做快樂的幼兒教師

做快樂的幼兒教師

高爾基說：「教育兒童的事業是要求對兒童有偉大愛撫的事業。」對於幼兒園的老師來說，要真正愛上許許多多與自己沒有血緣關係的孩子，且要愛的公平、愛得得法，那是不容易的。一棵棵嫩綠的幼苗需要我們去呵護，需要我們去澆灌，我們要用微笑、用愛心、用責任心去理解它深深的內涵，領悟它那美妙的神韻；用辛勞編織出一隻綠色的搖籃，搖起孩子們無窮的夢幻；用最美的思想探索那一雙雙閃亮眼睛裡的奧秘；用愛撥動孩子心靈的七弦琴，奏響生活的樂章；用心感受孩子們純真的笑容，稚嫩的聲音。我們真誠的呼喚對這個世界的愛和期盼，讓愛的種子在幼兒園裡生根，在孩子們中間發芽。

孩子是天使，在孩子中間，那种放松、無拘無束、融洽的氣氛，是多麼吸引我，那些共同玩耍時賴皮、有趣的遊戲，時而天真、時而深沉的交談，又常給我以無窮的回味。而當孩子們有進步時，所體驗的那種成功感，是其他任何工作都無法比擬的------於是，我便漸漸愛上這份職業而不能自撥。這種愛是我最好的教師，這種愛，更是一種沉甸甸的責任。是的，是這愛，使我對這項工作更加成熟，更加得心應手，孩子們也在愛中溶化了，久而久之，一個眼神，一個動作，一段音符，孩子們都和我有了默契，能心領神會。當我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時，當我汗流頰背，口乾舌燥時，我發現孩子們忽然長大了，懂事了，聰明了，猛然間，我找到了自身的價值：幼兒教師的工作是塑造人的工作，它神聖、偉大。連家長看了我們的工作後也溢止不住心中的感激：看了你們上課，才知幼兒教師有多辛苦，看了你們教孩子，才讓人明白什麼是細緻，何謂耐心。

記得曾有人這樣問過我「做幼兒園教師你真的幸福嗎？」他們習慣於把教師比做蠟燭、人梯、春蠶、鋪路石，把教師的勞動與這些犧牲者、悲苦者的形象相連，於是便有了感慨：「當老師有什麼意思？」而我認為，教師應該有另一種境界。由此，我想起了古代義大利的一位造船匠。他造了一輩子船，卻重未坐過自己造的船。他最大的願望和享受就是當自己造的船駛向大海的時候，伏在碼頭的欄杆上遙遙觀望，直到那船消失在茫茫大海上，還久久不肯離去……有著幸福體驗的教師不正是這樣的造船匠嗎？雖然不能和自己造的船一同遠航，但你的愛、你的心血和你生命的智慧已經化做一

面面風帆，鼓盪著船兒，在人生的海洋中，駛向蔚藍的彼岸。孩子快樂成長的過程正是教師生命增值的過程，人生還有什麼比這更幸福的呢？幸福要靠自己去品味，儘管你不能指點股市，笑傲政壇；儘管你不能獨步學界，踏浪商海，但是當你在生病的時候，有一句句暖人的話語，一張張燦爛的笑臉……有孩子們的關心和愛護，你能不感到幸福嗎？，當你假裝生氣，聽到這樣一句溫暖的話語——「老師，我們再也不調皮了，你別生氣了」的時候，你能不感到幸福嗎？當你感到勞累，想休息片刻，孩子們呼喊著「我來幫老師捶背」的時候，你能不感到幸福嗎？當你看到自己一手帶了一年二年甚至三年的孩子即將出港，在那蔚藍色的童話里航行的時候，你是否擁有了義大利造船匠的那份幸福呢？面對這份幸福我驕傲，我激動，我更加難忘。當然，我也有過失敗，有過傷心，有過挫折，也有過成功。但是「功名利祿，物慾橫流，依然淡薄如故；花開花落，雲捲雲舒，自能寵辱不驚。」如果生命再給我一次選擇的機會，我依然會執著地選擇幼兒教師這個職業，因為我愛孩子，我愛我的工作，我願意為她付出，為她奉獻。因為，在平凡而充實的工作中，我以自己對幼教事業的滿腔熱情，詮釋著幼兒教師的職責。

我曾經在一位老師的博客中看到過這樣一段話：我是你人生路上的一片綠葉，終究要凋零，但我仍然頑強地蓬勃著綠意；我是你人生路上的一盞明燈，終究要熄滅，但我仍然執著地燃燒著希望。今生為你——可愛的孩子，像秋陽照臨大地，暖了你，也暖了我自己。這段話雖然不是豪言壯語，卻給了我很大的震憾，這不正是我們幼兒教師對孩子、對幼教事業一份無悔的承諾嗎！我喜歡孩子的世界，這世界真誠聖潔，到處播撒著希望，所以我慶幸我是一名教師——一名光榮的幼兒教師，我要在滿儲「師愛」的腦海中採擷如花的辭彙，構築我心中最美好的詩篇；我要用深深的思索，推演我心中最奧秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最優美動聽的頌歌，我要用飽滿的熱情大聲地說：「我要做一名快樂的幼兒教師。」

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