讓環境與幼兒互動起來 - 兒童教育【童話樂城】 環境,互動
讀了《回到基本元素去》，我深有感觸，環境是幼兒園教育的重要資源，積極的環境，有助於引發幼兒活動、探究的慾望，能夠有效地促進幼兒成長。幼兒園在貫徹落實《綱要》，開展課程改革實驗中，針對以往幼兒園環境創設存在的以教師創設為主、忽視幼兒參與，以固定畫面為主、缺少動態環境，以藝術表現為主、缺少目標整合，以牆面布置為主、忽略資源挖掘等弊病，從改革幼兒園環境創設入手，以創設適宜幼兒學習、活動的環境為目標，創造利於幼兒與環境積極互動的機會與條件，讓環境「促進每個幼兒富有個性的發展」。因此，我們除了重視環境創設中的低（位置低）、趣（趣味、童趣）、整（整合利用空間、將教育目標整合與環境中）的原則外，還注意從以下幾個方面著手搭建幼兒與環境有效互動的橋樑。
一、創設溫馨開放的環境，吸引幼兒參與活動的熱情創設溫馨、有序、安全、開放的活動室環境，能夠使幼兒專註於其中學習、生活、遊戲，使教師更好地騰出身來觀察幼兒、指導幼兒，促進每個幼兒在原有的水平上發展。
1、開放空間，，支持幼兒自主學習開放學習空間，能夠使幼兒根據自己的發展需要自主選擇活動方式和內容，全身心投入活動中。注意從以下幾方面入手開放學習空間。
- 合理規劃活動室空間：對活動室空間進行整體規劃，將區域合理設置於活動室的四周，中間騰出一塊較大的場地供集體教育活動使用，既滿足幼兒自主學習的需要，又提供集中活動的場所。
- 科學安排區域內容：將相對吵鬧的區域和相對安靜的區域分開，避免相互干擾；將相關區域靠近在一起，便於幼兒知識的遷移。
- 整體設計每一個區域：區域的材料投放、牆面布置都能與該區域的內容相稱，有利於凸顯區域文化氛圍。
- 營造自主學習條件：在區域中提供能吸引幼兒注意的具有操作性、遊戲性、趣味性的操作材料，鼓勵幼兒自主選擇材料、自主決定操作的方式、自由選擇遊戲的夥伴，使幼兒能夠放鬆地投入活動中，在環境材料、與同伴的互動中獲得經驗。
2、軟化環境，創設溫馨物質空間
通過在區域內適當懸掛幼兒作品、鋪上地墊或地毯、使用色彩協調的裝飾物等方法，使環境具有色調美和柔和感，讓幼兒在如家的溫馨舒適情景中獲得安全感，在藝術、和諧的環境中得到審美的熏陶。
3、平等對話，營造良好心理氛圍採用「站著觀察，蹲下指導」，「輕聲詢問，大聲表揚」等方法，營造良好的心理氛圍，融洽幼兒與幼兒之間、教師與幼兒之間的關係，促進幼兒放鬆學習，自主遊戲。
- 「站著觀察，蹲下指導」：教師以高於幼兒的視角觀察幼兒的活動情況，以高於幼兒的心智促進幼兒在「最近發展區」內獲得發展。
- 「輕聲詢問，大聲表揚」：教師與幼兒進行交流時態度要溫和，言語要親切；表揚幼兒指向要明確，語言要肯定，盡量在集體面前鼓勵幼兒。
二、布置融入情景的空間，引發幼兒探究的慾望
將環境創設作為課程的重要資源，將環境情景化，充分利用活動室空間引導幼兒布置主題情景，讓主題情景與班級環境相互融合，讓環境隨著主題的延伸而拓展，使幼兒經驗隨環境的拓展而得到提升。
1、利用有限空間，營造主題氛圍挖掘有限空間的利用率，將活動室、過道、走廊、陽台統整規劃，引導幼兒從活動室內外的三維空間，創設主題情景，營造主題氛圍。
2、環境隨主題的擴展而豐富
將環境創設作為幼兒園課程的內容範疇，鼓勵幼兒開展主題探究活動，幼兒在活動過程中的種種創意和表徵，使班級環境隨主題的擴展而不斷豐富。
3、環境創設的過程即是幼兒學習過程重視師幼共同創設環境，環境創設的過程既是幼兒學習的過程，也是教師促進幼兒在最近發展區發展的有利時機。
三、創設目標物化的環境，提供支持幼兒學習的支架重視將教育目標整合於環境材料中，讓幼兒在與環境的互動中獲得發展，在操作材料中獲得經驗的提高。
1、將目標物化於區域材料中挖掘玩具材料蘊涵的教育價值，讓幼兒自主選擇適合於自己發展需要的材料，在操作材料中獲得經驗。
2、將目標物化於班級牆飾中布置互動牆面，將目標整合於牆面，使牆壁不僅能烘托區域氛圍，還具有操作功能，讓牆壁會「說話」，吸引有而參與。
3、將目標物化於主題情景中
挖掘情景所蘊涵的教育價值，讓幼兒在參與主題情景的創設中獲得經驗，在自己所創造的情景中感悟、學習、分享經驗，獲得發展。
四、搭建交流互動的平台，鼓勵幼兒大膽表達通過「創設信息展示台」「提供資助表現舞台」「布置主題展示牆」等形式，提供便於幼兒交流的機會，鼓勵幼兒大膽表達，支持幼兒多元互助。
1、創設信息展示台活動室內，創設「材料搜集欄」「資料庫」或「展示台」引導幼兒逐步展示主題材料，與同伴分享資源和經驗。
2、提供自主表現舞台在活動室的一角，創設小小的「新聞播報台」「氣象廣播站」為幼兒大膽表達提供舞台。
3、布置主題展示牆活動室外，教師引導幼兒將主題探究的過程材料布置成「主題展示牆」可以讓幼兒互相學習，也方便家長了解幼兒在園的活動情況。
在實施新《綱要》，創設支持幼兒學習環境的過程中，把主題物化在環境的各個方面也是一個體現課程整合的重要手段，體現在區角材料、牆飾與主題情景，讓環境真正成為課程的一個重要資源。
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