二年級下冊音樂全冊教案

第一單元到郊外去教學內容： 1、學唱歌曲《山谷迴音真好聽》，做迴音遊戲。 2、欣賞管弦樂合奏《出發》、河北民歌《放風箏》。 3、學唱歌曲《放牛放到小河邊》，認識小節、小節線。4、學唱歌曲《郊遊》，表現郊遊的情景。

教學目標： 1、學唱歌曲《山谷迴音真好聽》《放牛放到小河邊》《郊遊》。 2、欣賞《出發》《放風箏》。 3、聆聽音樂《出發》、隨著歌曲《郊遊》進行表演。 4、認識小節線和小節。 5、參與「迴音」遊戲和多聲部節奏組合《春天交響曲》活動。

教材分析： 1、《山谷迴音真好聽》歌曲簡潔、樸實，描繪了孩子們眼中的大自然景象，刻畫了孩童的好奇心理，生動模仿了聲音在山谷間回蕩的自然現象。 2、《出發》1949年10月，前蘇聯作曲家普羅科菲耶夫為兒童創作了一套兒童交響組曲《冬天的篝火》，這套樂曲共分八段，以蘇聯詩人馬爾夏克的詩句作為標題，在樂曲間通過朗誦來敘述少先隊員假日郊外旅行的生活故事，包括《出發》《窗外的雪花》《冰上圓舞曲》《篝火》《行軍》《歸來》等。這是普羅科菲耶夫繼《兒童音樂》和《彼得和狼》之後，為兒童和青年創作的又一優秀作品。音樂描繪更加具體，更能為兒童所喜愛。 民歌有山歌、小調、勞動號子等，《放風箏》屬小調，也稱小曲。這首《放風箏》使用了江南優秀曲牌「碼頭調」的曲調，來歌唱當地民俗生活，既有南方的秀麗委婉，也有北方的爽朗，內柔外剛、南北交融，與南皮的另一首民歌《茉莉花》一樣，是「南歌北唱」的成功範例。歌曲節拍為2/4，在節奏和速度處理上十分多樣，抒情優美，適宜用敘事與抒情相結合的中速演唱。 3、《放牛放到小河邊》這是一首流傳在江西萍鄉一帶的民歌，屬於民歌體裁形式中的山歌。歌曲表現了在種田之餘兒童在河邊草地上放牛的情形。歌曲中藍天、青草、小河、耕牛，與小牧童融為一體。

教學重點： 1、學唱歌曲《山谷迴音真好聽》《放牛放到小河邊》《郊遊》 2、隨音樂《出發》或《郊遊》進行表演。

教學難點： 1、用強弱不同的力度演唱歌曲《山谷迴音真好聽》，指導學生不要過分誇張。 2、學唱《放牛放到小河邊》歌曲唱名，做到唱名與音高一致。 3、聆聽音樂《出發》或隨著歌曲《郊遊》進行表演時，要做好組織工作。

教學時間：四課時 第一課時教學內容： 學唱歌曲《山谷迴音真好聽》，做迴音遊戲。

教學目標： 1、有表情地演唱歌曲，並按照歌曲要求表現強弱。2、引導學生積極創編迴音遊戲。

教學過程： 一、聆聽歌曲《山谷迴音真好聽》。 1、師生問好，交流寒假見聞。引入春天的話題。聽一首與春天到郊外去郊遊相關的歌曲《山谷迴音真好聽》。 2、引導學生傾聽歌詞，關注歌曲中模仿迴音的兩句旋律，啟發學生思考歌曲運用什麼方法再現大自然中的迴音現象。 3、教師即興呼喚，請學生用稍弱的力度模仿教師的聲音，表現迴音效果。 4、教師穿插一至兩首練聲曲，讓學生用稍弱一些的力度來模仿。 例如：1=C4/4 123—|123—|54325432|1———‖ 師：嗚嗚轟隆隆隆隆隆隆隆隆。 生：嗚嗚轟隆隆隆隆隆隆隆隆。

二、教師引導學生模仿歌曲中的一句，由一句模仿，引入整首歌曲的模仿。 1、教師演唱歌曲中的第二句：學生跟唱： 1234|5—|1234|5—| 啊啊 2、教師一句一句演唱全曲，學生一句一句跟唱，注意用稍弱的力度演唱。 3、全體跟琴演唱歌曲。 4、學生有表情地演唱，注意第二句演唱力度的變化。將學生分成兩組，一組演唱歌曲，另一組在第十一小節處模仿迴音。

三、引導學生做迴音遊戲。 將學生分成兩組，領頭的學生可以用以下幾種方式創編聲音，讓另一組的學生模仿，比一比哪組模仿得像。 1、呼喚。如：喂—，我來了—，大山你好—，等等。 2、節奏。如：XXX，XX.XXXXX，等等。 3、唱名音高。如：mi—sol—mi等等。 4、旋律片段。 5、歌曲片段。

四、教師帶領學生演唱《山谷迴音真好聽》，結束本課。

隨筆：學會演唱本歌曲，能按歌曲要求表現強弱。

第二課時教學內容：欣賞管弦樂合奏《出發》、河北民歌《放風箏》。

教學目標： 1、聽辨和感受樂曲《出發》中火車行駛的節奏，並隨音樂律動。 2、感受河北民歌《放風箏》的情緒，了解歌曲的內容和一般特點。 3、聽辨和感受《出發》和《放風箏》在音樂表現手法和音樂情緒方面的差異。 4、參與多聲部節奏組合活動：《春天交響曲》。

教學過程： 一、導入課題 1、聽音樂，初步感受樂曲《出發》的節奏。 提出問題：樂曲中描寫了什麼交通工具？ 作曲家運用哪些音樂手段來描寫這種交通工具？ 2、教師介紹定音鼓和小鼓對火車均勻行駛節奏的模仿，小號對火車汽笛聲的模仿。 3、聽音樂，進一步感受樂曲《出發》的情緒。 提出問題：樂曲中少先隊員出發到郊外去是怎樣的心情？ 作曲家在樂曲中運用兩支旋律以及不同的音色，表現少先隊員出發到郊外去的心情。 4、教師帶領學生隨音樂哼唱樂曲中的兩個主題。

二、聽樂曲《出發》，隨音樂律動。 1、教師將學生組織成一列或幾列長隊，彷彿是火車的車廂，隨音樂有節奏地律動，特別提醒學生表現火車出站、進站時，漸快與漸慢的節奏變化。 2、提醒學生注意律動時隊形的變化，以及隊形行駛方向的變化，應隨音樂中旋律的不同、音色的改變而有所變化。 3、介紹作曲家和樂曲創作背景。

三、聆聽河北民歌《放風箏》。 1、聆聽中國風格的音樂。 提問：《放風箏》與前面剛聽過的樂曲《出發》有什麼不同？ 鼓勵學生從音樂情緒、風格、音樂表現手法等各個方面發表各自不同的見解。 2、聽歌曲歌詞，提問：歌曲中唱了哪些內容？ 三月—姐妹穿著—放風箏—風箏飛翔—回家 3、介紹這首民歌的音樂特徵：在人民群眾中流傳、傳唱，不同地域《放風箏》的音樂也不一樣，同一首民歌，不同的人唱得也不一樣。介紹歌曲之中的襯詞、裝飾音以及旋律等特點。 4、請學生跟著錄音哼唱歌曲。

四、多聲部節奏組合活動：《春天交響曲》 1、引導學生展開關於春天的想像，將春天能發出聲音的事物列舉出來，將這些事物發出的聲音模仿出來。 2、組織學生對各種聲音依次模仿和表演。 3、教師選取其中的幾種聲音填入如下表格中，進行節奏設計，組織學生按節奏念讀。全體學生順序表演。啟發學生進一步聯想，思考哪些聲音應該用強力度來表現，哪些聲音應該用弱的力度來表現，哪些聲音應該漸強，哪些則應該漸弱。 （1）春雷轟隆.轟隆.轟隆.轟隆.……（2）春風嗚—嗚—……（3）春雨沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙……（4）山泉叮咚叮咚叮咚叮咚……（5）布谷鳥布穀O布穀O布穀O布穀O……（6）…… 4、然後將學生分組，分別擔任不同的節奏聲部，先依次表演各自的聲部，然後兩個、三個聲部，直至所有聲部都組合在一起，創作出一首《春天交響曲》。 5、啟發學生開動腦筋思考，還有哪些春天的聲音可以組合到《春天交響曲》中來，可以用什麼節奏來表現，等等。

五、教師總結本課。

隨筆：能感受歌曲情緒，了解歌曲的一般特點；能隨音樂律動。

第三課時教學內容：學唱歌曲《放牛放到小河邊》，認識小節、小節線。

教學目標： 1、學唱歌曲《放牛放到小河邊》，能有表情地演唱。 2、學唱歌曲的歌譜。 3、認識小節、小節線。

教學過程： 一、複習活動《春天交響曲》。 二、學唱歌曲《放牛放到小河邊》。 1、教師描繪春天的景象，請學生讀歌詞，引導學生區分歌詞與襯詞，注意襯詞應輕讀。 2、教師範唱，學生跟唱，學生跟琴獨立演唱。 3、完整地演唱歌曲。 4、教師範唱唱名，學生跟唱唱名。請個別同學唱、小組唱，同學互相評價並糾正。

三、學習小節線、小節。 1、教師介紹什麼是小節與小節線。 2、請學生說說《放牛放到小河邊》有幾個小節、幾條小節線。 3、請學生數數學過的歌曲《山谷迴音真好聽》中，有幾個小節、幾條小節線，在哪幾個小節中需要用稍強的力度演唱，哪幾個小節需要用稍弱的力度演唱。 4、請學生設計演唱《放牛放到小河邊》的強弱力度變化，做到有表情地演唱。

四、結束本課。

隨筆：能有表情的演唱本歌曲。認識小節、小節線。

第四課時教學內容：學唱歌曲《郊遊》，表現郊遊的情景。

教學目標： 1、學唱歌曲《郊遊》。 2、隨著音樂表演郊遊情景。

教學過程： 一、複習舊課，導入新課。

二、學唱歌曲《郊遊》。 1、聽錄音。 2、教師教唱，學生跟唱。 3、跟琴演唱。 4、學唱歌曲，了解歌曲相同懂得部分。

三、聽音樂，創編郊遊的動作。 春天裡，可以坐火車出發、去踏青、放風箏、放牛，還可以開展許多有益的活動。 一組表演坐火車、一組表演放風箏的情形，其他組同學分別表演划船、穿山洞、過小橋，還請一組同學開動腦筋想想，我們郊遊還開展了哪些活動？用動作表演出來。

四、邊唱邊表演郊遊動作。在相同旋律部分做相同的動作。

五、結束全課。

隨筆：學會演唱本歌曲，能隨音樂表演郊遊情景。 第二單元進行曲教材分析

教學內容： 1、唱歌《小號手之歌》、《米老鼠進行曲》。 2、欣賞歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》、管弦樂曲《土耳其進行曲》、《進行曲》。 3、音樂活動：少先隊《出旗》音樂表演 4、少先隊鼓號隊演奏。 5、進行曲的初步總結。

教學目標： 1、學會《中國少年先鋒隊隊歌》的第一段歌詞和《小號手之歌》《米老鼠進行曲》。 2、聽賞《土耳其進行曲》《進行曲》，能隨音樂列隊行進或擊出節奏。 3、在《出旗》這一音樂活動中進行綜合性音樂表演。 4、能區分XX、XX.、X—、XXX、XXXXXXXX等節奏。

教材分析： 1、《中國少年先鋒隊隊歌》這首歌由周郁輝作詞，寄明作曲，原為兒童故事片《英雄小八路》的主題歌（原名《我們是共產主義接班人》），作於1962年。 2、《出旗》這是少先隊鼓號隊演奏曲中的一首。用於少先隊員們集合儀式中出隊旗的場合，由於隊號只能奏出「5135」這四個音，故全曲僅用這四個音構成，由於上句落在「5」，下句落在「1」，使兩樂句具有動靜對比，且有可循環性。 3、《小號手之歌》這是動畫片《小號手》的主題歌，黎汝清作詞，金復載作曲。金復載是上海美術電影製片廠專職作曲家，曾為五十多部電影作曲，其中影響較大的有《小號手》《三個和尚》《哪吒鬧海》《濟公》等。 4、《土耳其進行曲》這是貝多芬為德國劇作家科策布的劇本《雅典的廢墟》所作配樂的片斷，後被改編成鋼琴曲，成為家喻戶曉和學琴者必彈的世界名曲（與此齊名的還有莫扎特的《土耳其進行曲》），全曲結構為A+B+A+B+A+尾聲。 5、《進行曲》（選自芭蕾舞劇《胡桃夾子》）1892年，52歲的柴可夫斯基為兩幕舞劇《胡桃夾子》譜寫了優美的音樂，演出獲得了巨大的成功，後來作者將其中的音樂改編成管弦樂組曲，取名為《胡桃夾子組曲》，全曲共分三個樂章，由八首樂曲組成。 6、《米老鼠進行曲》這是1955年出品的美國動畫片《米老鼠俱樂部》的主題歌，由此奠定了米老鼠在美國動畫片中的特殊地位。

教學重點： 1、在唱歌和聽賞音樂時要引導學生注意和理解進行曲的特點。 2、在各項音樂活動中，注意動作與音樂的協調。 3、在各項音樂活動中，繼續注意培養學生的創造力。

教學難點： 1、隨錄音學唱《隊歌》有一定困難，因為《隊歌》適合小學高年級學生演唱，低年級學生唱起來有一定的難度。 2、隨《土耳其進行曲》作隊列行進時，要求按課本上的圖示作隊列變化會有一定困難，且場地難以保證。可由教師根據實際情況進行。 3、由於《進行曲》兼有舞曲特點，中段音樂形象有所改變，音樂語言也不為學生所熟悉，故聽賞時會有一定困難。

教學時間：四課時

第一課時教學內容： 1、欣賞歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》。 2、少先隊鼓號隊演奏。

教學目的： 1、對《隊歌》產生親切感，並初步學唱第一段歌詞。 2、學會演唱《出旗》音樂的樂譜。 3、大致了解少先隊隊歌的歷史變革。

教學過程： 1、從少先隊的歷史引出少先隊隊歌的歷史。 2、聽賞《中國少年先鋒隊隊歌》錄音兩遍（出示隊歌的全部歌詞）。 3、聽賞由馬思聰作曲的《中國少年先鋒隊隊歌》錄音並簡介作曲家馬思聰。 4、跟著《隊歌》的錄音輕聲學唱第一段歌詞。 5、邊輕唱《隊歌》邊在原位踏步，體會進行曲的節律。 6、隨《隊歌》的音樂分組表演高舉隊旗的行進姿態。 7、欣賞少先隊鼓號隊演奏的錄音或錄象。 8、隨教師學唱《出旗》的樂譜，提醒學生注意樂譜中只用了「513」四個音。 9、隨《出旗》的音樂踏步或分組列隊行進，同時即興模仿吹對號的動作，也可模仿演奏隊鼓及鑔的動作。 10、邊唱《出旗》的樂譜，邊列隊走出教室。

隨筆：學會本歌曲第一段歌詞，學會演唱《出旗》音樂的樂譜。

第二課時教學內容： 1、唱歌《小號手之歌》。 2、音樂活動：少先隊《出旗》音樂表演。

教學目的： 1、學唱《小號手之歌》的歌詞，並能初步唱出進行曲的特點來。 2、在音樂活動少先隊《出旗》表演中做到節拍統一、配合密切，並具有一定創造性。

教學過程： 1、聽賞《小號手之歌》，提示這是一首雄壯有力的進行曲。 2、簡介革命老區人民當年艱苦鬥爭的情景和兒童團員們機智勇敢斗敵人的小故事，使學生對當年的兒童團員產生親近感。歌詞中提到的「白匪」是指當時的地方反動武裝。 3、隨錄音輕聲學唱《小號手之歌》。 4、引導學生注意歌譜中的休止符，並用對比的方法講述休止符在這首歌曲中的重要作用，要求學生在學唱時注意將這些休止符「唱」出來。 5、隨《小號手之歌》的錄音分組列隊前進，並一邊即興表演各種動作。 6、複習少先隊《出旗》的音樂。 7、加入大小隊鼓幾鑔的演奏，可分步驟按課本中出示的節奏進行教學。 少先隊的出旗號聲可用先期的錄音代替。 8、分組進行列隊表演，邊唱《出旗》旋律，邊演奏各種打擊樂器。在熱烈的氣氛中結束本課的學習。

隨筆：初步唱出進行曲的特點。音樂活動中做到節拍統一、配合密切。

第三課時教學內容： 1、複習《小號手之歌》。 2、欣賞管弦樂曲《土耳其進行曲》。 3、節奏聽辨練習。

教學目的： 1、能背唱《小號手之歌》。 2、初步熟悉《土耳其進行曲》的旋律，能用打擊樂器為其伴奏並隨音樂行進。 3、在聽辨節奏練習中進一步熟悉節奏譜，並充分挖掘學生的創造力。

教學過程： 1、複習歌曲《小號手之歌》，要求吐字清楚、節奏正確，唱出進行曲的特點，最後背唱歌曲。 2、按課本的插圖為小號手的五個動作配上象聲詞，這一過程由學生完成，教師可適當作些提示，注意每個動作都可有幾個象聲詞，不要搞標準答案。 3、教師可根據五個動作的節奏創作五段短小的音樂。

吹號：1=G2/455533│5552│5556│2225│ 走步：1=G2/415│15│15│5—│31│31│25│1—│ 打槍：1=G2/455553333│55552222│33336633│11111111│ 揮刀：1=G2/455.│66.│77.│ii.│ 刺殺：1=G2/45—│6—│3—│5—│2—│5—│3—│1—│

4、讓學生熟悉這五段音樂，再強化對這五種不同節奏的認識。在此基礎上，要求學生自行設計動作，將這五段音樂描繪的情景表現出來。 5、教師任意彈奏五段音樂中的一段，要求學生聽辨邊表演。 6、簡介《土耳其進行曲》，同樣曲名的《土耳其進行曲》有兩首最為有名，一首是德國作曲家貝多芬寫的，另一首是奧地利作曲家莫扎特寫的。 7、簡介土耳其在我們亞洲的最西邊，與歐洲相連，是一個風景優美、氣候宜人的國家。他們的國旗是在紅旗上畫一彎月亮和一顆星星。 8、聽賞《土耳其進行曲》，聽第二遍時可請學生隨節拍拍手或原地踏步，還可選用各種不同的打擊樂器伴奏。 9、教師在鋼琴上彈奏兩個主題讓學生聽辨記憶。 10、隨音樂進行列隊行進的練習，先是方隊進行，再是菱形隊進行，最後是旋轉十字形的進行，從而引起學生興趣並培養團隊合作精神。

隨筆：背唱本歌曲；能用打擊樂為樂曲伴奏。

第四課時教學內容： 1、欣賞《進行曲》。 2、唱歌《米老鼠進行曲》。 3、進行曲的初步總結。

教學目的： 1、能隨《進行曲》的音樂展開豐富的想像，初步理解這首進行曲中所具有的童趣特點。 2、初步學會《米老鼠進行曲》，唱好連續符點節奏的旋律進行。 3、對進行曲的特點有初步認識。

教學過程： 1、從《土耳其進行曲》過渡到《進行曲》，同樣是進行曲，前者是雄壯堅定的，後者是輕巧靈活的，但它們都有一個共同的特點，就是節奏鮮明，使人能隨其節拍行進。 2、《進行曲》是俄國著名作曲家柴可夫斯基創作的芭蕾舞劇《胡桃夾子》中的一段音樂，描寫一群孩子們在聖誕樹前的嬉戲情景，他們有時一個一個走過來領取聖誕禮物，有時牽著手圍著聖誕樹跳舞，所以這段音樂是靈巧活潑的。 3、聽賞兩遍《進行曲》後要求學生隨音樂奏出XXXXXX│XXX0│和X.XX.XX.XX.X的節奏。 4、教師可隨音樂即興表演動作，以加深學生對這段音樂的認識。 5、簡介芭蕾舞劇。 6、學唱《米老鼠進行曲》時可由美國動畫片《米老鼠和唐老鴨》引出。 7、讓學生隨《米老鼠進行曲》的音樂走步，使學生進一步加深對進行曲的認識。 8、師生共同總結什麼是進行曲，使學生了解聲樂和器樂曲中都有進行曲，進行曲大多是雄壯有力的，也有的活潑矯健，只有少數是速度較慢、情緒悲傷的。

隨筆：對進行曲的特點有初步的認識。 第三單元勞動最光榮教材分析

教學內容： 1、唱：《勞動最光榮》、《理髮師》、《風車依呀呀》。 2、欣賞：《狩獵波爾卡》、《森林中的鐵匠》、《猴子蒸糕》。 3、根據音樂設計適當的表演、律動。 4、合作創編、表演《猴子蒸糕》

教學目標： 1、理解歌曲內容，2、能較正確而3、有表情地演唱歌曲《風車依呀呀》《理髮師》。 2、理解《勞動最光榮》的詞意，熟悉歌曲旋律，能初步模唱歌曲。 3、欣賞樂曲《狩獵波爾卡》《森林中的鐵匠》，感受音樂活潑、樂觀的情緒和樂曲塑造的音樂形象，積極展開想像。

教材分析： 1、《勞動最光榮》這是美術片《小貓釣魚》的主題歌，曾在1954年「全國文藝創作評獎」中獲獎。歌麴生動活潑，形象鮮明，讚美了「勞動最光榮」。歌曲為五聲宮調式，帶變化的兩段體。 2、《風車依呀呀》這是一首農村兒童生活題材的歌曲。它以第一人稱的角度，反映了農村孩子從小愛勞動、關愛父母的好品質和積極樂觀的生活態度。曲調歡快、活潑，富於兒童情趣。歌曲為不規則的一段體，由五個樂句構成。其中，第五樂句和反覆後的結束句為擴充樂句，用襯詞「依呀呀」的多次重複進一步展現了兒童天真、純樸的形象和熱愛勞動的美好心靈。 3、《狩獵波爾卡》這是著名作曲家—奧地利的約翰·施特勞斯1875年的管弦樂作品。該作品於同年10月5日首次演出。樂曲為復三部曲式。 4、《森林中的鐵匠》這是德國作曲家米夏埃利斯創作的管弦樂作品。有人曾將此曲與艾倫貝格的《森林水車》和奧爾特的《鐘錶店》並列為三首著名的描繪性標題樂曲。 5、《理髮師》這是一首熱情、歡快的澳大利亞民歌，生動地表現了理髮師認真踏實的工作態度，把理髮師為他人服務時的愉快心情表現得栩栩如生。歌曲為大調式、單樂段，由四個樂句構成。 6、《猴子蒸糕》這是一首根據壯族民歌音調編曲而成的敘事性表演唱歌曲。歌曲敘述了猴子想磨米、蒸糕，去請小狗幫助時，未能得到小狗的幫助，便自己動手解決了問題。當猴子蒸好糕時，小狗想吃糕，受到小猴的阻攔和「嘲笑」。 教學重點： 1、積極創設、營造教材主題的情境，引導學生參與藝術實踐，逐步領悟、形成「勞動最光榮」的價值觀，培養「熱愛勞動」、「尊重他人的勞動成果」的情感、態度。2、繼續培養學生的歌唱能力，用自然、圓潤的聲音，連貫流暢地演唱歌曲、表達感情。 3、在創設的情境中欣賞器樂作品，積極展開想像，感受作品塑造的音樂形象。

教學難點： 歌曲《風車依呀呀》第11-16小節音區偏高，容易出現喊唱的毛病，應從情感表達和美感的角度加以引導。

教學時間：四課時

第一課時教學內容： 1、歌曲《勞動最光榮》。 2、歌曲《理髮師》。

教學目標： 1、了解《勞動最光榮》的內容，熟悉歌曲音調，初步模唱歌曲。 2、能較準確而有表情地演唱《理髮師》，並隨伴奏進行表演。 3、在實踐活動中領悟「勞動最光榮」之道理，樹立「愛勞動」，「尊重他人的勞動成果」的意識；培養大膽表現的自信心和合作精神。

教學過程： 1、創設情景，激發興趣，導入《勞動最光榮》。 2、播放范唱錄音。 3、按歌曲節奏帶領學生分句朗讀歌詞，引導學生了解詞意。 4、播放范唱錄音，引導學生再次完整傾聽後，組織學生隨范唱錄音輕聲跟唱。 5、學生隨伴奏錄音輕聲演唱，教師在必要時加入提示性的演唱。 6、小結、談話導入《理髮師》。 7、創設情景，觀看錶演：以小品形式作《理髮師》范唱表演。 8、組織討論，讓學生說說看到的情境。 9、教師朗讀歌詞一遍後，分句帶領學生朗讀。 10、用稍慢速度伴奏，學生輕聲唱詞兩遍。 11、跟隨伴奏帶演唱。 12、引導學生作表演唱。

隨筆：了解《勞動最光榮》的內容，初步能模唱歌曲；能較準確有表情的演唱《理髮師》，並能跟隨伴奏進行表演。

第二課時教學內容： 1、歌曲《風車依呀呀》。 2、用自選的樂器或效果聲模仿風車聲插入演唱作伴奏。

教學目標： 1、初步學會唱《風車依呀呀》，並通過演唱及表演活動，感受歌曲的風格、情趣。 2培養學生樂觀向上的生活態度，並在演唱表演的過程中，促進「勞動光榮「、「關愛父母」的情感態度。

教學過程： 1、隨伴奏複習《勞動最光榮》《理髮師》演唱。 2、聯繫上兩首歌曲表現的內容，設計話題導入《風車依呀呀》。 3、播放歌曲范唱錄音。 4、提出問題，引導學生體會音樂情緒，了解歌曲表現的內容和情感。 5、再次播放錄音范唱。 6、組織討論，引導學生結合歌曲找答案、談感受。 7、帶領學生分句朗讀歌詞兩遍。 8、隨伴奏琴聲，分句模唱歌詞二至三遍。 9、隨伴奏輕聲、完整地演唱歌曲。 10、結合歌曲情緒，指導唱好結束句。 11、啟發思考，讓學生在演唱中適當地加入「模仿的風車聲」。 12、小組商量，設計表演唱的方案後，以小組形式表演唱。

隨筆：初步會演唱本歌曲，通過演唱及表演活動，感受歌曲的風格、情趣。

第三課時教學內容： 1、欣賞《狩獵波爾卡》。 2、欣賞《森林中的鐵匠》。 3、根據音樂設計適當的表演、律動。

教學目標： 1、激發學生聽賞音樂的興趣，進一步培養聆聽音樂的良好習慣。 2、感受本課兩首作品的情緒和不同樂器的音色。 3、隨音樂展開想像，感受並描述音樂中力度、速度的變化。

教學過程： 1、激發興趣，導入《狩獵波爾卡》的欣賞。 結合樂曲標題，給予必要的提示。 2、組織討論、引導思考。 讓學生將自己聽賞中的感受和想像在小組內交流後，請每組推選一位代表向大家介紹。教師給予鼓勵，並作引導性小結。 3、引導聆聽，再次聽賞。 由於本曲中模仿獵槍的射擊聲很鮮明，學生在討論中往往容易抓住此特點，教師可引導學生由射擊聲拓開想像，進而引發學生對樂曲力度變化產生的效果進行體驗，在此基礎上，完整地作第二遍聽賞。 4、隨音樂作即興律動。可倡導學生用肢體語言作適當的動作，隨著音樂的進行將自己的感受與想像表現出來。 5、引導聽賞，導入《森林中的鐵匠》第一遍欣賞。 6、根據樂曲表現的意境和描繪的形象，簡介下面將欣賞的另一首樂曲：作曲家用管弦樂隊塑造了森林裡的情境。 提示：這首樂曲有五個段落，請大家聽完後，分別給五個段落命名自己認為最適合的標題。 7、組織討論，學生介紹自己為五個段落所設想的標題。 8、作第二遍完整聽賞。 9、引導學生著重對音樂的感受、想像作表述，並可出示主題旋律，帶領學生唱唱。 10、啟發學生根據自己對音樂的感受，即興編幾個簡單的動作隨音樂作表演。

隨筆：感受兩首作品的情緒和不同樂器的音色，進一步養成聆聽音樂的良好習慣。

第四課時教學內容： 1、欣賞《猴子蒸糕》。 2、合作創編、表演《猴子蒸糕》。

教學目標： 了解歌曲內容，熟悉這首壯族民歌的曲調，感受歌曲風趣、活潑的特點。 能大膽創編，主動參與合作表演。

教學過程： 1、觀看動作、激發興趣。 由於本課歌曲的內容具體明確，學生極易理解。而根據歌曲內容讓學生創編，併合作表演是本課的主要內容之一，教師可對此作必要的鋪墊。 2、提出問題，引導聽賞。通過簡短談話，導入本課欣賞，並引導學生看著課本上的歌詞、聽錄音演唱。 3、組織討論後，讓每組派一名同學歸納歌詞的大意。 4、引導學生感受歌曲的情趣，作第二遍完整聽賞。 設計提問，激發學生思考，促進學生對歌曲塑造的角色形象、性格、態度的體驗，並商量創編表演動作。 問題方向： 歌曲中有幾個角色，分別是誰？ 猴子自己去磨米時，心情怎樣？ 猴子自己去蒸糕時，應該是什麼表情？ 小狗見糕蒸好、想猴子討吃時，可能是啥模樣？ 猴子對小狗的討吃是什麼樣的態度？ 5、請同學們把自己設計的表演動作向大家逐個展示，並引導大家作評論。 6、完整聽賞歌曲，組織學生以兩人為一小組構思自己的表演設計。 7、隨音樂演唱，分組上台表演。

隨筆：熟悉壯族民族的曲調，感受歌曲風趣、活潑的特點。 第四單母音樂中的動物教材分析

教學內容： 1、學習歌曲《螃蟹歌》 2、欣賞樂曲《雲雀》、《四小天鵝舞曲》和《杜鵑圓舞曲》 3、歌表演《請來看看我們的村莊》 4、活動《動物聯歡會》

教學目標： 1、鼓勵學生體驗、參與各項音樂活動，引導學生用歌聲表現不同情緒的歌曲。認識換氣記號，並能在歌曲中正確運用。 2、初步認識小提琴並熟悉它的音色；欣賞芭蕾舞；了解世界地域文化，擴大音樂視野。 3、學習運用地方方言演唱四川民歌《螃蟹歌》，了解中國地域文化，擴大音樂視野。

教材分析： 1、《請來看看我們的村莊》這是一首一段體結構的西班牙兒歌，2/4拍，ъE大調式。歌曲的音域不寬，僅有六度（do--la）,旋律多是同音的連續重複和級進下行，由於二度移位模進的手法貫穿全曲，使曲調新穎，別有特色。 2、《雲雀》這是一首流傳於羅馬尼亞的民間樂曲。樂曲歡快活潑，由小提琴演奏。通過聽賞樂曲，感受羅馬尼亞音樂風格，感受樂曲歡快的情緒；認識小提琴並了解它華麗優美極富表現力的音色。 3、《四小天鵝舞曲》芭蕾舞劇《天鵝湖》是俄羅斯作曲家柴科夫斯基在1876年寫成的。《四小天鵝舞曲》就是芭蕾舞劇《天鵝湖》第二幕中的一段舞曲。全曲篇幅不長，#f小調，4/4拍，快板。開始由大管奏出由連續的八分音符組成的、活潑跳躍的伴奏音型。 4、《螃蟹歌》這是一首流傳於四川地區的民歌。歌曲2/4拍，徵調式，由上下樂句構成。旋律詼諧、活潑，表現了在河邊玩耍的孩子們觀察到螃蟹和發生在它身上的故事。 5、《杜鵑圓舞曲》這是挪威作曲家約納森所作的一首管弦樂曲，該曲在曲調和節奏上都具有挪威民間舞曲的風格。 6、《動物聯歡會》大型綜合性活動《動物聯歡會》是這個單元的一個綜合練習，從教科書的呈現方式上看，出現了以往學習過的一些歌曲和樂曲的圖片，教師可引導學生觀看課本上的插圖，回憶曲名並複習演唱。 教學重點：複習所有學習演唱和聆聽過的歌曲和樂曲。

教學難點： 利用各種教學手段和教學素材，在音樂活動中激發學生對音樂的熱愛，培養學生勇敢自信地表演、歌唱。

教學時間：五課時

第一課時教學內容： 1、歌表演《請來看看我們的村莊》 2、為歌曲《請來看看我們的村莊》伴奏。

教學目標：運用聽唱法，學習歌曲《請來看看我們的村莊》，利用分段聽賞模擬動物的叫聲記憶歌詞，引導學生創編簡單的動作表現歌曲，學生選擇課堂常用的打擊樂器為歌曲伴奏。

教學過程： 1、教師在課前將黑板布置成一個美麗的村莊。 2、學唱歌曲： （1）播放歌曲並提問：歌曲中出現哪些可愛的小動物 （小狗、大馬、小鴨、小豬、小雞、小牛、小驢、小羊） （2）再聽歌曲前兩段並提問：小動物是怎麼叫的？誰能模仿它們的叫聲？ 學生回答出一種動物，教師將這種動物的畫片貼在黑板上。 小狗叫：wangwang大馬叫：hui---- 小鴨叫：gaga小豬叫：heng （3）再播放歌曲前兩段：將學生分成四個小組，每一個小組在歌曲規定的地方模仿這種動物的叫聲。 （4）再播放歌曲前兩段：你能模仿這幾種動物的叫聲嗎？ （分別找四個學生帶上相應的頭飾模仿動物的叫聲） （5）跟錄音演唱歌曲前半部分：由四個同學分別模仿四種動物的叫聲。 （6）再聽歌曲後兩段並提問：歌曲中還有哪些小動物？它們是怎麼叫的？誰能模仿它們的叫聲？ 學生回答出一種動物，教師將這種動物的畫片貼在黑板上。 小雞叫：jiji小牛叫：mou---- 小驢叫：aa小羊叫：mie---- （7）再播放歌曲後兩段：將學生分成四個小組，每一個小組在歌曲規定的地方模仿這種動物的叫聲。 （8）再播放歌曲後兩段：你能模仿這幾種動物的叫聲嗎？ （分別找四個學生帶上相應的頭飾模仿動物的叫聲）（9）跟錄音演唱歌曲後半部分：由四個同學分別模仿四種動物的叫聲。 （10）完整演唱歌曲：分別由八個同學模仿八種動物的叫聲。 （11）認識喚氣記號：

3、歌表演： （1）這首歌曲的情緒是什麼樣的？（2）分組討論用什麼樣的動作表現歌曲？ （3）分組彙報並表演，其他小組為他們的表演打分，評選出最佳小組。

4、選用課堂常用打擊樂器為歌曲伴奏： （1）分組討論選用什麼樂器？在樂曲的什麼部分伴奏？ （2）小組彙報。 5、總結下課。

隨筆：學生能夠運用聽賞模擬動物的叫聲來記憶歌詞，能創編簡單的動作表現歌曲。

第二課時教學內容： 1、欣賞樂曲《雲雀》。 2、欣賞樂曲《四小天鵝舞曲》

教學目標： 1、通過欣賞《雲雀》，體驗樂曲帶給人們歡快的情緒，認識小提琴，了解它的音色。 2、通過欣賞《四小天鵝舞曲》，記憶樂曲的旋律主題，並了解一種藝術形式——芭蕾舞。

教學過程： 1、欣賞樂曲《雲雀》。 （1）初聽樂曲：你聽到了什麼？（鳥叫） （2）介紹曲名：羅馬尼亞樂曲《雲雀》。 （3）再聽樂曲：樂曲的情緒是怎樣的？ （4）再聽樂曲：是用什麼樂器演奏的？ （5）介紹小提琴：出示小提琴的圖片及演奏方式圖，聆聽小提琴優美華麗的音色。 （6）完整聆聽樂曲，體驗樂曲歡快的情緒。

2、欣賞《四小天鵝舞曲》： （1）欣賞動畫片《天鵝湖》的片段，簡單介紹故事情節，引出樂曲《四小天鵝舞曲》。 （2）初聽樂曲：樂曲的情緒是怎樣的？ （3）記憶主題：教師在鋼琴上彈奏，學生哼唱記憶。 （4）再聽樂曲：樂曲主題反覆出現幾次？ （5）觀看芭蕾舞劇《天鵝湖》片段：四小天鵝舞。 （6）教師鋼琴演奏《四小天鵝舞曲》。

3、活動：聽樂曲填序號。 （1）將聽賞過的樂曲的圖標貼在黑板上。 （2）教師播放樂曲的片段（主題），全體學生選擇樂曲圖標，並說出曲名。 順序：《口哨與小狗》、《雲雀》、《大象》、《蔭中鳥》、《四小天鵝舞曲》、《快樂的小熊貓》、《獅王進行曲》。 （3）教師播放樂曲的主題，學生在書上填寫序號。

天天好心情

教學目標：

1、 能學會演唱歌曲《天天好心情》。

2、 能積极參与小組創編活動，大膽地進行即興歌表演。

3、 能在活動過程中，體驗生活的快樂、學習的快樂和與人

合作的快樂。

教學重點：學會演唱《天天好心情》。

教 具：教學用琴一台、多媒體操作平台、CAI、實物等。

教學過程：

一、體會音樂

導 入：

播放CAI，學生隨著《快樂小舞曲》的音樂，與老師一起律

動，踩著節奏點進教室。

1、 師生互動

師問：「大家現在心情怎麼樣？」

師 ：「那就用你們臉上的表情表達出來看一看！」

讓學生用表情來表達愉快的心情。

師 ：「看來大家的心情真不錯，大家天天都要擁有一份好心情！」

（設計意圖：通過師生之間平等、融合的交流，直接點出課堂的主題，將「開心、快樂」環繞在學生周圍，師生相互受到感染，師生一起昌盛共鳴。）

二、體會歌曲情感

1、 引入歌曲內容

讓學生說出在何時、何地、遇到什麼事情會開心。從而過渡到歌詞內容之一：「校園生活」。

（提醒關鍵詞；書包、課本、夥伴等。）

2、 歸納、提示

師生共同歸納歌詞，強調語氣襯詞（出示課件，由學生選擇）。 （「啦啦啦、哎呀呀呀、朗里格朗、賽羅賽」，由學生說出選擇的原因及道理。）

3、 隨樂模唱

出示課件音樂，要求學生隨樂模唱，師生共同糾正錯誤。

（設計意圖；從學生真實的生活入手，貼近他們的心靈，這時的學生感受才是最深的。也只有這樣，彩能使學生對新歌的學習產生濃厚的興趣，從而加深歌詞的理解。）

4、 學唱歌曲

分組歸納歌詞，並隨樂模唱，試著將歌詞唱出來，師生共同糾正錯誤。應以鼓勵為主，強調合作。

6、教師總結結（歌詞）校園——生活——學習生活——家庭生活。

引 領：

每一件事都可以讓人擁有一份好心情，每一天都可以懷著好心情迎接陽光的到來，每一個人都可以讓好心情充滿整個生命，所以只要有好心情就可以讓複雜的問題變得簡單，困難變得容易，生活才會更精彩。你們的生活有多精彩呢？請三個小組準備幾分鐘，然後進行展示和表演！

三、自主表現 分組創編

根據學生願望，分組準備歌曲表現的內容，教師進行指導。

一組——校園生活；二組——學習生活；三組——家庭生活。

（出示課件；三種不同場景的生活圖片。）

1、 分組表演

生可根據本隊的表現內容自由發揮，可自帶道具（實物）或運用身體語言進行表演展示。

（設計意圖：學生的每一次積極而主動的表現，都是他的進步，都說明他在不斷地學習，不斷地追求知識。這裡的展示和表演是讓學生加深對新歌的印象，是衡量他們體會這首歌曲情緒的標準。也許他們不能將整首歌準確無誤地唱出來，但分的精彩表演，以即興式自由發揮為主要目的就是讓學生去感受和體驗。）

1、 全班表演唱

出示全歌課件，綜合三組及全體學生的展示情況，共同表現與演唱全歌。

小 結：問：「大家現在的心情怎麼樣？真不錯，我們這麼開心，這麼快樂，是因為我們天天有好心情。」

綠 色 之 歌

教學目標：

1. 能積极參与戶外音樂活動，體驗活動的快樂。

2. 能學會演唱歌曲《小樹快長高》，並用充滿童趣、天真的動作進行歌表演。

3. 能為虛線畫添色填畫，表現歌曲的情境。

教學重點：

1.學慣用輕快、活潑的情緒演唱歌曲。

2.參與《綠色之歌》的藝術實踐活動。

教學難點：結合歌唱音形象，讓學生體驗和表現歌曲。

教 具：錄音機、磁帶、小樹、小馬和小星星頭飾、畫板、彩筆、手風箏。

教學過程：

導 入：帶領學生找朋友

師：小朋友們，今天我們來到美麗的小花園，請大家幫助小精靈找一找美麗的春天吧！（學生在設計的場景：小花園、小樹林、小草坪里尋找。）

師：小朋友，你們都找到了什麼？（讓學生自由地暢談春天）

請大家在熟悉的歌曲〈嘀哩 嘀哩〉中用最美麗的動作與表情表現春天。

師：小朋友，你們的表演引來了小鳥，引來了美麗的春天，小樹也露出了燦爛的笑容，瞧！它們正向你們示意、為你們唱歌呢！

1． 教師範唱

（隨老師的琴聲用「沙」，「哩」，「啦」，「嘰」等跟唱歌曲的旋律）。

2． 歌詞朗讀(跟老師有節奏地朗讀歌詞)

3． 教師再唱一遍歌曲。

4． 師生同唱歌曲。

歌曲表現

師：小精靈聽到你們的歌聲，非常高興，它也來到了小樹的身邊，輕輕地撫摸著一棵棵小樹，盼望著它快快長高。小朋友，你們聽，它是怎樣唱的。（放錄音《小樹快長高》）

師：想不想跟小精靈比一比，看誰唱得更好！

（教師把學生的歌聲錄下來，然後讓大家一起來評價，指出需要改正的地方）

音樂活動

同學們，現在有一個地方，因為人們不懂愛惜樹木，亂砍亂閥，整樹林都光禿禿的，讓我們一起來把綠色還給它們吧（邊聽歌曲〈綠色小兵〉邊給書本上的圖畫添上顏色）

小 結：同學們你們今天做了綠色小兵，保護了環境，希望你們以後都能這樣，做一個愛護樹木的好公民。

阿里里

教學目標：

1、 能學會演唱歌曲《阿里里》。

2、 在聆聽民樂合奏《阿細跳月》時，能感受到雲南彝族人民

歡慶節日時歡歌競舞的熱鬧情境，並能隨音樂律動。

3、 在一系列活動中，能自主地、有創造性地參與音樂實踐活

動。

教學重點：

1、 能用優美歡快的聲音有表情地演唱歌曲《阿里里》。

2、 能為歌曲《阿里里》設計打擊節奏、身勢伴奏與表演動作。

3、 能感受《阿細跳月》的基本情緒，並能參與表現音樂的活

動。

教學準備：

打擊樂器、自製課件、鋼琴等。

教學過程：

一、 情境定向

學生隨音樂《阿細跳月》即興律動。

二、 初步體驗

師：（創設情境導入）歡迎同學們加入我們的「快樂旅行團」。今天由老師當導遊，帶領小朋友們到雲南去旅行。

（出示課件——雲南簡介以及雲南少數民族生活的圖片，讓學生欣賞。）

教學意圖：通過圖片欣賞，讓學生初步了解雲南，並從視覺與聽覺上真切感受雲南少數民族人民的風俗習慣，了解他們能歌善舞、熱情好客的習俗，激發學生學習的興趣，為下一教學環節作鋪墊。

師：圖片將我們帶到哪兒了？圖片中的人物都在幹什麼？

（啟發學生回答。）

師：第一站：雲南納西族。

三、 學唱歌曲《阿里里》

（出示課件畫外音：歡迎大家到我們納西族做客。）

師：你們聽，納西族的小朋友們用歌聲迎接我們啦……

1、 初聽歌曲《阿里里》

師：納西族小朋友唱得好不好聽？你聽出了哪一些歌詞？

（引導學生說出「阿里里」。）

（出示課件：點擊出現「阿里里」。）

（畫外音：真聰明—「阿里里」是雲南納西族民歌中最具特色的歌曲襯詞。）

老師講解歌詞中「撒小秧」的意思。

2、 再聽歌曲《阿里里》

師：仔細地聽，看你能不能跟納西族的小朋友學上一兩句。

師：你學會了哪一句歌詞？唱給大家聽聽。

3、 學唱《阿里里》

4、 為歌曲《阿里里》進行身勢伴奏

師：納西族小朋友有話要告訴大家。

（點擊課件畫外音：我們納西族人唱歌時還喜歡邊唱邊動，你也試試。）

（1）師示範，邊唱邊用身勢伴奏。（注意強弱的變化。）

（2）引導學生說出哪兒強些，哪兒弱些，並自己嘗試。

（3）班在教師鋼琴伴奏下邊唱邊用身勢伴奏。

5、 情感處理

師：納西族人為什麼在撒小秧的時候要唱歌呢？

（引導學生：因為他們勞動時很開心、很快樂，所以情不自禁地唱起了歌兒。）

（情緒——優美活潑，速度——中速稍快。）、

6、 用歡快活潑的聲音演唱《阿里里》

7、 參與表現

師：我們分成兩個快樂小隊去幫納西族小朋友撒小秧，邊勞動邊唱《阿里里》。

（1）師領唱，學生合。

（2）一隊領唱，二隊合。（反過來一次。）

（3）全體起產用身勢伴奏唱《阿里里》，告別納西族小朋友，快樂旅行團出發了。

教學意圖：讓學生從聽覺出發整體感受音樂，通過認真聆聽，記住雲南納西族歌曲《阿里里》中最具特色的襯詞：阿里里。在一系列的參與活動中使學生對歌曲《阿里里》有更深的理解，並將之學會。

四、 聽賞《阿細跳月》

1、 整體聆聽《阿細跳月》

師：第二站：彝族山寨。彝族人民為我們送上了美妙活潑的音樂《阿細跳月》；我們正好趕上彝族阿細人載歌載舞地歡慶節日，讓我們一起加入吧。

（1）聽到音樂你想做什麼

（引導學生說唱歌跳舞等。）

（2）為什麼？

（啟發學生說出音樂的基本情緒。）

師：你聽出哪個音樂重複出現的次數最多？

（引出「521」讓學生哼唱出來。）

2、 細聽音樂主題

（1）唱一唱

師與生合作唱「主是音樂」遊戲接龍：

（2）動一動

1師示範在「 」處動起來。

2在「 」處啟發學生動一動。

（可用聲音、樂器、動作來表現。）

3請學生上台展示自己設計的動作。

4全班分成四組進行合作表演，用不同的方式表現主題音樂。

例： （ ）

聲音：嘿嘿

拍手跺腳：XX（也可以是身體動作）

伴奏樂器：XX（三角鐵、鈴鼓、舞板、沙球、雙響筒等）

教學意圖：通過聽、看、仿、動、等一系列的活動形式，讓學生充分感受《阿細跳月》的基本情緒，也讓學生進一步了解雲南彝族人民豪爽的性格與能歌善舞的特點。

3、 參與表現音樂

教師和學生加入彝族阿細人跳月（跳舞）的隊伍，在音樂聲中共同歡慶。教師帶領全班同學律動，讓全班同學手拉手圍成圓圈，盡情地參與表現音樂。

（教師在圓圈中音擺上節奏樂器）

教學意圖：這一環節的設計為教師和學生在《阿細跳月》音樂聲中律動，圍成一個圓圈參與表現音樂，這樣就可以讓學生產身臨其境的感覺，更加深刻地體驗到《阿細跳月》的情境，以及「跳月」這種彝族舞蹈的基本形式。

五、 評價小結

師：同學們，今天，我們從雲南歸來，領略了少數民族的風土人情，感受到了納西族與彝族小朋友的熱情與好客，願我們每位同學都和少數民族的小朋友成為好朋友，也將我們湖南的民歌帶到雲南去。

教學後記：

小企鵝

教學目標

1. 能學會演唱《小企鵝》這首歌。

2. 能積极參与歌表演的創編活動，體驗和表現歌曲的歡快活潑的情緒。

教學重點

學唱歌曲《小企鵝》和表演的創編活動。

教學難點

歌曲中的切分節奏「X X X」和和後半拍起「O X」。

教學課時

一課時

教學準備

多媒體課件、鋼琴、企鵝頭飾等。

教學設想

教師先用多媒體課件展示動態的畫面，以引起學生的學習興趣，然後學唱《小企鵝》這首歌，最後通過多媒體課件營造一個輕鬆、活潑的學習環境，引導學生積极參与歌表演的創編活動。

師生活動

教學評議

一、 環境定向 1. 聽音樂《小企鵝》進教 2. 師生問好，安定學生情緒。 二、 導學鋪墊 1． 教師導言 2． 師：今天，老師邀請了一群可愛的朋友 來做客，你們看，他們唱著歌來了。 （多媒體屏幕放映南極企鵝的活動，背景音樂為《小企鵝》掌握首歌。） 2發聲練習 師：聽了小企鵝唱的歌，你們知道小企鵝是怎樣用聲音和動作打招呼的嗎？ 生：…… 師：剛才同學們學小企鵝的動作學的挺像，現在我們來學著小企鵝的聲音，互相打招呼，好嗎？（多媒體展示發聲練習譜。） 0 5 | 5 3 3 | 5 3 | 1 5 5 | 5 （甲）啊 噢 哩呀 噢 哩 噢 哩 哩 哩 0 1 | 6 4 4| 6 4 | 1 5 5 | 5 （乙）啊 噢 哩啊 噢 哩 噢 哩 哩 哩 方法： （1）學生隨琴學唱一遍。 （2）讓學生跟琴分組自由地邊模仿小企鵝互相大招呼的動作對唱兩遍。 三、 學唱歌曲《小企鵝》 1. 學習歌詞 師：請小朋友們再看看小企鵝，聽聽他們的歌，說說小企鵝的外貌特點，以及小企鵝的家住哪裡。（多媒體再詞播放南極企鵝活動。 生：…… 師：小朋友們說得很好。那麼你們想不想知道小企鵝們究竟唱了些什麼？ 生：…… 師：那讓我們一起來看一看，讀一讀吧。（多媒體出示歌詞。） （1）首先請同學自由得讀詞，並試著按歌曲演唱的節奏讀一讀。（教師到學生中巡視、引導。） （2）分角色按節奏讀歌詞。 引導學生分兩組分別扮演小朋友和小企鵝的角色，「小朋友」讀單句，「小企鵝」雙讀句。 2. 學唱歌詞 （1）多媒體播放MTV，隨音樂逐句出示字幕，學生跟MTV一起默唱一遍。 提示： 3 0 1| 1 5| 5 5 5 5| 3 0| 我 問 企 鵝 企鵝 家在 哪？ 5 6 6| 5 3| 2 2 2 3| 1 哎 呀呀 她 說 老家 在南 極。 學唱這一段時，「問」字的後半拍起，要學生唱准中間的停頓；學唱「她說」的「說」字時，讓學生隨老師指劃弧線「⌒」，體驗附點四分音符一拍半的時值感，在唱「老家在南極」。 （2）隨MTV分角色將歌曲唱兩遍，思考：為什麼最後一句歌詞要重複？ （3）隨MTV齊唱歌曲，邊唱邊自由模仿小企鵝的體態。 （4） 3. 學唱歌譜 師：同學們已學會唱《小企鵝》這首歌了，現在你們能跟著音樂將歌譜唱出來嗎？（多媒體出示歌譜。） 方法： （1）教師彈琴，學生用lü唱旋律。 （2）學生分成兩大組對唱歌譜，能用唱名唱的學生用唱名唱，不能用唱名唱的同學用lü唱。 （3）全班跟親齊唱歌譜。 四、 綜合表現 1. 模仿小企鵝的動作 師：這首歌小朋友學會了嗎？ 生：…… 師：現在你們再看看錄像，學小企鵝邊唱邊動，看看小企鵝有那些可愛、好看的動作。我們一起來學一學，做一做。 （多媒體播放企鵝活動錄像。） 學生隨樂邊唱邊自由發揮，表演小企鵝。 教師到學生中巡視、指導。 2. 學生分組隨樂探索、討論、交流歌表演。 3. 學生圍成一個大圓圈，營造出南極的氛圍，再次播放MTV，全班一起邊唱邊表演。 五、 課堂小結 師：小朋友想想，這節可你們和老師一起學到了一些什麼。 生：…… 六、 下課 學生一邊聽音樂，一邊唱《小企鵝》，一邊表演著離開教室。

創投情境、激發興趣，初詞感受《小企鵝》這首歌曲旋律。 引導並啟發學生模仿小企鵝的動作，為歌曲的創遍表演做鋪墊。 歌曲中的難點——切分節奏「X X X」及後半拍起「O X | X」在這種輕鬆愉快的活動中得到解決。 學生再次熟悉歌曲，加深對企鵝外形及其活動的印象，並引出將要學習的歌詞。 老師應注重學生個性發展，營造一個輕鬆、自由的學習環境，讓學生已自己獨特的方式學習歌詞，享受歌詞的韻律美。 在老師的的提示與幫助下解決歌曲中難點，讓學生更地演唱歌曲。 引導學生說出雖然在寒冷的南極，小企鵝仍然生活得很快樂，它們不畏嚴寒，仍很神氣、自豪。演唱時要表現出小企鵝的這種活潑和自豪的神氣。 按學生的實際唱譜能力，提出不同要求，使學生能自由的根據自己的能力大膽唱譜。 利用視聽結合、聲像一體的形式，提供多樣化的外部刺激，促進學生獲取更為清晰的音樂形象，一此進一步激發學生的興趣，充分調動和發揮學生的積極性，使之主動參與創造性的學習，寓快樂教育於遊戲活動之中。 師生同唱，師生同樂，師生同舞。 評價教學，進行獎勵。

：

靜夜思

教學目標

1、 能學會歌曲《靜夜思》，並有感情地演唱。

2、 能夠用朗誦、演唱、配畫來表現《靜夜思》的情境。

教學設計

〈靜夜思〉是一堂將音樂與文學、美術等學科內容融為一體的綜合課。根據教學目標，從動、靜、唱、畫、評等五個環節來完成教學。首先通過律動讓學友生感受快樂的情緒，與〈靜夜思〉中的情緒進行對比，接著讓學生自由朗誦古詩，導入課題〈靜夜思〉。然後師生下起賞析和學唱詩歌。在教師示範演唱的同時，採用全場黑燈或拉上窗帘來營造五種寧靜、溫馨的教學氛圍，使學生在寧靜之中逐步地體驗思念之情，在感受模信的過程中學會歌曲，並準確地把握歌曲的演唱風格。最後通過讓學生開展想像、自由配畫的活動，表達他們對詩歌的理解，並讓學生在自評、互評的多元評價活動中，提高表現慾望和審美能力。

教學重點

有感情地演唱。

教學難點

把握歌曲的演唱風格。

課時安排

一課時。

教學準備

1、 課件、獎品、電子琴。

2、 每個學生準備一張白紙以及水彩筆和蠟筆、毛筆。

過學過程

過程	教學內容	教師活動	學生活動	設計意圖
動	導入	1組織教學。 2演唱歌曲〈劃小船〉 3讓學生回憶以前所熟悉的詩歌。	1在歌唱中分組進行律動。 2有表情地朗誦。	1激發學習興趣，感受快樂的心情，與〈靜夜思這首歌的情緒進行對比。 2給學生自我表現的空間。
靜	賞析	課件展示，導入課題〈靜夜思〉，並設問：詩中的表是什麼意思？思又是什麼意思？	1想一想此畫面最像哪首詩的意境。 2說一說不同的意見。	1通過全場熄燈營造一種寧靜的教學氛圍。 2理解詩歌。
	吟誦	教師吟誦。	1個別學生吟誦。 2全班吟誦。	這首詩應該用什麼情緒來朗讀？為後面的演唱情緒作鋪墊。
唱	學習歌曲	1教師有感情地范唱。 2教師帶唱一遍。 3師生接唱歌詞。	1觀察老師演唱的表情。 2用lu輕聲哼唱。 3師生接唱。	1把握歌曲風格，熟悉旋律，培養自學能力。 2學會演唱歌曲。
	演唱歌曲	1找思念的感覺。 2有感情地演唱。	1找思念的感覺。 2有感情地演唱。	引申歌曲意境，把思念之情寄託於歌曲中。
畫	配畫	1以《靜夜思》為題，以繪畫的形式體現詩歌的意境。 2巡迴指導。	隨音樂配畫。	發揮想像力，體現對詩歌的理解。
評	評價	1讓學生自己互相看老相評 2老師小結，發獎。	分組互相看，說說自己畫了什麼，表現了什麼，最喜歡這張畫的哪一點。	1學會自評。 2在樂曲中結束新課。

詠鵝

教學目標

1、 能學會演唱歌曲《詠鵝》，感受音樂與古典詩詞完美結合的藝術感染力。

2、 在參與創作活動工，能充分發揮想像力和創造力，用自己喜愛的形式創作表現《詠鵝》的情境，並對非音樂音源進行大膽的探索。

3、 在美的感受中加深對生活與自然的熱愛，在輕鬆、愉快的氛圍中真正體會生活是音樂的源泉。

教學重點

充分激發學生的想像力和創造力，表現《詠鵝》的情境。

教學步驟

導入——展開——深入|——拓展

座次編排

教學準備

多媒體一台音響一台；各他作組招牌數張；天鵝頭飾四個；紙、彩筆、塑料袋、易拉罐、沙子、小水桶、水、玻璃杯、彩色皺紋紙、剪刀等；投影儀一台；照相機一部。

教學課時

一課時。

教學過程

一、 組織教學

拍手念兒歌：

鵝媽媽

O鵝·O鵝 O鵝 O鵝，

河邊 來了 鵝媽 媽，

帶著 一群 鵝娃 娃，

撲通 撲通 跳下河，

嘻嘻 哈哈 追浪花，

鵝媽 媽，O鵝 鵝：

「小河 就是 我們的 家！」

O鵝 O鵝 O鵝 鵝！

二、 導入

創設情景：（出示課件。）

池塘里，鵝媽媽帶著一群上鵝戲耍的場面。

師：同學們，看到這幅生動的畫面你們會想到一首什麼古詩呢？

生：《詠鵝》。

師：對了，這是唐朝詩人駱賓王七歲時寫的一首詩。讓我們一起來誦一遍，好嗎？

生：……

（出示《詠鵝》詩詞。）

師：這首詩大家最熟悉不過了，有的同學甚至三歲就會背誦了。誰來講講這首詩寫了什麼？

生：寫出了駱賓王對鵝的喜愛之情。

生：出出了鵝可愛的樣子……

師：大家說得真好。詩人用寥寥幾筆就把鵝那優美的體態以及詩人對鵝的喜愛之情表現得淋漓盡致。

三、 學唱歌曲

師：以往我們都是朗誦《詠鵝》，今天我們為它譜上曲子唱《詠鵝》。

（出示歌單。）

1、 學唱歌曲

（1）放錄音，學生隨樂小聲哼唱。

（2）採用聽唱法學唱歌曲。

（3）解決反覆跳越記號的唱法。

（4）學生完整地演唱歌曲。

2、 啟發情緒

（1）古人在吟詩的時候常常會有什麼動作和表情？

（2）學生模仿並演唱歌曲。

四、 展開、探索

1、 啟發討論

師：《詠鵝》這首詩為什麼被人們吟誦了幾百年而經久不衰呢？這是因為它有著迷人的藝術魅力。現在老師請大家思考，能否用其他的自己喜愛的方式來再創作，以表現這首《詠鵝》詩的情境呢？我們分組討論，人人參與。我這兒有一個創作小組的牌子，分別是：朗誦創作組、歌舞創作組、音響人作組、圖畫創作組、手皮影創作組。我把它們分別放在各組前，你們想去哪個創作組就自由組合，和你的創作夥伴共同完成你們的作品。

2、 學生創作

放《詠鵝》的錄音，學生自由分組，自由討論。老師巡迴指導，啟發學生開闊思路，聯繫生活實際進行創作。

3、 展示與評價

分組示討論結果，師生點評相結合，充份新生學生的獨創性和大膽表現。

（1）朗誦創作組，採用配樂詩朗的形式。例：

第一段：全體組員朗誦原詩（慢速）。

第二段：學生有分有合地朗誦自己創作的詩歌。

女領：是誰，穿著一身結白的禮服。

男領：是誰，仰著高傲的脖子對天高唱。

合：噢，是你，我可愛的鵝寶寶。

第三段：全組朗誦全詩（快速）。

師生點評：他們根據原詩的情境作了大膽的發揮，儘管還不十分完美，但這種創新精神非常可貴，如果再加上一些動作、手勢就更好了。

（2）歌舞創作組。

例：四名學生頭戴天鵝頭飾，扮天鵝做舞蹈動作。其佘學生唱哥們工演示自製的道具。他們用綠色皺紋紙剪成長條作柳枝，輕輕擺動；用紅色皺紋紙剪成花瓣，歌舞快結束時把紅色「花瓣」灑向「天鵝」。

師生點評：他們採用了歌舞相結合的形式。這四位美麗的小天鵝舞姿真不錯，其他的同學也配合得非常好，很有計的意境。真是一群愛動腦盤的小朋友。

（3）音響創作組。

例：學生利用教室里現有的音源材料，選擇老師提供的物品，巧妙地營造了詩的情境，教室里響起鵝叫聲、鳥嗚聲、流水聲、風聲、雨聲。

（學生有的揉搓塑料袋、報紙，抖動書本表現風聲；有的用易拉罐裝上沙子，發出「沙沙」的雨聲；有的用水杯互倒水、水桶撩地水模擬流水聲、雨聲。）

師生占評：這組同學有自己的想像力與創造力為我們描畫了一幅生機勃勃的詠鵝圖。他們表演得真是惟妙惟肖。你們能說他們的創作不是音樂嗎？生活就是音樂的源泉。其實生活中的自然音響，都是可以用我產聰明的頭腦、靈巧的雙手創造模仿的。

（4）圖畫創作組。

例：用反影儀出示畫。請一個學生上來講解力畫。

生：春天來了，池塘里的水綠了。嫩綠的柳枝在春風中跳舞。太陽出來了，在溫暖的陽光里游來一群美麗的天鵝。你瞧，它們頂著紅通通的禮帽，仰著驕傲的脖子對天歌唱。一身結白的毛在陽光中閃閃發亮。它那美麗的身影倒映在綠波之上。咦，池塘中的水為什麼會泛起一層層波浪呢？原來是鵝那像像扇子孫樣的紅腳掌在划水呢。

師生點評：這組同學的作品構圖優美，線條流暢，用色大膽，富有想像力，反映出了《詠鵝》詩美妙的情境。講解的同學也棒極了！

（5）手皮影創作組

例：這組同學分別在投影儀前展示了處己創作的「手皮影」作品。

（一手彎曲作鵝頭和鵝脖子，手肘作鵝身，另一隻手作尾巴。）

師生點評：他們的構思很有創意。你們看，這影子多像一隻天鵝呀，真是一幅極有創意的皮影作品。讓我們一塊兒跟他們學一學。

五、 綜合、拓展

師：剛才同學們用各種方式展示了你們對《詠鵝》詩的理解與升華，真是豐富多彩，都非常有個性，有創意。如果要發獎的話，都可以插上一面勝利的紅旗（發放一面小紅旗）。我對每位同學都很滿意。請大家考慮，如何把我們這些作品和古詩《詠鵝》有機結合，融為一體呢？

學生集體討論。綜合表現舉例：

首先，音響創作組創設情景，模似鵝叫、鳥叫、流水聲、風聲、雨聲。前奏中全體朗誦原詩，然後全體一起唱前段歌詞，歌舞創作組和樂舞蹈，配上飄舞的「柳枝」飄舞。間奏時朗誦創作的兒歌，全體一起唱後段歌詞。最後兩然詩，配上飛灑的花瓣。舞蹈組在台前做舞蹈造型。學生的圖畫在屏幕上出示，做背景。

學生全體創造表演後（全程錄音），老師給全體學生拍照作紀念。

六、 小結

師：同學們，今天特別開心，我們不僅學會了為古詩《詠鵝》譜寫的歌曲，而且根據自己的感受創造性地進行了發揮。我相信同學們從這裡走出去的時候，還會有許多許多新的創意……

放學生的創作錄音。學生排隊出教室。

會跳舞的小動物

教學目標

1． 以學會唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》的第一段，並能模範洋娃娃與小熊的動作大膽進行歌表演。

2． 在聽賞管 樂曲〈跳圓舞曲的小貓〉時，能感受到樂曲的基本情緒，並能隨樂曲的 進行表演和創編，敢於表現自我，在活動中學會與他人合作。

3． 通過本課的學習，讓學生體驗到二拍子歌曲和三拍子樂曲在節拍上的特點，能用肌體動作表現二拍子和三拍子拍感。

教學重點

體驗二拍子和三拍子的節拍感。

教學難點

用 動作表現二拍子和三拍子的節拍特點。

教學準備

多媒體課件、鋼琴。

教學過程

一、 創設情境

學生聽音樂進教室。（音樂用《洋娃娃和小熊跳舞》。）

師：小朋友們，誰來說說你最喜歡的小動物，並且說說它最喜歡幹什麼。

生：。。。。。

師：其實，小動物和我們小朋友一樣，也有自己的爸爸媽媽、親人、朋友，它們高興起來也喜歡唱歌跳舞。在一座美麗的動物城堡里就有一群會跳舞的小動物，聽說它們最近要舉行一個化裝舞會，小動物們都在家裡積極地準備著呢。大家想不想去見認識以下會跳舞的小動物呢？

說明：這個環節的設計是為了充分調動學生的好奇心，使他們都迫不及待地想去神秘的動物城堡看看。

二、 聽賞〈跳圓舞曲的小貓〉

1、 聽、猜、說

師：這是誰的家啊？聽，裡面好像傳來音樂的聲音，不如我們坐下來聽聽，猜猜會是誰在跳舞呢。注意，一定要安靜地聽不然會影響到裡面跳舞的小動物。

師：你們聽辯出是誰在跳舞嗎？為什麼？

生：……

師：那我們再來聽聽是不是這樣的。（聽一個樂句。）原來在這首樂曲裡面有用小提琴刮奏模仿小貓的叫聲，很像。（教師示範叫一聲。）我們大家一起來學一學吧。

師：原來呀，貓先生來貓小姐家裡邀請她做舞伴去參加舞會，這不，剛才就是它們在練習呢。它們聽說小朋友來看它們，高興極了。（小貓說話。）原來這是一首三拍子的樂曲哦。難怪這麼優美。我一聽到它，就忍不住想要舞起來。可是我不知道應該這樣動，還是這樣動。（教師做兩種不同的動作。）現在，老師想請大家用這兩種動作試一下，然後告訴老師該用哪一種動作表現。

2、 聽、編、動

學生隨樂搖一搖、擺一擺。

師：說一說選擇哪種動物來配合音樂。

（學生回答）

師：哦，我知道了，可是我覺得就這一個動作太單調了，你們還能編出更多的這種優美的三拍子的動作來嗎？

（學生個別上台做動作，學生一起學習。）

師：請大家即興創編動作，看誰的動作設計得又多又合適。

（學生自主創編動作，師生共同評價。）

3、 聽、叫、跳

師：現在就讓我們和貓先生、貓小姐一起跳起這支優美的三拍子圓舞曲吧。

師：首先由我扮演貓先生，先來邀請一位貓小姐跳舞，其他人各邀舞伴自由地跳。請注意，你的動作一定要優美、輕盈，說不定等一會兒也有人來邀請你跳哦。對了，如果你聽到樂曲什麼地方像小貓叫的時候，就請你也來學學小貓動聽的叫聲。（師生共舞）

師：在貓小姐家裡，我們學會了跳優美的三拍子圓舞曲，真是收穫不小啊。抓緊時間再去別的小動物家看看吧。

說明：這一環節的教學，是通過小朋友對三拍子動作的創編，充分感受三拍子的節拍感，同時知道三拍子的動作要優美、輕盈。

三、 學唱《洋娃娃和小熊跳舞》第一段

聽音樂邊走邊換座位。（二拍子音樂）

1、 聽、編、動

師：這又是睡的家啊？聽，好像有哭聲。我們趕緊去看看。

師：原來是洋娃娃和小熊因為擔心舞跳得不好急得哭呢。小朋友，你們剛才那麼熱心地幫我，現在願意來幫幫它們嗎？

（1）初聽旋律

師：那我們先來看看它們是怎麼跳的吧。你覺得它們跳的怎麼樣？為什麼？為什麼不能

會跳舞的小動物

教學目標

4． 以學會唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》的第一段，並能模範洋娃娃與小熊的動作大膽進行歌表演。

5． 在聽賞管 樂曲〈跳圓舞曲的小貓〉時，能感受到樂曲的基本情緒，並能隨樂曲的 進行表演和創編，敢於表現自我，在活動中學會與他人合作。

6． 通過本課的學習，讓學生體驗到二拍子歌曲和三拍子樂曲在節拍上的特點，能用肌體動作表現二拍子和三拍子拍感。

教學重點

體驗二拍子和三拍子的節拍感。

教學難點

用 動作表現二拍子和三拍子的節拍特點。

教學準備

多媒體課件、鋼琴。

教學過程

四、 創設情境

學生聽音樂進教室。（音樂用《洋娃娃和小熊跳舞》。）

師：小朋友們，誰來說說你最喜歡的小動物，並且說說它最喜歡幹什麼。

生：。。。。。

師：其實，小動物和我們小朋友一樣，也有自己的爸爸媽媽、親人、朋友，它們高興起來也喜歡唱歌跳舞。在一座美麗的動物城堡里就有一群會跳舞的小動物，聽說它們最近要舉行一個化裝舞會，小動物們都在家裡積極地準備著呢。大家想不想去見認識以下會跳舞的小動物呢？

說明：這個環節的設計是為了充分調動學生的好奇心，使他們都迫不及待地想去神秘的動物城堡看看。

五、 聽賞〈跳圓舞曲的小貓〉

4、 聽、猜、說

師：這是誰的家啊？聽，裡面好像傳來音樂的聲音，不如我們坐下來聽聽，猜猜會是誰在跳舞呢。注意，一定要安靜地聽不然會影響到裡面跳舞的小動物。

師：你們聽辯出是誰在跳舞嗎？為什麼？

生：……

師：那我們再來聽聽是不是這樣的。（聽一個樂句。）原來在這首樂曲裡面有用小提琴刮奏模仿小貓的叫聲，很像。（教師示範叫一聲。）我們大家一起來學一學吧。

師：原來呀，貓先生來貓小姐家裡邀請她做舞伴去參加舞會，這不，剛才就是它們在練習呢。它們聽說小朋友來看它們，高興極了。（小貓說話。）原來這是一首三拍子的樂曲哦。難怪這麼優美。我一聽到它，就忍不住想要舞起來。可是我不知道應該這樣動，還是這樣動。（教師做兩種不同的動作。）現在，老師想請大家用這兩種動作試一下，然後告訴老師該用哪一種動作表現。

5、 聽、編、動

學生隨樂搖一搖、擺一擺。

師：說一說選擇哪種動物來配合音樂。

（學生回答）

師：哦，我知道了，可是我覺得就這一個動作太單調了，你們還能編出更多的這種優美的三拍子的動作來嗎？

（學生個別上台做動作，學生一起學習。）

師：請大家即興創編動作，看誰的動作設計得又多又合適。

（學生自主創編動作，師生共同評價。）

6、 聽、叫、跳

師：現在就讓我們和貓先生、貓小姐一起跳起這支優美的三拍子圓舞曲吧。

師：首先由我扮演貓先生，先來邀請一位貓小姐跳舞，其他人各邀舞伴自由地跳。請注意，你的動作一定要優美、輕盈，說不定等一會兒也有人來邀請你跳哦。對了，如果你聽到樂曲什麼地方像小貓叫的時候，就請你也來學學小貓動聽的叫聲。（師生共舞）

師：在貓小姐家裡，我們學會了跳優美的三拍子圓舞曲，真是收穫不小啊。抓緊時間再去別的小動物家看看吧。

說明：這一環節的教學，是通過小朋友對三拍子動作的創編，充分感受三拍子的節拍感，同時知道三拍子的動作要優美、輕盈。

六、 學唱《洋娃娃和小熊跳舞》第一段

聽音樂邊走邊換座位。（二拍子音樂）

2、 聽、編、動

師：這又是睡的家啊？聽，好像有哭聲。我們趕緊去看看。

師：原來是洋娃娃和小熊因為擔心舞跳得不好急得哭呢。小朋友，你們剛才那麼熱心地幫我，現在願意來幫幫它們嗎？

（2）初聽旋律

師：那我們先來看看它們是怎麼跳的吧。你覺得它們跳的怎麼樣？為什麼？為什麼不能?
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