征戰報國詩的閱讀與解題技巧（文章作者：郭春根）

一、閱讀點撥，把握方向 南宋後期起，我國北方少數民族逐漸強大起來，他們經常南下，進犯中原，從而結束了漢族一統天下的格局。於是出現了許多不忍外族入侵，挺身而出與之展開不屈不撓鬥爭的民族英雄和愛國詩人，像張元干、陳與義、陸遊、辛棄疾、文天祥、岳飛、顧炎武等；中國文學史上也留下了許多征戰報國的詩篇。 這些詩篇的主題主要有：描寫將士們奮起抵抗外來侵略的激戰場面；反映統治者壓榨人民，荒淫享樂，戰時驚惶失措，卑躬屈膝，貪生怕死，投敵求榮的現實；表達詩人為光復故國，為民族利益而慷慨悲歌，及自己救國救民的肝膽和決心，對軟弱無能的投降派的辛辣諷刺，對敵人的無比痛恨，對將士們及流離失所的難民深深的同情…… 這些征戰詩篇，或運用環境渲染，或借用古代仁人志士或神話傳說，或通過對比襯托，及比喻、擬人、誇張、象徵……或直抒胸臆等藝術手法表現主題。 二、直擊中考，解題指導 閱讀文天祥的《過零丁洋》，完成下列題目。過零丁洋文天祥 辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。 山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。 人生自古誰無死，留取丹心照汗青。 1.「辛苦遭逢起一經」中「一經」指的是 。（1分） 2.請用自己的話描述一下「山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍」所反映的國家和作者個人的境遇。（2分） 3.反覆誦讀具有豐富內涵的尾聯，寫出它表達了作者怎樣的情懷。（2分）（2006年泰州市初中畢業升學考試題） 4.詩中運用比喻表現宋朝國勢危亡、個人身世坎坷的句子是第 聯。（1分） 5.「人生自古誰無死，留取丹心照汗青」這句千古名言表達了作者怎樣的思想感情?（3分） 6.律詩的第二聯稱為頷聯，第三聯稱為 聯。律詩對這兩聯在形式上的特殊要求是。（2分）（2006年河源市高中階段學校招生考試題） 7.詩中以「風飄絮」「雨打萍」的形象比喻，抒寫了 的悲哀；借 和 兩個地名，暗示了形勢的險惡和作者境況的危苦。（2分） 8．結合我國歷代名人志士對待生死的價值觀，舉例談談你對「人生自古誰無死，留取丹心照汗青」的理解。（2分）（2006年黃岡市初中升學統一考試題） 【解析】文天祥（1236－1282），字履善，又字宋瑞，號文山，廬陵（今江西吉安）人，南宋民族英雄，愛國詩人。文天祥被俘後過零丁洋，南宋降元將領張洪範逼他寫信勸降正在海上浴血抗敵的張世傑，文天祥毫不領情，寫下這首詩作答，表示決不投敵的崇高氣節。最後兩句大義凜然，悲憤慷慨，光照千古。據不完全統計，2006年中考有十幾個省市選用這首詩命題。擬題是多角度的。第1題是根據語境理解詞語。「一經」指儒家經典，這裡指讀書求取功名。完成第2題要善於發揮想像，創造性地再現原句的內容，用語要形象生動，如「大宋的江山支離破碎，像那被風吹散的柳絮；自己的一生時起時沉，如同水中雨打的浮萍」。第3題和第5題考查的內容完全相同，都是考查對名句的理解，要透過字面領會詩人為了國家的利益、民族的尊嚴而捨生取義的高尚情操和威武不屈的民族氣節。第4題和第6題，考查的是律詩的基本知識。律詩每一聯的名稱分別是首聯、頷聯、頸聯、尾聯，其中頷聯和頸聯要求對仗。第7題考查對重點詞語的理解，一般選取含義豐富或一語雙關的詞語擬題。像「風飄絮」」雨打萍」運用了比喻修辭，形象生動地寫出了當時國破家亡的現實。頸聯當中的「惶恐灘」「零丁洋」一是指地名，二是說國家形勢到了非常險惡的境地，三是寫出了作者的危苦境況。第8題其實是第4題和第5題的拓展，在前兩題理解的基礎上再舉實例就可以了。示例：人難免一死，為拯救祖國而死，一片丹心垂於史冊，映照千古，詩句表明了詩人捨生取義的決心。具有這樣民族氣節的人不僅僅有文天祥，聞一多就是如此，他拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不願屈服。（待續）三、中考模擬，實戰演練傷春 陳與義 廟堂無策可平戎，坐使甘泉照夕烽。 初怪上都聞戰馬，豈知窮海看飛龍。 孤臣霜發三千丈，每歲煙花一萬重。 稍喜長沙向延閣，疲兵敢犯犬羊鋒。【注釋】①陳與義（1090－1138），字去非，號簡齋，洛陽人。南北宋之交的傑出詩人。南渡以後，國破家亡，顛沛流離，激發了他的愛國熱情。②廟堂：朝廷。平：擊敗。戎：金人。③坐使：致使。甘泉：漢行宮，在今陝西三源縣。夕烽：夜晚報警的烽火。④上都：京城汴京。⑤窮海：僻遠的海上。飛龍：比喻皇上，指宋高宗趙構。⑥煙花：春天百花盛開。⑦向延閣：指向子湮，時為長沙太守。⑧犬羊：指金兵。 1.從詩中你捕捉到了南宋滅亡的原因有哪些？ 2.分別從朝廷、金人、愛國將領的角度說說這首詩表達了作者怎樣的思想感情。 3.「孤臣霜發三千丈」寫為國事而憂，「每歲煙花一萬重」寫每年春天百花盛開的景象，這兩句矛盾嗎？為什麼這樣說？訴衷情 陸 游 當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處？塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄州。【注釋】①陸遊（1125－1210），字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人。一生力主抗金，南宋偉大的愛國詩人，詞和散文成就也很高。②梁州：在今陝西南鄭一帶。③關河：關塞與河防。夢斷：夢醒。④塵暗舊貂裘：意思是塵土蓋滿了過去穿過的貂皮裘。⑤天山：指南宋抗金前線。⑥滄州：水邊，作者晚年退隱的地方。 4.詞人年輕時期的理想抱負與晚年時的現實形成了強烈對比，請簡要說說具體情況。 5.「塵暗舊貂裘」僅僅是表層意思「塵土蓋滿了過去穿過的貂皮裘」嗎？還有什麼深刻含義？ 6.「鬢先秋，淚空流」中的「空」能改成「已」「橫」或其他字嗎？為什麼？精 衛 顧炎武 萬事有不平，爾何空自苦；長將一寸身，銜木到終古?我願平東海，身沉心不改：大海無平期，我心無絕時。嗚呼！君不見，西山銜木眾鳥多，鵲來燕去自成窠。【注釋】①顧炎武（1613－1682），字寧人，號亭林，原名絳，江蘇崑山人。明末清初人。清兵南下，參加抗清鬥爭，奔走南北，致力邊防，不忘復國。這首詩寫於順治晚年（1647年），當時清兵順利南下，南明勢力紛紛失敗。②爾：指精衛，古代神話中的鳥名。傳說炎帝幼女女娃溺死於東海，化為鳥，名精衛，常銜西山木石填東海。③窠：鳥巢。 7.這首詩可分兩部分，第一部分是一問一答，第二問是「我」發感慨，請用「‖」在詩中標出。 8.詩中借精衛填海遠大的胸懷來表明詩人的雄心壯志，你知道詩人的理想是什麼嗎？ 9.這首詩運用了哪些藝術手法表現主題？ 10.請你談談對「君不見，西山銜木眾鳥多，鵲來燕去自成窠」的理解。 參考答案 1.一是南宋末年朝廷腐敗無能，無計可施；二是皇帝不善於用人，聽信讒言；三是金人橫行霸道。 2.通過對朝廷腐敗無能的譴責，對金人入侵中原的無比痛恨和對愛國將領向子湮的讚美，表現了詩人憂國憂民的愛國主義思想。 3.不矛盾。這是採用了對比手法，前句寫作者憂傷國事，痛恨敵人，愁白鬢髮三千丈，後句寫每年春天百花卻照樣燦爛開放，好像根本不知道時局的動蕩不安，更進一步反襯作者的傷痛之深。 4.年輕時期胸懷收復失地、為國立功、殺敵成仁的理想，可如今壯志未酬，人老淚空流，但是仍然抱定報效天下的決心。 5.不是。還有深層含義：自己已得不到朝廷的重用，有理想有抱負有才華卻無法施展。 6.不能。「空」有雙重含義。第一指白白地，無人知道，寫出詩人雖有憂國憂民之心，卻無法落實於行動，以致無人知我心，讓自己愁上加愁的心態。第二指淚已流干，寫出金兵入侵，朝廷無能，空有志向而傷心痛苦之極。換成其他的詞，這些表達效果全部消失。 7.「嗚呼」的前面。 8.詩人的理想是光復故國，像精衛一樣「大海無平期，我心無絕時」。 9.借用神話，運用擬人、象徵、比喻等手法，通過對話形式表達主題。 10.這一句含義豐富，一是說精衛填海決心大，可是那些鵲呀燕呀只是各顧各地搭建自己的巢，二是說「我」也要像精衛一樣堅信復國之志，三是諷刺降清者向別人俯首稱臣，不能團結一致，四是含蓄地寫出了詩人孤寂的心情。（作者單位：江西萬載縣康樂中學）
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