中美意三國幼兒教育面面觀
筆者有2位朋友分別在美國和義大利生活，其中在美國生活的朋友的婚姻不跨國，而在義大利生活的朋友則是通過跨國婚姻徹底移居海外。這2個朋友的孩子都屬於學齡前兒童，一個5歲、一個6歲，同樣的從孩子三歲左右開始就已經規劃孩子的未來，這和我們一樣。
對於這樣典型的三個家庭，我們面臨著同樣的育兒問題，在育兒方面有很多思想的統一，也有著很多的因為地域而導致的不同的課題。
一、全世界的父母都希望自己的孩子優秀，而對於優秀的理解卻各不相同
不管是中國家長或者美國或者義大利的家長，都對自己的孩子帶著殷切的期盼，希望自己的孩子是世界上最優秀的，而對於優秀的理解，不同的國家卻有著本質的不同，當然中國式的優秀是其他的優秀有著天壤之別。
在美國和義大利的父母，也希望孩子能上名校、也希望孩子能掌握各種各樣的技能，因此在4歲左右只要條件具備，基本上所有的孩子都開始被逼迫參與各種學習班。只不過國內的很多學習班是帶著市儈的性質，很多是因為家長的選擇或者是攀比的選擇，而筆者的朋友們讓孩子選擇的學習班則是因為興趣的選擇，家長會充分的溝通兒童聽取他們的意見然後充分綜合孩子的需求，比如這位6歲的義大利小夥伴最近就在跟著她的母親在學習中國書法，而他的很多義大利本土出生的孩子也在跟著一起學習研究中國的文化。
美國的5歲的小夥伴則在學習歌舞劇，孩子在快樂的感受生命帶來的或溫暖熱烈或者溫和的感受，而我的女兒也開始了舞蹈的學習，而每一節課都是帶著眼淚上完的壓腿、壓腿再壓腿的基本功訓練。
再說對於優秀的理解，在很多中國父母的眼裡，我們大環境能接受的優秀就是考上名牌大學、進大公司、賺更多的錢，中美意的父母對優秀的理解卻完全不同，他們認為的優秀是孩子有獨立思考的能力、善於溝通和理解、尊重別人，努力做的比今天的自己更好、完備的生存能力則是他們對於優秀的理解，當然我們可以辨析，如果一個孩子具備美國父母所認為的優秀的素質，那麼他們離我們所理解的優秀肯定是不會太遠。
二、努力創造條件讓孩子上名校，在世界各地都靠「拼爹」
對比中美意三國，這個對比並不是來自我們這三個家庭的對比，相信在國內筆者這樣的工薪階層的家庭能夠代表著一個龐大的群體，在美國和義大利的他們的朋友生活圈子之中，只要父母有足夠的條件，都會努力的創造條件讓孩子上名校，和國內一下，名校的幼兒園代表著更可靠的幼升小的可能性，名校的幼兒園代表著孩子家長的綜合實力和社交圈子更為開放和具備創造性。
當然如果寬泛的對比中美意三國的幼兒園的花費，這不具備任何的典型代表性，在美國和義大利孩子入名校接受教育的成本也很高，也會有各種各樣的費用，孩子入幼兒園之前也會有客觀的面試，也會有各種各樣的硬性的指標或者條件，但是在這條件之中沒有學區房也沒有戶口限制這一說，所以在美國和義大利的幼兒班中，都基本上是來自世界各地的孩子，當然在美國的幼兒園中更為明顯。
當然能進入美國貴族幼兒園接受最優質教育的家長的實力也一定是優質的。而最根本的是他們的父母將孩子送到幼兒園就會很安心，他們知道食品是安全的、牛奶是放心的、飲用水是可靠的、食物不會是轉基因的等等，而不管在美意的何種等級的幼兒園，食品安全都是可以信任。國內的幼兒園接受的教育姑且不說，單是這飲食筆者相信就足夠讓家長操心的，但是唯有一點適者生存，別無他法。
三、愛國主義教育成為幼兒教育的必修課
愛國主義教育在每個國家的幼兒園中，都會是重要的課題，而愛國的本質不同，作為黨員，我們所理解的愛國是為了國家可以拋頭顱、撒熱血式的完全拋棄自我的愛國主義教育。在女兒就讀的幼兒園中，甚至從來也沒有一次老師和孩子一起來互動告訴孩子，我們應該熱愛我們的國家，深愛我們的祖國。相信這些在北京算是最優質的幼兒園老師也會覺得自己說出這樣的話沒有底氣。
而在美國和義大利，從我們理解的小班開始，就開始接受正式的愛國主義教育，對著國旗發誓要熱愛祖國、熱愛國家、追求世界和平並願意為世界和平努力學習生活奉獻，在危難面前保存實力不需要做出不必要的犧牲，專業的事讓專業的人來完成。
這些我們口中的「香蕉一族」，看著他們對著所在國家的國旗發誓時認真的表情，筆者相信如果在國內同樣上演，那絕對是一出可愛的鬧劇。連我們自己都帶著懷疑、帶著否定和不信任，我們又怎麼坦然的告訴孩子我們應該熱愛、深愛我們的祖國？
四、生存主義教育是美意幼兒學習的主要內容
筆者很少能看到在國內幼兒園的老師和一個四歲左右孩子講生存主義教育的任何細節，筆者的女兒在北京一所不錯的幼兒園接受的最簡單的生存主義教育就是要和老師一起幫助其他的小朋友來拿碗筷、擦桌子，這已然不易，筆者的女兒在四歲的時候甚至還因為撒嬌而讓父母餵食，而這樣的場景在很多的家庭都普遍上演，甚至有的孩子直至十歲左右還不能獨立的購物、吃飯、洗澡、洗衣服等最基本的生存技能，而我們的家長都像超人一樣大包大攬了孩子生活的所有細節，讓他們有更多的時間來學習、來彈鋼琴、來上輔導班。
而在美國和義大利所有父母都一致的將生存主義教育作為在幼兒期的最基本的教育內容，在幼兒園孩子也會學習到各種生存的技巧，在野外生存哪些植物是有毒的、哪些果實是可以吃的、當手指出現傷口怎麼辦、當遇到各種突發情況怎麼辦？而這些我相信對於國內的很多幼兒教師自己本身就缺失這些技能，又怎麼可能教會給孩子呢？
因此我們看到的是所有的國內的家長在為孩子的輔導班奔波、為孩子的鋼琴課奔波、為孩子的參加的各種等級考試奔波，而從來不會帶著孩子一起探索這個世界甚至地球的多種生物存在的可能性。我的女兒親愛的老師甚至都不認識水稻和麥子的區別，這樣的老師又怎麼會在生存主義的問題上給孩子更多的引導呢？
世界的父母都是一樣的，我們都深愛著我們的寶貝，都感謝上天對我們的恩賜，給了我們可愛的寶貝，我們也希望自己的寶貝更優秀，而對於優秀的理解卻各不相同，我們都希望自己的孩子寬容、仁愛、努力，而很多的國內的家長卻疏忽了。
作為靈長類的生物，我們缺失了作為一種動物的最基本的對世界的認識和了解、我們匱乏對國家的認識和尊重、我們甚至高傲的無視別人的存在不懂得感恩，作為國內的家長應該反思，縱然我們無法在短時間內改變這個環境，但是只要我們家長努力，在教給孩子各種適應國內生存的惡劣的環境生活技巧之後，我們也是可以給孩子更多的對於世界的理解、對於自然的尊重、對於夥伴的愛和寬容、對於自己的嚴格的要求和努力。
責任編輯：Judy Wang
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