條件反射，一學習就高興，一高興就學習。這樣就做到了培養學習的興趣。不過學習，其他方面也可以這樣做。

興趣需要別人的讚揚和鼓勵。當需要針對某一方面的興趣時，先硬著頭皮做這種並不願意做的事情，並投以很大的熱情，爭取做得好一點。得到別人的誇獎和鼓勵，自然就更願意做了，這樣也可以培養興趣。初三的下半學期，有一個階段政治很差，又沒有什麼興趣。但覺得必須提高政治的成績了。於是每天回家先寫最難辦的政治作業，經常主動地找政治老師探討問題。就這兩條措施，十天之內使的成績大有長進。

四、培養興趣的五個方法

興趣既然有這樣重要的價值和意義，那麼，如何培養興趣呢？

如果同學們在訓練中確實能夠使得自己在人生方面增加興趣，提高興趣，而且懂得培養興趣的方法，今後的一生都將受益無窮。

就好像常常對家長講，要使孩子學習好，很重要的一點是，通過的欣賞、理解和誇獎，培養孩子學習的興趣。而對同學們來講，如何使自己有廣泛的興趣，有比較高的興趣，是在人生中成功的一個奧秘。

培養自己興趣的方法如下：

興趣培養法之一：建立培養興趣的興趣

第一個方法很奇妙，叫做要有培養興趣的興趣。

就是把培養興趣當成一件非常好玩的事情來做一做，特別有興趣。

在前面講授的課程中一直在培養同學們成為強者的興趣，培養同學們提高自己的興趣。為什麼這樣做呢？因為對做這件事情很有興趣。

怎麼培養自己的興趣？這件事本身就很有趣味。可以在自己身上體驗一下，從今天開始試著培養幾個自己過去沒有的興趣。只要這個興趣是好的，健康的。一旦培養成了，上癮了，那就很有意思了——要特別愛培養興趣。

學會培養別人的興趣，這更是一個技術。

比如，有一個同學對某一方面的學習沒有興趣，試試自己的能力，把他的興趣給培養出來。同學們可以試驗一下，這是一個作業。甚至可以培養父母的一個興趣，只是先不要透露給他。

培養別人的興趣和培養自己的興趣都很有意思。

以後會發現，關於興趣，不要說培養自己的同學，培養比自己小的人，就是培養比自己大的人，只要有方法，都能做到。這裡奧妙無窮，像做遊戲一樣有趣。

爸爸媽媽不喜歡一樣事情，特別是喜歡的，他又不喜歡的，他總會干擾，就「玩個陰的」，培養一下爸爸媽媽的興趣。玩遊戲機，爸爸媽媽一般沒興趣，可是玩遊戲機很有意思，只要玩的時間不是太長。可以培養一下他們的興趣。比如怎麼動腦筋，怎樣過一道一道的關卡。告訴爸爸媽媽遊戲裡面的知識性，怎樣不屈不撓地戰勝一個又一個困難，取得遊戲的好成績。刺激他們的好奇和興趣，是有辦法的。是球迷，爸爸媽媽不喜歡看球，要想辦法增加他們看球的機會，讓他們多一點這方面的知識。比如可以幫父母一起收拾碗筷，主動地為父母分擔一些家務，他們就有時間和一起欣賞足球了。

很多興趣都可以培養。其實，幫助同學們學習的時候，一個方法就是調動對方的學習興趣。從來不去很具體地給對方講數學、講物理、講作文，偶爾講一講方法，更多的是培養他的興趣。

培養自己的興趣，是一個好學生的重要法寶。

培養孩子的興趣，是一個家長的重要能力。

培養同學們的興趣，是一個有組織能力的同學的重要素質。

能夠培養周邊所有人對學習、對工作的興趣的人，就是一個天才的社會活動家。

如果善於使自己、使別人提高興趣，擴大興趣，就非常了不起。

所以，同學們從今天開始就要培養自己對培養興趣的興趣，相信，同學們現在對這一點已經有點興趣了，是不是這樣？

可以試一試，有的時候幾天解決問題，有的時候幾個星期解決問題，使大人、小孩憑添一個過去沒有的興趣。有了這樣的體驗之後，就感到更自信了。

這是第一個方法，特別要用在自己身上。

興趣培養法之二：自欣賞法

第二個方法，叫做自欣賞。

對於自己某一個領域的學習和努力，對於自己的某一種聰明的方法，某一種進步，要欣賞。對自己的某一次好的課外活動，某一點創造，要欣賞。

善於欣賞自己的作品，善於欣賞自己的興趣，善於欣賞自己的勞動，是使自己整個活動有興趣的一個重要方法。

往下，聰明的同學可能會想到：這個方法用在別人身上，是不是就是培養別人興趣的方法呢？

是。

自欣賞是培養自己興趣的一個方法；

欣賞他人是培養他人興趣的一個方法。

這很重要。

家裡有的人不願意做飯，懶得做飯，一個人做太累，就要培養對方做飯的興趣。這是技術，非常容易，方法很多。

欣賞是一個方法，讓對方不得不做一兩次，然後給予特別真誠的欣賞，他就會有點興趣。他再做，再給予足夠的欣賞，他就更有興趣。等他特別愛做飯的時候，說句笑話，就可以不做了。

要領會這裡的奧妙。

興趣培養法之三：激將法

第三個方法，叫做對自己和對他人實施激將法。

這是一個很重要的方法。比如說，有一件事情本來有點懶得做，興趣不高，但是，當有了競爭對手，受到激勵時，是不是就有興趣了？就要嘗試著做一做？

有時可能會這樣激勵自己：既然這件事情他能做好，為什麼不能做好呢？他能夠把這個難題解了，為什麼不能解呢？他的作文能夠做好，為什麼不能做好呢？激將自己，這是培養興趣的一個方法。

同時會注意到，激將法也是培養別人興趣的一個方法。

開個玩笑，又講到做飯，對對方說：根本就不需要做，只是覺得不能做，也不會做，在這方面就很差勁，很笨，沒有什麼悟性。也許經這麼一激將，對方就會說：怎麼不會做？只是懶得做而已，不信，做給看看！

等他做完飯以後，就激將法和欣賞法同時進行。說：做得這麼好，確實是沒有想到。「沒有想到」就是一個欣賞，「確實出乎的意料」，又是一個欣賞，「做得還行」，又是一個欣賞，最後來一句：比還差得遠呢。這就是一個激將法。對方有可能不服氣：接著做！

舉這些生動的例子是為了便於同學們領會。在生活中對自己和對他人實行欣賞的方法和激將法，是培養興趣的重要方面。