《始得西山宴遊記》教案

教學目標

⒈朗讀課文，積累文中的重要語言知識點

⒉朗讀課文，品析文章的語言藝術特點

⒊分析探討，理解作者在文中表達的思想情感

教學重點與難點：

1、朗讀課文，積累文中的重要語言知識點

2、分析探討，理解作者在文中表達的思想情感

教學過程

一、導入

今天我跟大家一起來會見一位老朋友，柳宗元。之所以說是老朋友，是因為我們以前學過他的一些作品。（學生說學過的柳宗元的作品：《江雪》《小石潭記》）

《小石潭記》與《始得西山宴遊記》都寫於作者被貶永州之時，同屬「永州八記」，且《始得西山宴遊記》為「永州八記」之首。

解題：始得，剛發現。宴遊，宴，安閑。

二、整體感知

提示語：要會老朋友，不能見其人，只能通過細讀其文才能了解他的內心世界。

誦讀，積累字詞

⒈齊讀課文（學生齊讀，教師點評）

⒉剛才有些字音有些同學讀錯了，哪位同學來糾正一下？（學生糾正讀音，教師補充）

附易錯字音：僇人、施施、更、趣//茅茷、衽席、岈然、垤、攢蹙、培塿、引觴

除了以上讀音外，還有一些重要詞語的大家要注意：

窮回溪：極、盡。披草而坐：撥開。

更相枕以卧：互相。意有所極：至。

凡是州之山水：凡，凡是；是，這。外與天際：交會。

引觴滿酌：拿起。

⒊再讀課文（鞏固讀音，熟悉課文，教師點評）

三、文本研讀

（一）接下來我們逐段朗讀課文，每讀完一段，請一位同學用簡單的幾個字來概括這一段寫的是什麼。

⒈朗讀第一段，概括第一段大意：游眾山。（學生朗讀，並概括）

一個重要的修辭現象：頂真大家一起誦讀頂真句

從頂真句中，你讀出了一種什麼樣的心境？——隨性而為，但無意趣。

⒉朗讀第二段，概括第二段大意：游西山。（學生朗讀，並概括）

3、問：題為「始得西山宴遊記」，作者為什麼寫游眾山？

——對比以突顯西山的怪特。

4、西山的怪特表現在哪幾句？朗讀之，說一說這幾句分別寫出了西山的什麼特徵

——①從「凡數州之土壤，皆在衽席之下」可以看出西山之開闊。

②從「其高下之勢，岈然窪然，若垤若穴，尺寸千里，攢蹙累積，莫得遁隱」可以看出西山的高竣。

本句補充釋義：其高，岈然，若垤；其下，窪然，若穴。以此推斷，岈然，當解釋為山崖高聳的樣子。

③從「縈青繞白，外與天際，四望如一」，可以看出西山的秀麗。

登上這樣的高山，你會有什麼樣的心境？——心胸為之開闊，俗慮滌盪一空。

寫作技法：襯托，以登西山所見之景來表現西山的怪特。

（二）翻譯這兩句話。

a、自余為僇人，居是州，恆惴慄。其隙也，則施施而行，漫漫而游。

譯文：自從我成為罪人，居住在這個州以來，常常憂懼不安。公務之暇，就緩步行走，沒目的地出遊。

b、然後知吾向之未始游，游於是乎始。

譯文：從此以後才知道我以前根本沒有遊覽過，真正的遊覽是從這時才開始的。

1、你認為以上兩個「游」字的含義有什麼不同？請結合原文說明理由。

（1）第一個游是游眾山，是「形游」，雖然遊了很多地方，但作者的精神並沒有得到放鬆。

理由如下：（從哪些句子，看出是「形游」？）

①披草而坐，傾壺而醉；

②意有所極，夢亦同趣；

③覺而起，起而歸。

（2）第二個游是游西山，是「神遊」，在游西山時，惴慄之情得以排遣，精神得到了徹底的解脫。

理由如下：（從哪些句子，看出是「神遊」？）

①引觴滿酌，頹然就醉；

②心凝形釋，與萬化冥合；

③至無所見而猶不欲歸。

小結：作者出遊的真正目的就是要解除郁於胸中的「惴慄」之情，游眾山並沒有讓他達到這一目的，游西山時，作者的心情才得到自被貶永州以來的第一次放鬆，達到「悠悠乎與顥氣俱，而莫得其涯；洋洋乎與造物者游，而不知其所窮」的神遊之妙境。作者也因此名其文曰「始得西山宴遊記」。

2、作者為什麼如此喜歡西山？

提示：

獨坐敬亭山[唐]李白

眾鳥高飛盡，孤雲獨去閑。相看兩不厭。只有敬亭山。

李白獨坐敬亭山而悟山之寂寞如己之寂寞，此時的敬亭山就如詩人的一位老朋友，詩人從敬亭山身上看到了自己的影子。那麼柳宗元又從西山身上讀出了什麼呢？（學生思考回答）

——「然後知是山之特立，不與培塿為類。」

西山之特立恰是作者精神人格的寫照，作者在西山這一自然景觀中看到了自己傲然獨立的人格，從而擺脫「惴慄」之情，與西山達到了物我合一的境界。明乎此，我們才算真正了解了這位老朋友。

五、結語

自然是人類的母親，當一個人的精神屢受打擊而驚懼不安時，或感到精神的苦悶時，可以到自然中去尋找精神的慰藉，到自然中去找回真正的自我。

板書：

始得西山宴遊記

神遊：與萬化冥合

從自然中

得到慰藉

找回自我

形游：猶懷惴慄之情

（本文轉載自網上）

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