父母們，請吝惜你們的獎勵和表揚

06-10

在過去的很長一段時間裡，我們國家都崇尚「挫折教育」，認為嚴父出孝子，棍棒造英雄，要讓孩子戒驕戒躁。我就趕上了這種風氣的最後一波。印象中小時候很少得到父母的表揚，做壞了肯定要嚴厲批評，做好了父母會說：「不能驕傲，那誰誰誰比你更好，你要繼續努力。」於是，我的童年很少快樂。

後來，一些教育學家呼籲這種教育方式容易讓孩子自卑，缺失自信。加之現在的獨生子個個都金貴的不行，誰還捨得又打又罵的。最近見過的一些懂了「育兒知識」的父母，似乎又有點矯枉過正了。常常逮著孩子一頓猛誇，比如「寶寶真棒！」「寶寶好聰明！」「寶寶最漂亮了！」。曰，培養其自信心。很多父母還會用行為主義的理論幫助孩子塑造良好的行為模式，但孩子表現出對學習的興趣時就立即對其進行獎勵。那麼，這種表揚和獎勵到底對孩子的成長是否有利呢？

讓我們先來看一個心理學家馬克萊佩爾的實驗：

實驗對象：學齡前兒童
實驗過程：玩塑料拼圖遊戲。一半孩子被告知，拼圖結束後可以玩更有趣的遊戲作為獎勵；另一半孩子沒有得到任何獎勵的承諾。
實驗結果：幾周後，實驗者讓這些孩子自由參加拼圖遊戲，結果發現，得到獎勵的那組孩子對拼圖的興趣遠低於沒有得到獎勵的孩子。

經典的行為主義理論認為，對某個行為的獎勵會導致孩子更多的作出該行為。比如，孩子按時完成作業後，如果對其進行誇獎和獎勵，孩子以後可能養成按時做作業的習慣。

實際上，學齡前的孩子對於未知事物充滿了好奇，在不給予獎勵的情況下，他們也能保持對該事情的興趣。而對孩子本身很喜歡做的事情進行表揚和獎勵，不僅不能激發孩子對這個活動的熱情，還會讓孩子把興趣變成了工作，降低對某事情的熱情和喜歡程度。

另外，怎樣誇獎孩子才是最有效的呢？

很多家長為了讓孩子建立自信心，常常說「你好聰明。你是最棒的。你是畫畫小天才。」。其實，這樣誇獎方式是不合適的。如果孩子常常因為自己「聰明」「漂亮」而得到表揚，那麼，如果一旦出現失敗的情境，他們就會將自己的失敗歸因於自己「不聰明」「不漂亮」，這樣的歸因有可能產生破壞性的後果。比如，會讓孩子變得不自信；或是面對困難不肯作出努力，認為自己「聰明漂亮」，不努力也可以獲得成功。

有的家長為了讓其建立競爭意識，常常會給他設定一些目標。比如，「你要考第一名，我就獎勵給你XXX」「如果你獲得小紅花，媽媽就帶你去遊樂園」等等。這樣的獎勵、表揚方式也是不恰當的。因為，父母對於名次的關注，會讓孩子降低對學習或遊戲本身的樂趣，而去追逐名次帶來的滿足。一旦孩子在班級里的名次下降，無法從競爭中獲得滿足，就很容易喪失對學習或遊戲的興趣。

比較有效的誇獎方式是適度的對孩子的努力進行誇獎，這樣的表揚才會有益。如果孩子努力完成一件困難的事情，並因為自己的努力得到表揚，這樣做不僅不會削弱孩子對遊戲或學習本身的興趣，而且會逐漸建立這樣一種信仰「當遇到困難的時候，只要我努力，就會得到好成績，或者受到表揚。沒有成功只是因為我不夠努力。」這種行為方式和信念對於孩子以後的學習和工作是比較健康有利的。

過度的獎勵會抑制人們對某個活動的興趣。這個行為模式不僅在孩子身上有所體現，在大學生和成人身上也是適用的。比如，高額的獎勵會員工對工作的滿意度，甚至降低績效等等。事關大人，下回分解。