淺論幼兒園「以人為本的管理」

淺論幼兒園「以人為本的管理」

——--—幼兒園管理應「以孩子為本、以教師為本、以家長為本」

單位：小金星英語幼稚園 姓名：龍 蓉 郵編：412000

【內容摘要】伴隨著終身教育的提出，新的理論層出不窮，人們對教育者的能力素養要求越來越高，競爭尖銳激烈。幼兒園的生存與發展面臨著嚴峻考驗，而作為幼兒園園長，怎樣才能更有成效地管理好幼兒園呢? 我覺得人是管理系統的第一要素，是任何社會系統中發揮作用的決定力量。因此，一切管理都必須以調動人的積極性為出發點，只有管好人，才能管好財、物、時間、空間和信息。幼兒園管理的重要原則就是以人為本，其根本目的在於保證各項工作的有序開展，提高工作效率。本文主要從幼兒園「以人為本的管理」進行了分析。

【關鍵詞】 以孩子為本 以教師為本 以家長為本

2008年5月9日至7月14日，我有幸參加株洲市學前教育行業協會舉辦的第三屆《幼兒園園長培訓班》。培訓會上聽取了株洲市教育局周群芳督學、市學前教育協會帥常愷督學、市學前教育協會秘書長劉宇老師、市教育局譚仕榮教授以及株洲市幼兒園鑽石園羅芳園長、金太陽幼兒園彭娜園長、蘆淞幼稚園徐建華園長、肖瑛園長的講課。其培訓的內容包括：學習《怎樣做園長》、《園長領導力，認識與培養》、《人力資源管理》、《幼兒園指導綱要》的學習培訓、幼兒教育政策法規講座、《幼兒園教育》、《幼兒園管理》、《幼兒園保育》知識培訓、觀摩株洲市《百師講壇》、參觀省示範幼兒園等學習。在近三個月的學習中，我深受啟發，感悟至深。下面我就金太陽幼兒園彭娜園長的專題報告《怎樣做園長》談幾點感悟與啟示。該報告觀點新穎，內容豐富，精彩生動，風趣幽默，讓我們受益非淺。報告從「幼兒園管理」、「幼兒園經營」、「幼兒園文化」三方面來講，報告突出了「以人為本的管理」的辦園理念。彭園長的報告結合實際，立足園本，觀點鮮明，見解獨到，感受頗深。我認為「以人為本的管理」可以從三方面進行闡述：

一、以孩子為本———幼兒園管理的中心。　　

（一）理論依據

「幼兒園教育應重在幼兒的人格和權利，尊重兒童身心發掌的規律和學習特點」「幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗。」「幼兒園的教育使為所有在園幼兒的健康成長服務的，要為每一個兒童，包括有特殊需要的兒童提供積極的支持和幫助。」「要充分尊重幼兒生長發展的規律，嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽和訓練。」

———《幼兒園指導綱要（試行）》

　 （二）了解國外

1、在美國，尊重孩子不僅僅是因為他們年齡小，需要愛護、關心和培養，還在於他們從出生起就是一個獨立的個體，有自己獨立的意願和個性。無論父母還是老師都沒有特權去支配或限制他們的行為。特別是孩子，在成長中的大多數情況下，師長不能代替他們對客觀進行選擇，所以要讓孩子感到自己是自己的主人。　 2、德國的幼兒把以兒童為本位的教育理念作為出發點，根據孩子直線思維、重複思維的特點，採用情境教學，園內以角落主題布置為主，便於孩子通過情境更好地認識大自然、接觸事物。德國的幼兒園還特別注重幼兒的社會行為能力的發展，如孩子獨立思考的能力、人際交往的能力、互助合作的能力等等。　　

（三）我的認識

1、幼兒園的一切工作都應圍繞保教工作進行，這是幼兒園管理的目標和存在意義。因此幼兒園工作必須堅持以兒童為本的原則。以兒童為本就要切實考慮幼兒的要求、幼兒家長的要求。教育者要尊重幼兒的人格尊嚴，滿足他們的合理要求和精神需要，根據孩子年齡特點和個性特點實施教育，要相信每個孩子都有巨大的自我發展的潛力，面向所有孩子，在教育中最大限度地發揮每個孩子的主動性、積極性，讓孩子學會做事、學會生存、學會認知、學會與人共處，這「四會」正是幼兒園教育目標的具體反映。

2、在每一個有孩子的家庭，可以說都是「以兒童為本」的，一個國家亦應如此，只有能保護好兒童，才是最大的道德，最文明的政治，最完善的法律。

（四）結論認證

偉大教育家洛克說過：「父母越不宣揚子女的過錯，則子女對自己的名譽就越看重，因而會更小心地維護別人對自己的好評。若父母當眾宣布他們過失，使他們無地自容，他們越覺得自己的名譽已受到打擊，維護自己名譽的心思也就越淡薄。」有人認為美國父母對孩子的尊重是否太過分了，但事實證明，受到父母良好尊重的孩子同父母大多非常合作，他們待人友善，懂禮貌，同大人談話沒有一點局促感，自我獨立意識強。兒童心理學家認為，這些都是孩子們受到應有尊重的良好反應。

二、以教師為本———幼兒園管理的核心。

（一）理論依據

管理是指「通過組織計划行動，把一個機構所擁有的人力、物力、財力、時間、空間和信息充分運用起來，使之發揮最大效果，以達到機構的目標，完成機構的任務」。

--------摘自北京師範大學出版集團《幼兒園管理》

（二）我的認識

在管理的各要素——人、物、財、時間、空間和信息中，人是管理系統的第一要素，是任何社會系統中發揮作用的決定力量。因此，一切管理都必須以調動人的積極性為出發點，只有管好人，才能管好財、物、時間、空間和信息。這是以符合馬克思主義關於人的學說為依據和出發點的，是人對自身認識升華的結果。以此為據，幼兒園管理要求確立教師在管理中的中心地位和主動地位。幼兒園管理要求「管理者在管理實踐中一定要端正管理者與教職工的關係，要依據現代管理以人為本的原則。」將管好幼兒園的使命交到教師手中，由教師來操作，確定教師工作中的主動地位。

（三）我的實踐

1、在用人方面，我們幼兒園採用的是不拘一格的用人方式：

第一，職能相稱，能級相應。既不可大材小用，也不可小材大用，更不可無才亂用。

第二，用其所長，人事相宜。著眼於個人的專長和特點，使之有用武之地，「駿馬能歷險，犁田不如牛，堅車能載重，渡河不如舟。」用人貴在用其長、避其短，方能獲取最大效應。

第三，用人唯賢，破石拔玉。對確有能力才幹的人，應不拘一格，大膽使用，讓其在相應的崗位上充分發揮作用，但不能姑息遷就他們的錯誤缺點，謹記好鼓也得重鎚敲，只有堅持高標準、嚴要求，「磨而不磷，涅而不緇」，才能培養出德才兼備的好教師。

第四，優勢互補，形成合力。俗話說：「金無足赤，人無完人。」幼兒園是一個整體，若能將每個人的長處融合一起，合理使用，勢必收到1＋1＞2的效應。

2、在「剛性」管理的同時更注重「柔性」的管理。

　一個幼兒園沒有一定的規章制度去管理，會缺少規範化和科學化，但一味地實施剛性管理，忽視人文關懷，幼兒園就會像一部運動著的機器，缺少人情味。在人才流動的今天，我們重在以機制留人，以待遇留人，以感情留人。我國曆年來，不忘以情感人。我覺得，有時精神上的關懷比物質上的獎勵更有意義。記得2007年9月10日的早晨，當我捧著一束束鮮花在園門口迎接每位老師到來的時候，她們別提有多麼的興奮與激動。今年6月17日，是我園某老師的生日，她是享受我園統一為員工們搞「過生日，送鮮花、送蛋糕」待遇的第一個。當鮮花、蛋糕、賀卡送到她教室時，意外的驚喜使她激動地跑到園長辦公室與我們緊緊相抱。每當老師們收到這些生日禮物時，她們總激動地說「這是我生平第一次有人給我送鮮花、蛋糕、過生日」。有句話說得好：「管人要管心，管心要知心，知心要關心，關心要真心。」這種真誠的關懷，真誠的情感投入，不僅增進了領導與老師們的友誼，同時極大地調動了她們教書育人的積極性。

三、以家長為本———幼兒園管理的重心。

(一)理論依據

《幼兒園工作規程》指出：「幼兒園應主動與家長配合，幫助家長創設良好的家庭環境，向家長宣傳科學保育教育幼兒的知識，共同擔負幼兒教育的任務。」

（二）我的認識

事實上，家長是園所積極主動的服務對象，可以看作是幼兒的上帝。從幼兒園的教育與管理過程看，家長是教育的合作者，家長自身作為重要的教育力量和資源，幼兒園教育要取得成效，必須得到家長的積極配合和參預；家長的關心、支持和監督評價也是搞好幼兒園管理提高工作質量的促進因素；從幼兒園的社會生存與對外交流看，家長是幼兒園走向社會，獲得廣泛理解支持，擴大教育和服務功能以及樹立園所自身良好形象從而擴大影響力的重要中介和橋樑。

幼兒園要努力做好家長工作，爭取他們的關心、支持，激發其參預幼兒園教育與管理的積極性，對幼兒園工作和保教質量的優劣作出評判，提出建設性的意見、建議，幫助幼兒園工作人員，共同辦好幼兒園。

（三）我的實踐

1、日常性的家長工作：利用早晚家長接送幼兒的短暫時間與家長接觸，了解和介紹情況。運用家園聯繫本每周和家長互通情況信息。以家園欄或黑板報的形式，向家長介紹幼兒園和班級活動安排和教育計劃，或宣傳家教科學知識、育兒經驗。以電話的形式隨時與家長聯繫。

2、階段性的家長工作：家訪，每學期初、末有針對性的進行。家長會，學期初、末，或是依據需要和計劃召開。家長開放日，在節假日或定期舉行。（如：「六一」「新年活動」「親子運動會」「教學彙報」等。）

3、建立家委會，發揮家長組織的作用。

4、「家長進課堂」活動

（1）「家長進課堂」，是指家長進入幼兒學習和生活的幼兒園環境中。現實意義表現在：

A：不同家長所具有的不同性格、氣質、行為及文化背景等都是很好的教育資源；

B：家長的主動參與有利於家園教育的一致互補；

C：能加強教師、家長間的合作關係，共同發展；

D：使家長和孩子彼此有一個新的認識。

（2）我們認真分析、講座如何激發家長的熱情，促使家長真情投入。採取的做法：

A：幫助家長樹立對活動的正確認識，讓家長明白這其實是一個家長和孩子一起學習的活動。

B：以點帶面建立志願者檔案，尋找第一批大膽、熱情、富有感染力的家長帶動其他家長參與進來。

C：加強對活動的指導

D：記錄活動體驗及評價。每次活動結束後，我們都指導家長對活動進行評價，並提出意見和建議。

結語：

幼兒園的管理和其它行業的管理有著共同之處，也有著獨特之處。共同的是，都是對人、事物的管理，其中尤為重要的是對人的管理。對人的管理更多的不是去管人，去約束人，去限制人，而是去發現人，去發現人的長處，去張揚人的長處，讓他們在團隊中最大程度地發揮作用，為組織創造財富並享受在組織中的快樂，實現自己的人生價值。每個園長要做一個探寶者，讓每一個兒童、教師、家長成為寶藏。園長要學會去欣賞他們，去讚美他們，用自己的人格魅力去感染他們，使他們友情為自己的知心者，使他們願意為幼兒園增添光彩。幼兒園管理的獨特之處在於它事無巨細，管理者要不怕累，不怕煩，一遍又一遍，細緻再細緻。因此，幼兒園的管理者要比別的行業的管理者付出更多，但我們願意在這裡耕耘，在這裡奉獻。因為這裡有很多姐妹，很多芬芳的花朵。