《路旁的橡樹》教學實錄

　　 　　一、認識橡樹，導入新課 　　出示書樹的圖片，說說樹的樣子。 　　1、出示柳樹： 　　師：這是什麼樹？ 　　生：柳樹。 　　師：你能用一句話來說說柳樹的樣子嗎？ 　　生：柳樹的枝條像小姑娘的辮子。 　　師：對呀，柳樹的枝條就像你的長辮子。 　　2.出示榕樹： 　　師：這是什麼樹？ 　　生：橡樹。 　　師：這是榕樹，榕樹是溫州的市樹，有（）的歷史，你能用一句話來誇誇榕樹嗎？ 　　生：粗壯、結實…… 　　3.出示橡樹： 　　師：這是什麼樹？生：橡樹。 　　師：今天學的課文就是橡樹，這篇課文的作者是蘇聯教育家蘇霍姆林斯基。看課題前的標誌（﹡），這是一篇略讀課文。談談略讀課文與平時的精讀課文有什麼不同。 　　一、學習「略讀提示」 　　1、讀略讀提示，划出這節課的學習任務。 　　2、出示提示，指名讀。用紅線標出要求：①、讀讀課文，說說課文講了一件什麼事。②再交流一下對這件事的看法。 　　二、初讀課文，初知大意 　　師：讀讀課文，說說課文講了一件什麼事，不懂的地方用「——？」划出。 　　生：講了工程師、工人們和橡樹的事。 　　師：（板書故事中的人物：工程師、工人們）學習提示告訴我們，這篇課文講的是人和樹的故事，再說說這篇課文講的是人和樹之間的什麼事？ 　　生：講築路工人們在修建一條公路，在這條路應該延伸過去的地方卻挺立著一棵橡樹。 　　師：最後公路成了——（馬蹄形），師在黑板上用線條畫出一條馬蹄形，現在請同桌看看板書，互相講講課文的主要內容。 　　生同桌互說，師再指名說。 　　師：我們藉助略讀提示，能把課文內容說得既簡潔又清楚。 　　三、再讀課文，理清脈絡 　　師：快速瀏覽課文，課文幾到第幾自然段就是寫這件事的？在課文中做上記號。 　　生：1——7 　　四、研讀1—7自然段 　　1、質疑： 　　師：讀讀1—7自然段，想想剛才有疑難的問題解決了沒有，還有沒有其他疑難的問題？ 　　生：什麼是「楔子」？ 　　師：（出示一個楔子，這是做什麼用？）師簡介楔子的作用。 　　生：什麼是「馬蹄形」？ 　　師：看看板書，這就是馬蹄形。 　　師：除了提詞語的問題，你還會提「工程師、橡樹、工人們」的什麼問題？ 　　生：工人們為什麼「沉重地嘆著氣」？ 　　生：工程師為什麼「什麼話也沒對工人們說」？ 　　生：為什麼工程師說「現在誰也不會責備我們了。」？ 　　師歸納問題：為什麼工程師和工人們為了一棵橡樹嘆氣又左右為難？ 　　2、再讀1—7，解決問題 　　生：橡樹和工程讓工人們、工程師左右為難。 　　師：計劃中的路是怎樣的？哪句話告訴我們？ 　　生讀句子：這條公路將會寬闊、平坦又漂亮。 　　師：計劃中的路還會怎樣？ 　　生：它像箭一樣筆直。 　　師：碰到的橡樹又是怎樣的？ 　　出示：在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那麼粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。 　　師：你印象中的橡樹是怎樣的？ 　　生：粗壯、結實、挺拔……（指名讀） 　　師：粗壯、結實、挺拔的樹，你捨得砍嗎？ 　　生：捨不得。（帶著感受讀句子） 　　師：像哨兵一樣的樹，你捨得砍嗎？——生帶著感受再讀 　　師：工人們，工程師捨得砍嗎？——生帶著感受齊讀。 　　3、課外補充： 　　師：其實，橡樹還是……在歐洲被視為「神樹」，有「森林之王」之稱。 　　生再讀句子：在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那麼粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。 　　師：所以工人們和工程師左右為難。 　　讀句子「工程師向工人們走來……「現在誰也不會責備我們了。」他輕聲地說。」 　　師讀第8節：幾年過去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。對這件事，你是怎麼看的？ 　　生：我覺得工人們和工程師做得很對。 　　生：他們沒有砍掉這棵粗壯、結實的大樹，做得很對。 　　…… 　　師：讀讀8、9節，說說書中的人是怎麼看的？ 　　出示：坐車過往這裡的人不約而同地讚歎道：「築這條路的人一定有一顆高尚的心。」 　　生讀，師評：老師發現你在發自內心的讚歎，。 　　再指名讀，齊讀。 　　師：你是怎麼認為的？看課文背面，把自己的看法寫下來。 　　出示：結合課文內容，寫寫你的看法。 　　A、________真__________，_________________。 　　B、________真不簡單，____________________。 　　C、________真幸運，_________________________。 　　生說看法。 　　六、課後質疑： 　　如果是一棵普通的大樹，該不該把大路修成這個樣子？ 　　板書： 　　　　　　　　　　﹡　路旁的橡樹　　工程師 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　工人們 　 　　

　[2015-02-05] 　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
推薦閱讀：