吳敏蘭：英語啟蒙的正確打開方式

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大家如果看了搜狐母嬰315專題，可能會注意到，裡面特意批駁了揠苗助長的學英語方式。但是，大家一定好奇，身為「地球村」一員，英語不好怎麼行？那就聽之任之嗎？錯，我們要強調的概念是，對小寶寶而言，英語重要的不是學，而是啟蒙。

英語啟蒙，很懸嗎？一點也不。現在搜狐母嬰特邀美國哈佛大學雙語教育碩士，精通七門外語的著名英語繪本閱讀推廣人吳敏蘭，就是要告訴大家，英語啟蒙的正確打開方式！只要遵從兒童成長的生理和心理特點，用恰當的方法，英語啟蒙還是so easy。

專家簡介：

吳敏蘭，美國哈佛大學雙語教育碩士，作家，現任凱斯教學機構執行長（CEO）。致力於推廣英語繪本閱讀，在台灣《親子天下寶寶專刊》、《未來兒童》、《小行星幼兒志》等雜誌開設專欄，先後在台灣與大陸出版了《輕鬆培養孩子的英語好感度》《繪本123,用五感玩出寶寶的英語好感度》《看漫畫Fun英語》《雙語齊下》《康軒幼兒英語教材Lollipop 1-6》等著作，希望透過閱讀讓孩子建立英語力與世界觀。

英語啟蒙，如何開始？怎麼開始？

總有家長糾結何時開始英語啟蒙，其實英語啟蒙隨時開始都可以，重要的不是這點。問題在於，怎麼開始？什麼樣的素材開始？這些才是最重要的。

如果沒有好的資源好的環境來提供給孩子進行英文學習，那寧可不要開始，因為若拔苗助長，當孩子產生了反感，再讓他開始就更加困難了。

1、歌謠、繪本、兒歌，由輕鬆愉快的方式開始進入

如果有好的開始，用輕鬆愉快的方式讓孩子進入英語啟蒙，有歌謠有繪本，那隨時都可以開始。對剛剛出生的孩子來說，若在家裡放一些輕鬆有質感的兒歌，讓他有聆聽的環境，這也可以算是英語啟蒙的開始。

我印象很深刻，小時候我媽會抱著我哄我入睡，唱搖籃曲給我聽，我一直記得那熟悉的場景和聲音。等我自己有女兒了，我就在找搖籃曲唱給我孩子聽，有一天我才發現我媽媽當年唱給我聽的搖籃曲曲子其實很簡單，但一直到長大，學了英文之後我才知道這首歌是什麼意思，原來當年的搖籃曲就是一個啟蒙，就是一個開始，至少讓孩子進入這個環境的時候不會覺得陌生。

2、最初的英語啟蒙不是學習而是聆聽

聆聽，不限於英語。我們的目標不是一歲三個月就要教孩子英文，而是要讓他聆聽不同的聲音，可能是英文也可能是方言，在家裡平常我們說的方言，對孩子都是一個獨立不一樣的語言。給他聆聽的機會，聽多了輸入多了，就會有所輸出。想讓他學方言和學英文，其實很多的時候是把信息傳遞給他，不一定會說，但是聽得懂，就像聽方言一樣，現在很孩子聽得懂爺爺奶奶在說什麼，但是說不出來，其實就是這樣。有機會孩子用到這個語言，那他就可以真的去使用這個語言了。

親子閱讀，另一種方式的聆聽。所以從小就可以帶著孩子一起閱讀，這個閱讀不只有英文的閱讀，中文閱讀也是如此，第一先讓他喜歡聽故事，讓他喜歡這個感覺，接著再去切入英文的閱讀，你就可以摒除很多他可能會產生的排斥感，至少你知道我的孩子是喜歡閱讀的，我現在開始閱讀英文繪本給他聽，他就比較容易去融入這樣一個情境。

3、五感，英語啟蒙源於生活體驗

不要把英語啟蒙單純想成「學習英語」，而應該是想我要給孩子生活體驗，尤其小小孩要給他所謂的五感：眼睛可以看到，鼻子可以聞到，嘴巴可以嘗到，耳朵可以聽到，手可以摸到。

這五感的學習其實會讓學齡前的孩子印象非常深刻，所以不管是什麼樣的教學，我都可以去思考怎麼給他五感的體驗，讓他去記得他所學到的東西。我對於童年，跟媽媽一起看書的記憶就是媽媽身上的味道、翻書的時候書的味道、翻書的聲音、媽媽的體溫、媽媽朗讀的聲音、我跟媽媽對話的聲音。

現在我們依舊可以讓孩子有這種體會，比如，要教孩子英文字母，拿實物排成Ａ到Ｚ，孩子會記得字母很好玩；用水果當點心排成英文字母，然後讓孩子吃掉Ａ，吃掉Ｂ…像遊戲一樣接觸這種語言，是不是在學英語呢？當然是。可是孩子把它當做是玩樂的過程，而不覺得是在枯燥地「學」。

親子共讀，英語啟蒙這樣做

剛才談到我們可以從親子共讀開始，在寶寶很小的時候就可以帶著他一起閱讀，進行英語啟蒙。我再提醒一下，這個閱讀不限於英文，中文閱讀也是如此，第一先讓他喜歡聽故事，讓他喜歡這個感覺，接著再去切入英文的閱讀，你就可以摒除很多他可能會產生的排斥感。至少你知道自己的孩子是喜歡讀書的，現在開始閱讀英文繪本給他聽，他就比較容易去融入情境。而英文有別於母語，英文繪本怎麼選怎麼讀，是有一些學問的。

選繪本三個「要不得」

第一，最怕的是家長盲目的跑到書店裡面買了圖畫書給孩子看，可是其實這本書並不是的好的、有質感的、適合孩子看的繪本。

第二個可能，一把書打開，看到的是動畫改編過來的故事，或者說，繪本中的文字太難了，連家長念著都很挫折。

第三，也有的家長或許覺得自己英文還不錯，所以讀了一堆給孩子聽，但是卻忽略了孩子的英文程度或者年齡，孩子會因有挫敗感而失去興趣，到最後，媽媽覺得孩子很排斥，我也沒辦法了，自己也放棄了。

其實有一些是爸爸媽媽可以先做的功課，比如什麼樣的書是比較好的入門書？什麼樣的書適合幾歲的孩子來閱讀？

如何讀的「三個了解」

如何閱讀也是有技巧的。

第一點是，要了解孩子的理解能力和邏輯性。

比如在進行親子閱讀的時候，兩三歲的孩子本身邏輯性還沒這麼好，可能念完第五頁，翻到第九頁，再翻到第一頁……這樣讀也有很多趣味性，不需要按照原來的順序讀也是沒有關係的。對於邏輯性不強的孩子，你用英文講講，可能念到第四第五頁他已經不知道飄到哪裡去了，他沒有辦法理解，這個不是英文理解程度的問題，而是因為他的理解力還沒有到達去閱讀這樣的書。

第二點是，了解孩子的接收方式。

每個孩子的接受方式都不一樣。例如我的女兒和兒子就是完全不同形態閱讀的孩子，我女兒喜歡文字閱讀，我兒子是視覺性的孩子。同樣的經典繪本讀給我女兒聽，我女兒會照單全收，她會自己坐在那邊讀；而我兒子是坐不住的，讀給他時他會跳躍。我當時很挫折，可是後來發現，其實可以和兒子可以有不同的互動方式。有時當我講完一本繪本，再讓兒子自己翻閱繪本的時候，他會自己發現問題，有興趣發問。

大家可能都聽過多元智能，有人音感好有人語感好有人數學好有人體能好。可是當我們進入教學模式要教小孩的時候，就會對孩子抱有期待，我們會覺得別的孩子可以這樣，你為什麼不行呢？其實是你沒有看到那些孩子在特定地方也是比較弱的，你的孩子在特定的地方有他自己的優勢。

我們一定要在孩子受到挫折或者我們自己有挫折的時候去思考，到底我的孩子該用什麼樣的方式去學習？英語啟蒙也是如此，你的孩子如果音感好他喜歡唱歌喜歡音樂，那你就用英語歌謠啟發他。

第三點是，了解孩子的「動機」。

如果說孩子不屬於這些類型，那我們就要想一下怎麼樣引導孩子喜歡英語接觸英語，可以給他一個動機，那個動機其實是很重要的。在我的幼兒園有各式各樣的孩子，比如要教孩子英文單詞毛毛蟲，Caterpillar，傳統的方式是老師拿來一個閃卡，上面出現一個毛毛蟲，下面寫Caterpillar，「小朋友跟我一起念Caterpillar。老師說Caterpillar，看誰反應快「。下次再介紹另外一個詞冰箱Fridge，「小朋友一起跟我讀Fridge、Fridge、Fridge「，這時候孩子可能已經忘記Caterpillar。可如果當老師教Caterpillar這個單詞的時候，通過繪本《好餓好餓的毛毛蟲》，小朋友看到書中這個毛毛蟲肚子餓，禮拜一吃了蘋果禮拜二吃了梨子禮拜三吃了什麼什麼，之後肚子痛了……

有一個故事性存在，他記憶中的毛毛蟲就會有很多形態而不是只是閃卡上面的一個圖形。講完故事之後老師可以把香蕉切成片，排成毛毛蟲的身體，讓小朋友吃掉，小朋友吃完都會說：「老師我們什麼時候再吃Caterpillar？「自然而然記得了這個字。

有的小朋友不喜歡聽故事不喜歡語言，但是他特別好動，用布把他的身體纏一纏，讓小朋友在軟墊上面像Caterpillar一樣爬行，他爬第一名就會非常有成就感，」老師，我們什麼時候再玩Caterpillar？「有些安靜的孩子喜歡畫畫，老師就會教孩子用手套做毛毛蟲，還會做好了會覺得很有成就感，也因此記得Caterpillar這個多音節的字。

TIPS：給爸爸媽媽的幾點建議

第一：爸爸媽媽如果想進行英文繪本親子閱讀，先讓自己熟悉什麼是繪本，可以從中文繪本開始，你了解了中文繪本就更容易理解英文繪本。

第二：要多方觀察，比如孩子的年齡、孩子的英文程度來決定可以用什麼樣的方式帶孩子去做英文閱讀這件事。

第三：要善用工具並做好陪伴。

現在的家長非常非常幸福。在我小的時候，家裡只有一本字典，我和媽媽一起打開一本繪本，遇到不懂的字母，媽媽把字典打開，告訴我什麼意思，小時候我覺得我媽太厲害了，她會看音標念出英文來。當時覺得我媽媽英文很好，因為沒有比較，一直到我長大之後才知道原來我媽媽的發音並不標準，有口音。其實英文發音不標準沒有關係，而重要的是，我的學習是過程中有媽媽陪伴。我們不怕語言難，我覺得我媽媽也有不會的時候，我媽媽也都有學習的時候，那就親子一起學，不會覺得有太大的挫折。

提問吳敏蘭：

搜狐母嬰：你重要的理論和實踐都是在用繪本進行英文啟蒙，那麼紙質書，電子書，書的形式重要嗎？

第一，紙質書給孩子的感覺和回憶，無法被取代

讀紙本書，可以按照自己的速度翻閱，閱讀時可以有很多想像空間，也讓我在閱讀的過程當中有很多沉澱的時間、很多延伸的時間，那個感覺是獨一無二的。

閱讀紙質的書，你可以把孩子抱在懷裡。我童年的記憶就是媽媽身上的味道，我在翻書的時候書的味道、書的聲音，我覺得那是一個美好的回憶，聞到的味道、感覺到的體溫、聽到的聲音，媽媽朗讀的聲音、我跟媽媽對話的聲音，這樣的感覺很難用電子產品來呈現。

當然你也可以抱你的孩子在懷裡看著iPad，手一滑過去就聽到朗讀的故事．但是你希望孩子聽你的聲音還是iPad的聲音呢？或許iPad裡面的聲音很好聽，可是你畢竟希望他聽你的聲音多過機器的聲音。

第二，其實我不反對電子產品，它是工具

大家要善於利用這些工具。我一開始不知道怎麼說故事的時候，就會聽這些有聲書，哦，原來語調可以這樣，原來可以加入音效，原來外國的動物有這麼多有趣的叫聲跟我們中國是不一樣的。但是在聆聽以後和孩子一起親子共讀，我就可以自己去揣摩可以用什麼樣的方式來說故事給孩子聽了。

電子閱讀與網路資源要好好運用，有時候，有些繪本被拍成動畫，我會在跟孩子們講完故事之後，讓他們一起再看一次繪本，在這個過程中，孩子有時會有一些思考、有一些停頓、有一些不懂的地方，我可以在閱讀完繪本之後，拿動畫讓他們看，讓孩子們更進入狀況。所以電子產品是很棒的一個資源。

第三，但是我絕對不會讓他先看動畫然後再來看書

這樣的話，孩子一定會覺得我看動畫就好了，為什麼要看書？兩者相較之下，動畫只是一個很被動的給予，和看書是不同的。