【歌曲「調整」思路】| 小班歌唱活動《開車歌》

聲明：本文為2017-2018學年第一學期南京三八保育院音樂組教研活動記實。若欲轉載，請聯繫本公眾號了解詳情。未經授權轉載，視同抄襲。

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剛開始選擇小班活動《開車歌》作為音樂組教研的克隆課案例是因為在某個現場觀摩中對活動的遊戲設計印象深刻，非常適合小班年齡段幼兒的遊戲特點，同時也包含著音樂教育中的「快與慢」，學習品質中的「快速反應」。

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由於觀摩活動的時間過長，回憶歌曲總是出現偏差。小編找到了上課老師要了歌曲的譜子，（看也沒看）直接發給了組內李老師，同時請李老師自己去翻找當時活動的錄像內容。

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若干天后，李老師來找小編說課，說了關於「嘀嘟嘀嘟……」遊戲的部分，「開車速度變化」準備在孩子們學會唱歌以後再玩，這樣能保證幼兒能在穩定情緒中學習歌曲，在下課前大家在「快速開車」中激動一下，HAPPY一下，然後愉快地回教室。

小編認同李老師的分析，隨後請李老師把歌曲唱一遍。當李老師唱歌的時候，小編髮現了問題，分析整理為以下兩點：

1. 這個曲子旋律怎麼怪怪的？

   （我當時看這個課咋沒注意到？）

2. 為什麼紅燈以後要「嘀嘟嘀嘟（跑）」？

   （闖紅燈要扣6分呢！！！）

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我們首先參考了「小班學慣用正確的姿勢、自然的聲音歌唱，音域在C1-G1之間。」將歌曲旋律做了微調，低音5隻小小地「碰」了2次，其餘都在音域之間，定調為1=D，再者保留「開車（跑）」遊戲形式，我們調整了歌詞設計的思路，先「綠燈」開車，再「紅燈」停車，同時，考慮到遊戲的可循環性和漸進性，將最後一句話改為「回家啦」。

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試教時發現：孩子可以在教師有設計的范唱5遍後學會歌曲，在「遊戲」時也非常投入。與此同時，出現的問題是，當唱到「看見紅燈不能走」時，絕大部分孩子仍然沉浸在「嘀嘟嘀嘟」（速度變化遊戲：唱得快跑得快，唱得慢跑得慢。此句在遊戲部分由老師演唱。）的遊戲中，不能快速停下來。在集體研討時，大家統一認為這個部分，給予幼兒的反應時間不夠。因此，面對這個問題，我們可以給孩子們增加遊戲中的反應時。

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加了念白「等一等，等一等」後，孩子們在遊戲中可以自如地「停車」，這句念白的添加不僅在時間上給予了幼兒反應（停），同時也是幼兒自控的支架。在後續的教研活動中都得到了驗證。

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