網上教學大家談(19)：加強網上非同步討論教學有效性的思考

06-11

陝西電大孔令軍（ 2006年11月06日）

　　編者按加強網上教學工作，提高網上教學水平，提升利用現代信息技術和教育技術開展遠程開放教育的綜合能力，為學習者提供更加及時、便利和有效的教育服務，是電大保證教學質量，深化人才培養模式及教學模式改革的重要舉措。為了貫徹中央電大關於今年工作「重在落實」的精神，配合《中央廣播電視大學關於進一步加強網上教學工作的若干意見》的實施，從291期開始，我們在推出「網上教學大家談」系列文章，追蹤各級電大的網上教學活動，推廣各地電大網上教學的經驗、成果，反映電大同仁對搞好網上教學的觀點、建議。歡迎賜稿。　　相對於課堂討論、網上同步討論等其他討論式教學而言，網上非同步討論教學具有交流不受時間限制、問題思考充分、易於誘發不同的思維和觀點、理解全面深刻等不可比擬的優勢。但是在開放教育網上教學實踐過程中，網上非同步討論教學往往會出現這種情況：發布在討論區的案例，學生進行分析發帖的寥寥無幾，在有限的幾個有效帖子中，學生的分析基本上是抄用了教材的理論，沒有獨立的見解，沒有創新點，情景可以用「慘淡」二字來形容。從形式上看，雖然是一種非同步討論式的教學，但是根本達不到網路教學的效用和預期，是一種收效甚微甚至是無效的網上非同步討論教學。　　為什麼美好的網上非同步討論教學會表現得卻如此慘淡呢？問題出在什麼地方？非同步討論的確可以大大促進學生對知識理論的認識深度以及自主思維的深度，但前提是被討論的問題要有一定的討論空間，問題要有相當的複雜性和時代性，要能夠誘發不同的觀點，誘發不同層次的思維，只有這樣，討論才能有效地展開，才會引起學習者的興趣和參與度。若我們所公布的分析題目基本上來源於教材，相對比較簡單，而且比較陳舊，時代性不強，那就無法感染學生和吸引學生，也就引不起學生的興趣，學生的參與度就自然很低了，於是出現了討論形式存在，但是討論教學的有效性大打折扣甚至不復存在的局面。如何加強網上非同步討論教學的有效性呢？筆者結合自身的探索與體會，認為應該從以下幾個方面進行設計和加強，推動網上非同步討論教學有效性的建構。　　一、非同步討論問題的設計要有一定深度、廣度和爭鳴空間。　　在擴展非同步討論問題的深度、廣度上，我曾讓學生分析人民幣升值對中國經濟的影響，學生們對這個問題各抒己見，討論異常熱烈。有些同學認為人民幣升值有利於中國經濟的發展，並舉了形形色色的例子來證明人民幣升值的好處，有些同學則堅持認為人民幣升值不有利於中國經濟的發展，同樣舉了大量的例子來證明人民幣升值給中國經濟帶來的壞處。在討論過程中，學生勇於展示自己的觀點，並聯繫實際生活舉例來試圖說服別人，這種對自己所學知識的語言表達過程，會使得新舊知識更加交融整合，擴大了新知識的應用層面，同時學習者還會根據別人正確的觀點來檢驗和修正自己的觀點，這種認知的重建促進了高層次的思維。通過討論，他們對課程產生深層的認識，獲得最佳方法，逐步形成自己的學習方式，加深了對教材理論知識的理解，促進了理論與實際的結合。　　二、多角度準備一些相關的資料供學生參考，引導討論展開的方向，促進討論展開的深度與廣度。　　由於知識構成、經歷、視野等各方面的限制，學生對問題的討論分析可能會流於膚淺、偏頗，因此，提供適量的不同層次、不同角度分析問題的專家學者文章，可以矯正學生在分析中出現的偏失，引導討論展開的方向，保證討論朝著正確的方向邁進。在人民幣升值對中國經濟影響的討論中，在學生們的討論爭鳴過程中，我提供並發布了「國際社會反應」和「中國各方態度」兩個方面的一些專家學者文章，引導學生討論展開的方向，即讓學生明白，人民幣升值對中國經濟具有兩方面的影響，應從兩個方面進行探討，促進討論向縱深方向展開。　　三、問題設計應具有情感交流的情形。　　所謂情感交流，就是讓學生們感覺到討論的話題與他們的生活息息相關，而不是純理論和宏觀層面的探討，只有這樣才能從根本上激發學生討論發言的積極性。人民幣升值的影響探討中，我引導學生分析人民幣升值後對每個人生活的影響，譬如人民幣升值會導致購買國外的產品便宜，出國旅遊更加可行等等。在實際的討論中，很多學生很形象地說出自己的需要或者希望，「若人民幣升值，我就買一輛進口汽車」、「我要帶著我全家去歐美國家旅遊」等等感性帖子層出不窮。與學生的現實生活相聯繫，設計具有情感交流情形的問題，激發學生探討的熱情，感染學生的情感，從內心深處不斷促進探討的深入。　　四、教師要進行適當點評總結。　　面對學生的各抒己見、林林總總的觀點，教師要在適當時候做總結和評價。首先要對學生的發言給予肯定和鼓勵，讓學生感到老師在隨時關注著他們的討論，在行為上和心理上均有滿足感。在及時回復問題時，要給學生以專業之外的人文關懷，多肯定他們的優點，多給鼓勵，對不足之處盡量用委婉的語言表達或通過較為隱私的途徑指出。其次，要對學生的討論進行總結，得出討論題目的答案，對學生的討論加以升華，加深印象。對非同步討論進行點評和總結，學生可以對一個複雜問題和理論達到一個相對全面且深刻的理解，提升了討論的意義和價值。　　五、教師要維持討論秩序。　　討論時要注意規則和禮儀，大家可以相互爭論，但僅限於不同的觀點，不要做人身攻擊，保持良好的討論氛圍，因此教師要在討論開展中管理學生的發言與行為，及時警告不符合學習要求的發言與行為，促進非同步討論教學的良性發展。相關鏈接：網上教學大家談（18）：我的網上教學網上教學大家談（17）：如何衡量電大學生網上學習效果網上教學大家談（16）：網路教學要情理兼容並重

網上教學大家談（15）：用學生是客戶的理念經營網路課程