來之一瞬間的教育

一天，我同往常一樣，夾著書本準備進教室。遠遠地，我就聽到從教室里傳出喧嘩聲，我不由地加快腳步。走進教室一看，眼前的情景讓我吃了一驚：只見新來的同學周旺經上廁所沒有來得及把大便拉出了，地上、椅子上以及衣服上全是的贓物，整個教室散發出令人作嘔的氣味，而他則捂著肚子，臉紅紅的，趴在桌上，一副痛苦狀。再看周圍的學生，有的皺著眉頭，雙手緊緊捏著鼻子；有的不停地嘀咕著：「真難聞，臭死了！」還有的正想衝出教室……

還未等我反應過來，上課鈴聲響了，好多學生遠遠地繞著圈子回到自己的座位上，還不時捂著鼻子嘰嘰喳喳說個不停。目睹這一切，我不由地更生氣了，現在的孩子，生活的優越使他們只希望得到別人的關心、照顧，卻絲毫沒有想到自己如何去為別人做什麼。「安靜！」我不由地大聲說道。學生們被我從未有過的聲調怔住了，頓時，班級里鴉雀無聲。此時，我真想狠狠地訓斥他們一頓，可是當我看到那一個個略帶不安的臉龐時，我開始冷靜下來。是啊，他們也只是十一、二歲的孩子，來學校，不就是為了獲得教師的幫助教育，學習做人的道理嗎？也許此事的發生對於他們而言可能也是第一次啊！

我默默地走到那個學生身邊，用額頭碰了一下他的額頭，並掏出一包紙安慰他說：「還好，沒有發燒，沒事的，我先帶你去廁所吧，把髒的衣服脫掉，我給你爸爸打電話，一會給你送來。」邊說邊拉著他向廁所走去，副班長見狀，說「老師，我帶他去吧！」於是我又從教室衛生角拿起拖把，忍住陣陣噁心，清除了地上的污穢物，然後又把椅子和拖把沖洗乾淨，隨即拎來一桶水，逐一地把弄髒的每一寸地，每一本本子都擦乾淨。此時，教室里一片安靜，每個學生都靜靜地注視著我。突然，有幾個學生走到我身邊，默默地和我一起擦起來，接著又走過來幾個，「老師，我們也來擦。」「老師，我去看看他身上擦乾淨了沒有？」「我去送紙，我去……」我又仔細觀察了剛才幾位逃得最遠的學生，他們此時都紅著臉，低下了頭。

顯然，此時孩子們已經明白：當別人遇到困難時，應盡自己所能給予幫助，或給別人送去安慰。我激動地說:「同學們,當夥伴有困難的時候,我們應熱情地伸出雙手,你們說對嗎?」「對----」學生們的回答使我感到，學生們已經開始懂得:關心他人,就是要設身處地從患病同學的角度來考慮問題。此時，我不由慶幸，當時自己並沒有以師長自居，數落學生的不是，而是以身作則，言傳身教。一味地數落，學生未必從心靈深處接受你的意見。

雖然只是一件小事，卻使我深深認識到老師在學生成長中的重要作用。學生是老師的影子，老師是學生的榜樣，一個眼神、一個動作、一句話都被學生密切注視著。回想自己的成長，裡邊包含了多少老師的音容笑貌，他們的性格、言行都像烙印一樣刻在自己的心裡，歷歷在目。孔子曰：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」這句話肯定了教師身教的重要性。

李嵐清也曾指出：「教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象，有的甚至影響學生一輩子。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂範，真正為人師表。」教師凡是要求學生做到的；自己要率先做到；要求學生不能做的，自己堅決不能做；要求學生不遲到，預備鈴一響，教師就提前到教室門口等待等等，看似區區小事，實則細微之處見精神做表率。

我深深地感到：班主任的教育像春陽一樣，多一些柔和，多一點智慧，多一絲藝術，我們的教育會更加深入人心，孩子們心靈的天空會更明朗。
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