——《相約拱宸橋》課堂實錄與解讀

06-10

天地一課堂 ——《相約拱宸橋》課堂實錄與解讀　　王崧舟　《相約拱宸橋》是我自主開發的一堂語文綜合性學習課。「課文」是一座橫跨運河近四百年的拱宸橋，「課堂」是一個綠樹掩映、碧波蕩漾、古橋兀立、遊人零落的橋西公園，「課時」是初秋午後的一段時光。　　一、昨天，勾起一段恥辱的記憶清風徐來，細雨綿綿，我們坐著遊船，從武林門方向款款駛向拱宸橋。船頭不時激起一朵朵輕盈的浪花，活潑、驚奇，一如我們的心情。遊船在橋西碼頭靠岸，我們一行21人拾級而上，來到綠樹掩映、風景如畫的橋西公園。師：剛才，咱們坐船遊覽了大運河、觀賞了拱宸橋，味道怎麼樣？生：味道好極了！像做夢一樣。（學生們大笑不已。）生：終於在船上看到了拱宸橋，太有意思了。生：我還看到了橋底部的一朵朵蓮花圖案，感到非常驚奇。（沒看到蓮花的學生投去羨慕的眼光。）生：不可思議。我們的語文課怎麼會搬到遊船上來？師：不可思議的事兒還多著呢！我這裡有一個好消息要告訴大家，咱們這座拱宸橋正在申報國家級的文物保護單位。（學生熱烈地鼓掌、喝采。）師：為了配合這次申報活動，浙江電視台要拍攝一部反映拱宸橋景觀的電視專題片。我知道，前不久，你們對拱宸橋地區做過一些調查和研究，是吧？那你們能不能為這部專題片出個題目？生：我出的題目是「風雨拱宸橋」。師：為什麼會想到這個題目？生：因為拱宸橋的歷史很悠久，它一定經歷過風風雨雨。師：這個題目取得好。第一，咱們現在就在風雨中的拱宸橋上課；第二，「江橋暮雨」是「湖墅八景」之一，這個題目點到了這一景；第三，他講的「風雨」，不光指的是自然的風雨，還有別的意思，耐人尋味。生：我覺得可以叫「走進拱宸橋」。生：我想到了「拱宸橋的故事」。師：的確，拱宸橋有許許多多動人的故事。生：我覺得應該叫「杭州的北大門」。師：為什麼？生：拱宸橋就在杭州城區的最北面。坐船的人只要一見拱宸橋，就知道杭州已經到了。師：你是從地理位置的角度給這部專題片起的名字，有新意。生：也可以叫「古老的拱宸橋」。師：說說理由。生：我從資料上得知，拱宸橋建於明朝末年，距今已有將近400年的歷史。師：你從歷史的角度來思考，與眾不同。生：我取了這樣一個題目：「運河上的一顆明珠」。我覺得拱宸橋是很有價值的文物，就像一顆璀璨的明珠，很美很美。師：你取得題目也很美很美。（學生們大笑起來。）師：剛才大家給即將開拍的電視專題片起了不少題目，各有特色。我覺得肯定會給電視台的人帶去有益的啟發和思考。如果電視台的人前來這兒拍攝這檔節目的話，根據你對拱宸橋地區的了解和研究，你會建議他們拍攝哪些景觀呢？咱們先以小組為單位，討論討論。生：（以小組為單位開展討論，教師參與其中一組的討論。）師：討論非常熱烈，看來建議肯定不少，是吧？哪個小組先來說說你們的建議？（學生踴躍舉手想發言。）生：（手指「洋關」的方向）我們小組建議電視台拍攝市二醫院的「洋關」。（師生隨著手指的方向望去：在拱宸橋東面，綠樹掩映中，一幢鐵鏽紅的小洋樓。）師：能說說你們的理由嗎？為什麼要拍洋關？生：因為洋關是杭州市的文物保護單位。生：因為洋關已經有100多年的歷史了。生：因為洋關是日本人侵略我們杭州的罪證。

生：因為洋關是一幢比較古老的小洋樓，看上去挺有味道。師：「洋關」到底是個什麼東西，我也不是很清楚。你們小組給大家做個簡單的介紹，行嗎？生：我們小組去看過洋關，它就在杭州市第二人民醫院內。（出示該學生實地考察時自拍的洋關照片，學生圍攏來觀看，表現出濃厚的興趣。）生：市二醫院的張阿姨告訴我們，甲午戰爭失敗以後，腐敗無能的清政府與日本人簽訂了《馬關條約》，條約中將杭州列為通商口岸。日本人於是就把拱宸橋一帶劃為通商場地，設立了「洋關」。洋關其實就是日本人在拱宸橋設立的海關。洋關包括海關辦公樓、附房、碼頭、驗貨場等。師：這些建築現在都在市二醫院嗎？生：沒有。只剩下3幢「英式」的小洋樓了。師：噢！原來是這樣。這麼說，洋關原來是杭州人的一種恥辱，是吧？我倒有個問題想不明白了，既然是拍拱宸橋的景觀，又是為了申報國家級文物保護單位，總該把它拍得美一點吧？！怎麼弄個「國恥」來拍拍？要是把洋關拍下來，豈不是丟杭州人的臉嗎？（學生們開始交頭接耳、議論紛紛。）師：我看這樣吧，你們大家都考慮考慮。到底該不該把「洋關」拍進去？咱們到前面找一個可以坐的地方，等會兒再來討論，好嗎？（師生一起走向中心花壇，學生邊走邊議論，最後在中心花壇找了一塊草坪圍坐起來。）師：好，咱們接著剛才的話題繼續討論。我先了解一下，哪些同學贊成拍洋關？哪些同學反對拍洋關？生：（舉手示意。）師：贊成的坐這邊，反對的坐那邊。生：（學生分坐兩邊。）師：哪邊先說？好吧，請贊成的先說。反對的可以馬上跟上。生：（你一言我一語展開辯論，唇槍舌劍、互不相讓。老師「坐山觀虎鬥」，好不悠哉游哉。）生：贊成方的理由歸納如下：1、不能忘了國恥；2、洋關對後人有教育意義；3、歷史是不容抹煞的；4、洋關是文物；5、知道洋關的人不多，需要宣傳；6、拍洋關可以豐富專題片的內容；7、呼籲人們保護洋關。生：反對方的理由歸納如下：1、既然是拍拱宸橋，就沒有必要拍洋關；2、家醜不可外揚；3、拍洋關沒有多大意義；4、洋關已經是市二醫院的藥劑房了，沒有什麼可拍的；5、不要再去挖舊傷疤了；6、拱宸橋是我們的驕傲，洋關卻是恥辱，不和諧。師：看來，拍不拍洋關，還真是一個難題。我看這樣，咱們也不忙著下結論，最終還是由電視台的人自己去決定吧。咱們可以把正反兩方面的意見整理出來，提供給他們，供他們參考。好嗎？（學生紛紛點頭表示同意。）　　二、今天，追尋一份懷舊的詩意師：但是，要配合拱宸橋申報國家級文物保護單位，有一個景觀是非拍不可的，你們說是哪個景觀？生：（齊答：拱宸橋。）師：對！拱宸橋。如果要拍拱宸橋的話，你想建議電視台的人要把拱宸橋的哪些特點給拍出來？生：我覺得要拍出拱宸橋設計的新穎。生：應該把歷盡滄桑這一點拍出來。生：也就是拱宸橋的風風雨雨。生：我覺得要拍出懷舊的感覺。（學生們笑起來。）生：古老才是拱宸橋的最大特點，應該把這一點拍出來。生：我覺得拱宸橋很堅強、很雄偉，最好把這些拍出來。師：非常好，很有價值。你們說的，歸結到一點，就是拱宸橋的古老。哪些地方、哪些資料能夠說明拱宸橋的古老呢？咱們親自去橋上好好地走一走、看一看、摸一摸。好嗎？（師生共同走上拱宸橋。學生分成5個組，自由考察拱宸橋。教師巡視，並參與其中一個組的考察。考察大約花了20分鐘時間，最後師生一起在橋西腳下的小花壇集合。）師：剛才咱們在拱宸橋上走了、看了、摸了、查了，應該有不少收穫吧？誰來說說，通過親自考察和調查，你從哪些地方發現了拱宸橋的古老？生：我在《運河行》這本書中看到，拱宸橋建於1631年，距今已有372年的歷史。生：我發現拱宸橋的台階已經被磨得很光滑了。這說明橋的歷史已經相當悠久，不然的話，台階不可能磨得這樣光滑。（學生聽後紛紛表示贊同。）生：我還發現橋的欄杆也已經被磨得很光滑了。師：這倒讓我想起一句諺語，「城隍山上看火燒，拱宸橋旁乘風涼」。欄杆磨得這麼光滑，估計跟乘風涼的人多有關，當然時間肯定是很長的。生：我在橋中間的石欄上看到了石刻的「拱宸橋」三個字，但已經很模糊，不大看得清，說明橋的確很古老。生：我問過老人們，他們都知道拱宸橋的。生：我去圖書館查過杭州的地方志，上面就有拱宸橋的記載。有圖片，還有文字說明。生：我在坐遊船時，發現拱宸橋的兩個橋墩被撞出了很多裂痕。橋墩是堅硬的青石做成的，要撞出裂痕，肯定需要很長的時間。師：分析的有道理。生：還有，拱宸橋的橋墩上長了很多青苔，這也說明這座橋的時間比較長了。生：我發現橋欄的柱子上隱隱約約可以看見蓮花寶座，有的破損了，有的保存得還好，也有的已經全掉了。生：我聽我爺爺說，像郁達夫、弘一法師、豐子愷等人都來過拱宸橋，那都是七八十年以前的事情了。師：看來，這一次考察你們的收穫還真不少啊！你們的這些發現，足以說明拱宸橋的古老、拱宸橋的風風雨雨。把你們說的這些很好地拍出來，這部片子就有了滄桑感、懷舊感。是吧？（學生會心地點頭響應。）師：但是，我們剛才在走橋中好像也發現了一些問題，是吧？（學生爭先恐後地舉手，急切地想發表意見。）師：要使拱宸橋能夠成為國家級的文物保護單位，你覺得拱宸橋的哪些地方存在問題、需要修整、需要保護？說說你們的發現和建議好嗎？生：我覺得應該拆掉橋中央的水泥路，恢復石板台階。生：我覺得橋上的自來水管道必須移走，古橋怎麼可能有自來水管道呢？（學生紛紛表示贊同。）生：橋身兩邊有一塊塊航行的標語，我覺得與古橋的風格很不一致，應該拆掉。師：有道理！我也覺得這樣不雅觀、不協調。生：橋的東西腳下，應該立上一塊石碑，石碑上要刻有反映拱宸橋歷史的文字。生：橋上的電線杆也必須拆掉。生：對！還有電燈也不能用，要用就用那種古式古香的紅燈籠。（學生大笑。）師：噢，這叫修舊如舊。生：拱宸橋應該成為一座步行橋，自行車、摩托車不許通行。師：你們提的這些建議都很有價值。如果能把這些建議寫成一份書面報告，交給咱們拱墅區的區長。我想，這個意義可能就更大了。是吧？（學生們一致贊同。）　三、明天，噴涌一股振奮的豪情師：如果光拍拱宸橋，這部專題片是不是單調了些？你們看看，要想充分展現拱宸橋的魅力，還有哪些景觀可以拍攝？生：（手指「運河文化廣場」）運河文化廣場也可以拍攝。我們小組專門調查過這個正在建設的新廣場。（出示廣場效果圖）大家看，這就是運河文化廣場的效果圖。（學生圍攏觀看，發出嘖嘖的讚歎聲。）師：那你們一定掌握了許多情況吧？好，對這個新建的運河文化廣場，同學們有些什麼問題需要向他們諮詢嗎？生：請問一下，運河文化廣場什麼時候才能建成？生：指揮部的叔叔告訴我們，大概到05年就能全部建成。生：這個廣場有多少大？生：5萬多平方米。師：相當於咱們5個拱宸橋小學那麼大。（學生一片驚嘆。）生：建這個廣場要化多少錢？生：將近2個億，投入可大了。（學生又是一片驚嘆。）生：為什麼要選在這個地方建運河文化廣場？生：因為，第一，我們拱墅區委、區政府就在這裡；第二，運河文化廣場的西邊就是京杭大運河；第三，拱宸橋和運河文化廣場連在了一起。所以，專家們建議在這兒建廣場。（學生們聽後恍然大悟。）生：我想了解一下，運河文化廣場有哪些部分組成？生：有噴泉廣場，有中國大運河博物館，有地下超市，也包括拱宸橋。師：運河文化廣場即將在2005年全面竣工。到時候，區委、區政府將在這裡舉行隆重的落成典禮。老師特地帶來了一塊橫幅，（出示橫幅）我想，通過這次活動，對拱宸橋、對大運河，你一定有了更加深切的感受和體會，是吧？這樣吧，請把你最想說的一句話寫在橫幅上，等到運河文化廣場落成的時候，咱們把它做為一份小小的禮物送給中國大運河博物館，好嗎？生：（學生紛紛走到橫幅前面蹲下，一邊思考，一邊在橫幅上寫下自己最想說的一句話。）師：看了你們寫的心裡話，我非常感動。我知道，這些話代表了你們的心，一顆顆祝福拱宸橋、熱愛大運河的心。怎麼樣，把自己的心裡話大聲地說出來。今天，聆聽你們心聲的是這靜靜流淌了一千多年的運河水，是這默默矗立了將近四百年的拱宸橋。（學生們紛紛激動地高聲朗讀。）生：我衷心祝願拱宸橋的明天更美好！（熱烈鼓掌。）生：請大運河作證，請拱宸橋放心，我們一定會好好保護你！（熱烈鼓掌。）生：拱宸橋，我愛你！（學生們大笑。）生：昨天的你，流過恥辱的眼淚；明天的你，將綻放幸福的笑容。（更熱烈的鼓掌。）生：我要像拱宸橋一樣堅強、剛毅、莊重。生：我為自己生長在拱宸橋的懷抱而自豪。生：讓古老的拱宸橋在我們的手中煥發出青春的魅力吧！（鼓掌。）

生：大運河的水應該更清，拱宸橋的景應該更美。生：萬歲，大運河！萬歲，拱宸橋！（笑聲，掌聲。）師：同學們，有了你們這些寶貴的建議，我相信浙江電視台一定能拍好古老、蒼勁、雄偉的拱宸橋；有了你們這些寶貴的建議，拱宸橋一定會重新煥發勃勃的生機和魅力。讓我們共同祝願——拱宸橋早日成為國家級文物保護單位；讓我們共同期待——等到運河文化廣場落成的時候再次相約拱宸橋。　　感悟：為有源頭活水來　　【課程格言】　　1、兒童不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種！——普羅塔克　　2、要獲得個體的自由和解放，學校課程絕對不能局限於系統化的書本知識，而要關照個體作為具體的活生生的存在的生活經驗。——平納

3、走出教室一步，就意味著對學科的超越；選擇了一種教育，就選擇了一種生活。——杜威4、語文綜合性學習，隸屬語文，它的出發點和落腳點，都應致力於學生語文素養的形成和發展。 ——崔巒5、引導學生開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式和渠道，使他們在廣闊的空間里學語文、用語文，拓寬視野，豐富知識，砥礪能力。——巢宗祺　