《故鄉的小路》說課

各位老師，大家好！我說課的內容是人民音樂出版社音樂教材第九冊第五單元的《故鄉的小路》。《故鄉的小路》是一首兩段體的合唱歌曲，4/4、4/3變拍子，大調式。歌曲以委婉而又抒情的旋律、和諧的二聲部，表達了人們回憶美好童年時激動、思緒聯想萬千的心情。歌曲的第一樂段有兩個樂句構成，此段音區低而深沉，兩個樂句都從弱音上開始，在第一樂段中出現了一個臨時變化音和下行八度的大跳，使旋律色彩發生變化，讓人浮想聯翩。隨後歌曲以六度的跳進並加入第二聲部的合唱進入了第二樂段，成為歌曲的小高潮，使人的情緒得到了抒發。全曲尾句在哼鳴中結束，彷彿往事歷歷在目，人們的心情久久不能平靜，童年還有很多美好的話語要向你傾訴…

一、說教學目標：

新課程對音樂教學提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿於音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程；應該是在教師指導下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。因為「故鄉」是「家」的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領悟愛家，愛故鄉的做人基本素質。因此我的教學目標是：

1、用柔美的聲音演唱歌曲，表達自己對故鄉的愛。

2、通過聽辨和創編，了解變拍子，感受三拍子、四拍子樂曲的特點；加強對變拍子的認識。

3、感受變拍子的特點，加強同學之間的合作能力。

二、關鍵處的處理：

根據學生年齡特點，我認為本課是以唱歌為主的音樂課，重點是用柔美的聲音演唱歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節奏，表現出歌曲優美和抒情。在這個環節，我採用創設情境，學生想像美麗景色的方法，激發學生的情感，引導學生用柔美的聲音演唱；另外利用遊戲的形式，將3/4與4/4變拍子節奏這一難點解決並消化。

四、說教學過程：

1、組織教學：

讓學生聽三拍子歌曲《我怎樣長大》和四拍子歌曲《蘋果豐收》進教室，通過聆聽感受三拍四拍子樂曲的節奏特點，增強學生對兩種拍子的韻律印象。然後讓學生說出兩個音樂感覺的不同？

2、導課：

我向學生提出：剛才我們大家一起聽的這兩首歌曲是本學期剛學過的，你們還記得這兩首作品的拍號嗎？學生爭先恐後的回答出示3/4拍和4/4拍的音樂。利用孩子們對競爭的興趣，激發學生對學習新知識的積極性。並加以及時的表揚、鼓勵。

3、節奏遊戲，興趣引路：

課堂一開始要抓住他們的興趣，讓學生參與其中，將這節課的重點用玩遊戲的方式來消化它。首先，我問學生：你們能用指揮圖示來表示這兩首音樂么？學生會自己練習一下，然後回答並做出指揮圖示，3/4的是 4/4的是 。這樣可以複習以往的知識3/4和4/4的指揮圖示，讓學生充分的感受3/4和4/4的節奏感。

4.質疑學習，認識變拍子

在鼓勵和讚揚後，我和學生們說：「那你們能來聽一聽這段音樂是3/4拍子的還是4/4拍子的么？」【彈奏故鄉的小路】在我的琴聲中很容易聽出來節奏感的不同，學生們也在聆聽的過程中發出了質疑，拍子怎麼不固定的?有的同學說是3/4，有的同學說4/4。因此我可以讓學生觀看樂譜，讓學生仔細分辨一下，音樂中有什麼規律？然後，學生總結規律說一小節是3/4，一小節是4/4。這時，我給學生直接下了定義：在樂曲中，兩種或兩種以上的拍子交替出現，稱作「變拍子」。變拍子可能是有規律地循環出現，這時可將兩種或兩種以上的拍號並列標明。所有的這些只是為了《故鄉的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節奏的把握做鋪墊。學生在質疑中產生知識，老師最後總結，方法有效，知識紮實。

5．唱譜教學，熟悉旋律，體會變拍子

首先，我出示《故鄉的小路》的譜子，我對學生們說：「這個就是今天我們要學習的歌曲《故鄉的小路》，你們看看這個譜子和我們平時學過的歌曲的譜子有什麼不同？」學生回答之後，我讓學生試唱樂譜，並用自己喜歡的方式來感受變拍子，要求唱准節拍，領會變拍子歌曲的特點。【彈琴唱譜】這種教學中創造的生動活潑的學習氣氛，可以調動學生身心各方面的能力和條件。並且讓學生明白生活本身就是音樂的源泉。通過以上的練習，解決了曲譜教學中的難點，為新課的教學掃除了障礙。

6、指導唱譜 ，強調變音記號：

我向學生提出：「老師剛才發現大家有個音唱的不是十分準確的，你們聽一聽這兩句有什麼不同？」 【唱譜】因為變音記號是學過的知識，所以，學生馬上回答：「其中一個有升記號。」 然後出示這兩個樂譜，複習視唱變音記號。學生可以自己回答出，帶升記號的音要注意演唱時要高一點，並用手勢加以練唱，解決關鍵音的演唱之後，出示樂譜和歌詞，深情朗讀歌詞後，通過老師優美的范唱，感受到抒情的思鄉情。【隨伴奏范唱】讓學生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容。另外，採取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難，逐步將學生學習的難度降低，使學習效果更具有實效。演唱的過程中注意情感的體驗，根據音樂藝術的審美表現特徵，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。最後按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。

7、歌聲中結束：

本課的設計，力求體現以人為本的思想，著眼於學生的主動發展，通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。多媒體的教學手段，為課堂帶來了活力，注入了生機，彌補了教學中單一的教學方法，給了學生以直觀的美感享受。

以上是我對這節課的一些構思，仍有許多不足之處，希望各位老師多多指正。