《記敘文寫作指導——細節描寫》教案

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、導入：

從小學到初中，再到高中，同學們練過了很多記敘文，記敘文要寫出真情實感，寫得生動形象並非易事。同樣是寫人的記敘文，為什麼有的枯燥乏味、死氣沉沉，有的妙筆生花、盡得風流呢？下面請同學們來看兩段文字，比較一下哪一段文字寫得好？為什麼？（學生齊讀這兩段文字）

（一）

五年前花白的頭髮，即今已經全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，消盡了先前悲哀的神色，目光獃滯，彷彿是木刻似的。

（二）

五年前花白的頭髮，即今已經全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，彷彿是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。

的確，正如剛才同學們分析的，第二段文字描寫得更加細緻，使人物形象更加鮮活生動。也就是說，在這段文字中，作者運用了細節描寫使文章變得有了感染力。細節描寫是記敘文寫作中一個很重要的方面，今天，我就和同學們一起來探討一下寫人的記敘文中的細節描寫。

二、下面就請同學們結合自己以往的認識以及自己讀到的文學作品當中類似的例子，來談一談什麼是細節描寫。同學們可以舉細節描寫的實例，也可以談自己的理解。

剛才同學們談得都很好，將剛才幾位同學發言的內容概括一下，對於細節描寫我們可以這樣來界定一下：

所謂細節描寫就是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節或一些富有藝術表現力的細小事物、人物的某些細微的舉止行動，以及場面片斷等，加以生動細緻的描繪的一種描寫方法，它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。

三、下面我們來看幾段文字，請同學們來分析一下每段文字中哪些地方運用了細節描寫？運用細節描寫的好處是什麼？

（請4位同學發言，分析細節描寫的好處。）

片斷A：

他的迂漸漸的改變起來，終於也敢和女性的同鄉或朋友一同去走路了，但那距離，卻至少總有三四尺的。這方法很不好，有時我在路上遇見他，只要在相距三四尺前後或左右有一個年輕漂亮的女人，我便會疑心就是他的朋友。 ——《為了忘卻的記念》

(提問：①這段文字的中心詞是什麼？

②圍繞著一中心詞，作者用了怎樣的細節描寫。）

（明確：在片斷A中，魯迅先生抓住了柔石與女性的同鄉或朋友一同走路「那距離，卻至少總有三四尺的」這一生活場面，進行細節描寫。柔石是一位新青年，但對於女性卻羞澀地不敢接近，人物「迂」的性格特點就通過這一細節描寫展現出來。）

出示幻燈片，明確在這裡生活場面的細節描寫突出了人物性格。

片斷B:

水聲笑了一下。女人看出他笑得不像平常，「怎麼了，你？」

水生小聲說：「明天我就到大部隊上去了。」

女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個手指放在嘴裡吮了一下。 ——《荷花澱》

（提問：①這一段文字中的細節描寫是什麼？

②加入這樣的細節描寫有什麼作用？

（明確：水聲嫂「手指震動了一下」這一動作上的細節，表現水聲嫂因為關心丈夫，全神貫注聽著，才不留心劃破了手，丈夫參軍，本是意料之中，「明天」就走，又在意料之外，手指的「震動」正是心靈的「震動」的反射；「把手指放在嘴裡吮了一下」中「吮」的動作細節，又表現了她剋制依戀之情和她的堅強自若。這兩處動作上的細節傳神的表現了人物的心理。）

出示幻燈片，明確這裡動作的細節描寫傳神的刻畫了人物的心理。

片斷C：

他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白鬍子。穿的雖然是長衫可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。

——《孔乙己》

提問：①這段文字中有怎樣的細節描寫？

②這段細節描寫有什麼樣的作用？

（明確：「皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白鬍子」「長衫又臟又破」這些對人物肖像的細節描寫，刻畫出一個窮困潦倒的舊時代知識分子形象。）

出示幻燈片，明確這裡對人物肖像的細節描寫，生動地刻畫了文章的人物形象。

片斷D：

比去，以手闔門，自語曰：「吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！」頃之，持一象笏至，曰：『此吾祖太常公宣德間執此以朝，他日汝當用之。 ——《項脊軒志》

提問：①這段文字中有怎樣的細節描寫？

②這些細節描寫有怎樣的作用？

（明確：祖母離開書齋時「以手闔門」，為什麼要「闔門」呢？不久祖母還要再回來，開著門不是更方便嗎？這一動作上的細節恰恰體現出祖母對孫子的關心，怕打擾了他讀書。「自語」的神態，「吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！」的話語，則進一步表現出了祖母對孫兒求取功名的殷殷期望，由此也就突出了文章「親情」的主題。）

出示幻燈片，明確這裡對人物動作、語言、神態的細節描寫突出了文章「親情」的主題。

通過對以上這些教材中的細節描寫片斷進行分析，我們發現，記敘文中細節描寫的魔力令人嘆服，正所謂「雖是微末技藝，卻是頂上功夫」。那麼在寫人類的記敘文中進行細節描寫時我們可以從哪些方面入手呢？請同學們結合我們剛才的分析來談一談。（請一位同學回答，看情況請另一位同學補充。）

1、 肖像的細節描寫。

2、 動作行為的細節描寫。

3、 語言的細節描寫。

4、 神態的細節描寫。

四、什麼是細節描寫？我們該怎樣進行細節描寫？剛才同學們已經探討了很多。下面我們同學也來熱熱身做一個口頭練習。

下面我們請我們班多才多藝的能炎堃同學做一段表演，在他表演的過程當中同學們認真觀察，然後針對能炎堃同學的表演過程任選一個角度用一兩句話作一個細節描寫。

（學生大約5分鐘的表演，然後請3-4位同學作口頭練習）

五、剛才能炎昆同學的表演很精彩，同學們的發言也很精彩。這「精彩」就在於同學們的細緻觀察，抓住了典型細節，用詞也很貼切。應此我們同學在進行細節描寫時還應注意到這樣幾個問題：

1.細緻觀察事物。

2.精心錘鍊詞語。

3.巧妙運用修辭。

4.選取典型細節。

六、下面我們一起來看一下我們之前有關細節描寫的作業，請同學們拿出作業。我們作業的題目是「等車」，要求是通過自己細緻的觀察寫出100字左右的片斷。結合我們剛才的分析和練習，我給同學們3-5分鐘的時間修改一下自己的作業，使之更加完善。請同學們抓緊時間。

（展示學生作業，請3-4位同學發言。）

七、結束語

細緻的觀察，生動的語言，傳神的細節，經過一番修改，同學的習作面目一新。看來，我們同學有時苦惱寫記敘文沒有什麼素材，或者總是感覺自己的文章太過平淡，不夠生動，這主要是因為我們同學的心思不夠細膩，對於生活還缺少發現，只要你用心感受，生活的真、善、美無處不在。

細節是美的源泉，讓一木一石現出光彩；細節是生活的放大鏡，透過一葉一枝見世界本色。同學們，希望你們善於捕捉、運用細節，讓這一把金鑰匙為你們所用，使你們的文章散發出熠熠光彩！

八、作業

請以「掌聲」為題，寫一篇記敘文，要求運用細節描寫，不少於800字。

教學反思：

我們高一學生現在主要是練習記敘文，而我們高一語文集備組在平日的寫作教學中發現，學生們在記敘文的寫作中總感覺沒有什麼素材，寫出的文章總是流於平鋪直敘不夠生動。這主要是因為學生們平日的觀察不夠細膩，對生活沒有用心感受。特別是在青島市高一年級的同題作文「……滋味」這篇作文的寫作中，很多同學都忽視了要求中的「注重細節描寫」，文章平淡而乏味，很難有真情實感。所以針對上次同題作文的要求，原本這節課是想就「細節描寫」的要求對學生做一些指導。在具體備課的過程中，才逐漸感覺到，學生要在細節描寫上有突破，關鍵還在於平日的細緻觀察，學會了觀察，在對生活的細膩觀察中學會思考，文章才會有真情實感，有思想深度。

基於此，我的這節課就希望讓學生通過細緻的觀察，來感受生活，通過自己的眼睛來發現生活中的真、善、美，使學生們在文章中能抒真情，體現出高中生應具備的對社會對人生的一些思考。（轉載自固安小妹360個人圖書館）
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