《解析現代家教的誤區》

琴聲破曉

（2007、7、17）

家長是兒女的「第一任老師」，其教育方法是否科學，對於下一代的影響深遠。以下案例，是生活中常見到的。孩子的家長，既有普通市民，也有接受過高等教育的白領人士，但他們教子的共同問題是，缺乏當好現代家長的基本素質，希望通過對下述案例的解析，給大家以必要的啟迪。

「公共汽車上的家長與兒童」

案例：在中國的公共汽車上，我們經常可以看到人們主動地給帶著兒童的父母或爺爺、奶奶、姥爺、姥姥們主動讓座，可讓座的結果卻是兒童遊盪著小腿，理所當然的神態坐在座位上，家長們尤其是爺爺奶奶姥爺姥姥們則是拿著兒童吃喝穿戴或書包，站立在旁，嘴裡替兒童或囑咐著兒童謝謝讓座的好心人們。

簡析：為老弱婦孺讓座，是公共美德。成人們的言傳身教，為的是讓兒童耳濡目染。可結果給兒童的心理暗示卻是，人們就該給我讓座，家長就該站立在旁，我坐在這是理所當然、心安理得。人們司空見慣，家長司空見慣，兒童司空見慣。這種司空見慣、久而久之隱性的危害不值得深思嗎？

現代版的「孔融讓梨」

案例：在中國家庭里，常常上演著現代「孔融讓梨」：孩子拿著水果在禮讓著家庭所有的長輩們。孩子說：「爸爸媽媽，您吃！」爸爸媽媽說：「好孩子，我不吃，你自己吃吧！」孩子說：「爺爺奶奶，您吃！」爺爺奶奶說：「好孩子，我不吃，你吃吧！」孩子說：「姥爺姥姥，您吃！」姥爺姥姥說：「好孩子，我不吃，你吃吧！」最後孩子心滿意足的獨享其果。

簡析：家庭中常常上演的類似現代「孔融讓梨」一幕幕，一直在給兒童一種錯誤的心理暗示，家長們永遠不需要也不會和我分爭水果的，是真的；我的禮讓，只是一個過程，一種形式，是假的，最後結果是我自己獨享其果，是真的。但永遠都是能夠得到讚揚，是真的。在這種真真假假反覆上演的過程中，給兒童的最終教育結果不就是「用假的可以換真的」心理劣質嗎？家長教育不能只重兒童「孔融讓梨」形式和過程，更要讓兒童從「孔融讓梨」的結果中得到孝順敬老的養成性教育。為了讓孩子從小，從骨子裡流淌中華孝道的美德，家長們應該堅持分享「這一口」，讓孩子們從小養成家長們「需要這一口」心理習慣，長大才能為了家長的需要習慣而從行為習慣，從骨子裡真心真意的孝敬家長。

只偷了10元錢

案例：一位出租司機告訴我說，他大舅哥的孩子，經常偷家裡的錢，已經三年了，家裡人一點辦法也沒有。我提了五個問題：一、孩子多大？二、每次偷多少錢？偷錢幹什麼？三、家境如何？四、家長是如何認識如何處理解決的？五、犯別的錯誤是如何解決的？回答：孩子是小學三年級學生；每次偷十來元錢，買小食品咱系列玩具；家境很好，很富裕；偷錢可是不得了的品質問題，決不能輕饒，就暴打暴罵，還找遍了親朋好友甚至大學心理教授來給孩子做工作；犯別的錯誤也是暴打暴罵，如在外面打架了，在家裡打碗了等等。

簡析：重視孩子的品質問題值得肯定；但只偷10元錢的孩子未必是品質問題，家長不能用成人的思維來判斷孩子的思維；孩子每次只偷10元錢，僅僅是為了滿足買小食品攢系列玩具心理需求；孩子堅忍不拔的偷了三年，其實是家長的教育方式和方法給孩子一個錯誤的心理導引，那就是偷錢和在外面打架了，在家裡打碗了等等是一樣的性質，沒有什麼區分，更沒有什麼大不了的，反正都是一樣的懲罰，暴打暴罵；家長費盡心機，還找遍了親朋好友甚至大學心理教授來給孩子做工作，將孩子作為一個劣跡的壞孩子，推到眾人前輪番轟炸，可能傷害了孩子的自尊而導致孩子麻木不仁，豈能見效？只偷10元錢的事情發生在家境比較好的家庭，令家長不解，急躁，無奈，甚至無助。建議家長反思自己的教育方式和方法，在今後的教育中能給孩子一個明晰的犯錯性質的區分度；找孩子比較信賴的成人或同伴，和孩子一起認真的談談此事；家境允許的話，以獎勵的方式，主動按時的和孩子一起去買回想要得小食品攢系列玩具，阻斷孩子偷的念想；要堅決取締暴打暴罵和輪番轟炸，從保護和尊重孩子的人格做起。

一提寫作就哭鬧

案例：廣州的一位家長，在網上諮詢說；我和我愛人都是高級知識分子。深知寫作對一個人一生的發展很重要。可我的孩子，才小學四年級，一提寫作，就煩躁哭鬧。不知怎麼辦好？我給家長提了兩個問題：孩子的算術學得怎樣？孩子對什麼感興趣？回答：算術比較優秀；孩子非常喜歡漫畫。我又給家長提了兩個建議：一提寫作，孩子就煩躁哭鬧，可能是在寫作方面受到過傷害或挫折，因此在孩子面前不要提寫作的事；四年級的孩子算術比較優秀，非常喜歡漫畫，很可能是一個很有潛質的孩子。家長就從孩子喜歡漫畫的興趣入手，和孩子一起看漫畫，聊漫畫，孩子有興趣，一定有話可說，乘興鼓勵孩子把聊漫畫的內容寫下來，並鼓勵孩子寫完後交給學校老師，四年級的孩子就漫畫寫作，一定新鮮新穎，可能會得到老師同學的欣賞的。並私下裡與老師溝通好，一定要表揚孩子，並且要堅持這樣做一個階段，有可能解除孩子對寫作的心理障礙。一個星期後，家長回信說，還沒有來得及跟老師溝通，但孩子的作文已經在全班作為範文朗讀，孩子回來很興奮，對寫作有興趣了。我們很感謝您，一定會堅持這樣做下去。

簡析：家長重視孩子從小文理並進的發展，重視寫作對一個人一生的發展很重要性，關注並準確掌握孩子的興趣，這是家長教育觀進步的的表現。但作為高級知識分子，面對孩子一提寫作就煩躁哭鬧，卻束手無策，又反映出家長在教育孩子方面的素質，尤其是面對孩子異常的心理和行為的引導和解決能力欠缺；從孩子興趣入手，是解決孩子心理與行為問題捷徑，但家長是否關注和掌握孩子的興趣是前提，保護孩子的興趣比培養孩子的興趣，更重要更容易些；家長和老師是孩子童蒙養正的關鍵，第一不能傷害孩子脆弱心靈，第二要記住孩子成功成長的真諦是：「好孩子都是表揚出來的」。

好心未必能夠得到「好報」

案例：一個鵝毛大雪天，我打車下班回家，一位家長帶著一個四五歲孩子在雪地里，焦急的攔著出租司機的車，說要送孩子去英語班學習，實在打不上車了，大姐要是順路戴上我和孩子吧，幫幫忙吧，要遲了到。其實一點也不順路，我告訴司機，帶上他們，先拐一下送他們去上課，在拐回來送我回家。一上車，媽媽就忙著考孩子背英語單詞，考了四個，不會3個，只會一個還是磕磕巴巴的。我問，這樣辛苦效果好嗎？媽媽說，沒有辦法，別人的孩子都在學呀。出租司機說，我的孩子在幼兒園時也送出去學英語，當時學得還不錯，可現在已上小學，英語反而學得不好。我說小學該學的內容提前到幼兒園學了，該學的時候，孩子對重複學習的內容興趣就不高，容易疲倦和怠懈，還會影響孩子養成專心專註良好的學習習慣，家長要慎重為學孩子選擇學習的班和課。

星期天傍晚，一個豁豁牙孩子很委屈的在反反覆復背有關ZCS的繞口令，總也背不好，我對孩子媽媽說，孩子剛開始學朗讀，已經是要很努力的事了，在人前能夠大聲地流暢的讀就應該是很不錯的了，何況孩子正在掉牙漏風，幹嘛非要背ZCS的繞口令？孩子媽媽說，是小記者班的要求。做不到孩子要挨批評的。

解析：為了不比別的孩子差，家長們盲目攀比，不惜重金，以犧牲孩子歡樂的童年為代價，為孩子報了這樣那樣的學習班；這樣那樣的學習班裡，有著這樣那樣對孩子心理與行為發展的不科學的內容和要求，家長們還得盲目的協從，充當著戕害孩子的幫凶；這樣那樣的學習，付出那樣大的代價，換回的僅僅是少數孩子的「早會」，而不是「早慧」，可憐的天下父母「望子成龍」的期盼，卻有可能導致孩子在「早會」中畏學厭學心理和懶學怠學的行為。

（作者系大連市人民政府發展研究中心社會事業研究室副主任副研究員；本文於《東北之窗》2007.9A發表）