學識，口才，情感成就精彩的課堂

06-11

語文課是歷史、文學、精神文明的交融，老師得有著廣博的學識、生動的語言、豐富的情感。

廣博學識成就了個人的文學修養，是老師溫文爾雅氣質的外現。老師談吐優雅、舉止大方、待人坦誠，衣著整潔，這是學生對老師的感性認識，是學生親近老師的誘因，是學習興趣調動的外因之一，是教師精彩教學的必備素質。試想，語文教師能夠在課堂上談古論今，吟詩賦詞，能夠深入淺出的旁徵博引，恰如其分的品評歷史人物與事件，能夠與時代風雲共步。將古今中外的軼事趣聞、文學典故、精彩的古典詩詞等融匯到自己的文本解讀上，擴大視野，那是多麼令人神往，學生定會對老師產生膜拜的心情，學生會在這仰慕中極力地效仿學習。要想這樣，就需要老師有著淵博的學識，由此可見，教師學識對學生的學習積極性地調動有著舉足輕重的作用。

這樣的課堂，必定是大開大合的傑作，學生不再孤陋寡聞的啃課本，不再置身學習之外，有著豐富的學識，才能夠使自己的課堂教學縱向勾連，橫向比較，視野開闊，學生的學習才會輕鬆自然。教師才會有著高超的駕馭課堂的能力。

生動的語言，來自教師的學識的淵博，教師深入淺出，化抽象為形象靠的是語言技巧，教師語言不晦澀，課堂才風趣、幽默，才能讓學生感受到語文學習的魅力，課堂才能夠活躍、生機。唯有語言生動活潑，才能出神入化。風趣幽默的語言能夠感染學生情緒、創造良好的課堂的氛圍。教師時而高歌，時而低吟，時而高雅，時而樸實，雅俗共賞的語言風格必將激活課堂的活力。教師的語言風格、教師的口才是學生「親其師，信其道」、欽佩老師的原因之一，如同相貌深深的印記在學生的腦海里，老師的口才是學識的外化，是個性的張揚。只有這樣，才能調動起學習的注意力，學生不再厭學。

豐富的情感使得教師聲情並茂，把學生的情緒調動起來。豐富的情感使老師忘情自我，醉在文中，與作者共鳴，與學生同感受，豐富的情感令老師帶著學生步入了文本所創造的藝術殿堂，學生深入其中，學生在這樣的氛圍里不再無動如衷，不再在課文之外遊離，師生之間的情感交流是學習的情緒體驗，是文本達成的效果。

學生的厭學情緒在一定程度上，取決於老師的教學，有的老師只是就課文本身的學習而學習，講解僅僅是局限在文本本身讀誦、記憶上，教學課文就是記憶教學：令學生把課文的生字詞記牢、學會，把文章的段落弄清、搞明白，把中心思想了解，修辭手法記住。語言不夠豐富，課堂不夠精彩，這樣呆板的教學勢必使學生厭學，而教師的學識局限著課堂的精彩，所以作為一位語文教師應該是生活的熱愛者、情感的豐富者、廣博學識的擁有者。

語文老師應該是那種低聲話語、娓娓而談的慈母，是高聲吶喊、揮斥方遒的嚴父，是滔滔不絕的演講者，是揮毫潑墨的畫家……，總之語文教師唯有博學多才，才可勝任。唯有勝任方可贏得學生的愛戴。