《花鐘》教學實錄

　　 　　　　師：（環視教室）同學們就像剛剛綻開的花兒一樣美麗、有精神！[學生聽了，一個個坐得更端正了。] 　　師：同學們，你們喜歡花嗎？ 　　生：喜歡！ 　　師：為什麼？ 　　生：因為花兒很美！ 　　生：因為花兒很香！ 　　師：是呀，花兒又香又美！說說你們喜歡什麼花呀？、 　　生：牽牛花。 　　師：嗯；能用「我喜歡——」這樣的句式來說嗎？ 　　生：我喜歡美麗的牽牛花。 　　生：我喜歡金黃色的菊花。 　　生：…… 　　師：老師也喜歡花，今天我把收藏的花的圖片帶來了，跟同學們一起分享一下，好嗎？ 　　生：（很興奮地）好！ 　　[屏幕播放各種美麗花兒的圖片，學生不停地發出「哇！」、「哇！」的驚嘆聲] 　　生師：你們能用自己的話讚美一下剛才看到的花兒嗎？ 　　生：我剛才看到了睡蓮，真美呀！ 　　生：我看到了很好看的菊花。 　　生：好美的花兒呀！ 　　師：是的，好美的花兒呀！美麗的花兒裝扮著我們的生活，豐富著我們的世界，它們還蘊藏著很多秘密呢！今天，我們就一起學習課文《花鐘》[師板書課題，讓學生齊讀一次] 　　師：就讓我們走進《花鐘》，跟著作者一起，了解花的秘密吧！ 　　師：請同學們打開課本，自由讀課文，藉助拼音讀通、讀順課文，難讀的地方多讀幾次。 　　[學生放聲自由讀整篇課文，教師巡視指導。學生讀完後，就停下來了。] 　　師：課後的生字會認了嗎？ 　　生：會了。 　　師：這樣好了，請翻到課後認字表，同桌互想檢測一下，如果同桌讀不來或讀得不對，你就幫助他。[學生同桌兩個互相檢測課後生字。] 　　師：老師把課後生字組成了詞，你們會讀嗎？[在屏幕上出示詞語：欣然怒放暮色乾燥淡雅昆蟲艷麗傳播吻合大致；學生先自由讀，然後教師指名讀，相機糾正字音，最後齊讀] 　　師：[屏幕出示句子：「傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒」]「暮色」是什麼意思，你們能根據這個句子想想嗎？ 　　生：很暗的樣子。 　　師：你怎麼想出來的？ 　　生：我看到句子前面有「傍晚六點」這些字。 　　師：真好！「暮色」就是指傍晚時昏暗的天色；聯繫句子理解詞語是我們讀懂詞語常用的方法之一，平時可以多試試， 　　師：[屏幕出示：「（）的花」]這些詞語中，哪幾個詞可以用來描寫花？[學生回答完後，屏幕又出示兩種花的圖片，讓學生辨析：顏色素凈雅緻的花可用「淡雅」來形容，顏色濃艷的可用「艷麗」來形容。] 　　師：詞語會讀了，課文會讀嗎？ 　　[學生紛紛舉手；教師指名三位學生分段讀課文，相機糾正字音，其它學生一邊聽一邊思考：課文告訴我們什麼？第三段的第一句較長，學生讀得不是很順，教師指導學生注意句中停頓，並領讀了一次。] 　　師：誰來說說讀了課文你知道了什麼？ 　　生：我知道了凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。 　　生：讀了課文，我知道曇花在九點左右含笑一現， 　　師：你們說的這些在課文哪一段寫到了？ 　　生：第一段； 　　師：課文其它兩段告訴我們什麼？ 　　生：告訴我們植物開花的時間與溫度、溫度、光照有著密切的關係。 　　生：我還知道，一位植物學曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的「時鐘」。 　　生：…… 　　師：剛才同學們都用課文中的話說了課文主要寫什麼；以後大家要學著用自己的話來說，那就更好了。 　　師：不同時間內分別有什麼花開放呢？請同學們默讀第一段，用自己喜歡的符號標出第一段中寫到了哪些花。 　　[學生一邊默讀，一邊做記號] 　　師：誰來說一說，第一段寫了哪些花？ 　　生：牽牛花、薔薇花、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。 　　師：讀得真認真！想看看這些花嗎？ 　　生：（齊說）想！ 　　[屏幕播放課文第一段中寫到的九種花，讓學生認識，並指導學生再次用「淡雅的（）花、艷麗的（）花」進行說話訓練。] 　　師：有個小學生，也看到了這些美麗的花兒開放，他寫了一段話，老師讀給大家聽一下， 　　師：[用字幕出示這段話]凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了……這段話與課文第一段相比，你覺得哪段話寫得美？ 　　生：我覺得這段話都是「開了開了」，很羅索，沒有把花開放的樣子寫具體。 　　生：這段話聽起來有些煩，寫得不美。 　　生：課文里把每種花開放寫得很生動、很具體。 　　師：同一個詞用得多了，就沒有了簡潔美，而是簡單的重複了。那麼，寫花開，不能都用「開了、開了」，該怎麼寫呢，我們好好向作者學習學習。 　　[屏幕出示牽牛花圖片及句子：「凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭」。] 　　師：小喇叭是小孩子玩的，牽牛花怎麼有小喇叭呢？ 　　生：牽牛花的外形像小喇叭。 　　師：哦，是這樣啊。誰來讀讀這句話。 　　生：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。 　　師：喲，這朵小喇叭吹得可真歡快！誰再來吹吹？[很多學生舉起了手，老師又指了兩三位同學朗讀這個句子，並及時點評] 　　師：牽牛花了，作者卻不說「開了」，而是說「吹起了紫色的小喇叭」，這樣寫，把牽牛花寫得像個調皮的孩子，有趣多了。 　　師：[屏幕出示薔薇花的圖片]我知道了，要寫得生動，不能說「薔薇花開了」，那我這樣說行不行：五點左右，薔薇吹起了紅色的小喇叭。[學生聽了，哈哈大笑] 　　生：不能這樣說，因為薔薇花根本不像小喇叭。 　　師：哦，我明白了，寫花開，要寫得生動，但不能亂寫，要根據花的特點來寫。[學生們表示贊同] 　　師：誰來讀讀這句話？ 　　生：五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。 　　師：笑臉是怎樣的？笑給老師看一下。[學生哈哈地笑起來] 　　師：你們的笑臉老師看到了，可薔薇的笑臉在哪啊？ 　　生：那紅紅的花瓣就是它的笑臉。 　　師：哦，多美的笑臉啊！作者把薔薇當作人來寫啦！誰再來讀讀這句話？ 　　生：（認真地）五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。 　　師：一朵迷人的薔薇開放了！ 　　生：（有聲有色地讀）五點左右，艷麗的薔薇綻開了。 　　師：又一朵美麗薔薇開放放了！[很多學生舉起了手，都想讀這句話] 　　師：舉手的的同學一起讀。[生讀]我們的教室成花園啦！[學生又哈哈笑起來] 　　師：課文第一段還有很多像這樣描寫花的句子，你們再去讀讀，然後選一句自己最喜歡的，美美地讀一讀。[學生美美地讀起來] 　　師：誰來讀讀你喜歡的句子？[指名學生讀自己喜歡的句子，相機進行朗讀指導] 　　師：這麼美的句子，我們把它連起來讀讀。 　　[屏幕整段出示文中第一段話，學生齊讀。] 　　師：對了，這段話後面為什麼不用句號而用省略號？ 　　生：還有很多花沒寫。 　　生：其它時間開什麼花，還有很多沒有寫出來。 　　師：為什麼不寫出來？ 　　生：寫出來都很多很多了，寫不下了。 　　師：作者也想讓我們做個生活的有心人，去觀察生活、留意花開呢！這段話寫得這麼美，老師也想加入你們的行列來讀讀，好嗎？ 　　生：好！[教師引讀這段話；引讀完後，再讓學生選自己最喜歡的一句話摘抄下來；學生摘抄時，教師巡視指導，並相機指導「蘇醒」這兩個生字的書寫。] 　　師：你們有沒有發現，第一段中，有兩種花作者寫得也很簡單？ 　　生：我發現了，寫午時花和夜來香時，作者寫得很簡單，就說「開了」。 　　師：你們能不用「開了」這個詞，把這兩種花開花的樣子說得生動一些嗎？ 　　[屏幕出示午時花和夜來香的圖片，指導學生進得說話練習。] 　　生：中午十二點，美麗的午時花綻開了笑臉。 　　師：說得很不錯呀！ 　　生：中午十二點，艷麗的午時花綻開了迷人的笑臉，好像在跟我們打招呼。 　　師：多會想像呀，還把學過的詞用起來了，真棒！ 　　生：夜來香在晚上八點睜開了眼睛，散發出一陣陣清香。 　　師：說得真好，老師好像聞到花香啦！ 　　…… 　　師：不同的植物為什麼開花的時間不同呢，我們下節課再來學習。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2007-10-13 　 　　

　[2007-10-20] 　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
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