在中青年教師座談會上的發言材料提綱

在中青年教師座談會上的發言材料提綱

【開頭】

我校教師72人，35歲以下26人，中青年教師占學校教師總數的36%；45歲以上教師15人，包括50歲以上教師4人，占學校教師總數的20.8%。這種狀態決定了我校的一個現狀，這就是在未來的3至5年中，學校教育教學的重擔將發生一個轉移，中青年教師將擔負起我校的教育重任。換而言之也就是說中青年教師的成長狀態關係著學校未來的教育教學質量。為此，學校十分重視中青年教師的成長和培養，高度關注你們的狀態（精神、生活、工作狀態），學校也採取了很多措施、策略來達成這種思路，概括一下的話有如下這些：「換腦子、引路子、壓擔子、架梯子、結對子、搭檯子、摘果子」，以促進中青年教師成長。今天我們坐在這，就是為了更好地實施這一策略，更好地為下一個學期的教育教學工作打下良好的思想基礎，我們的中青年教師們也要做好這方面的思想準備。什麼樣的思想準備呢？大家要做好勇挑重擔的思想準備，一些青年教師不僅任著主要科目的教學工作，還擔上了班主任的擔子，有些青年教師還從沒嘗試過班主任工作。作為教師不擔任班主任工作，是一輩子的遺憾，嚴格點說就是不完整的一個教師生涯，也不是一名合格的教師。下面就我個人對教師的看法和認識，談幾點粗淺意見，不妥之處請大家諒解。

【發言要點】

《論語》里有句話說得很好：吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交不信乎？傳不習乎？這句古老的箴言，不僅對一般人有很好的教育意義，更對我們每位老師有著很好的指導意義。這句話告訴了我們如何做一個人，如何做一位教師，體現了忠誠、誠信和勤奮的原則。從事一份工作，比如我們做教師，就必須承擔起做教師的責任，並為自己所承擔的這份責任而忠誠和誠信，並為之付出我們的努力。人可以不偉大甚至很平凡，但人不能不善良，不能不負責任。作為我們教師，學生可以暫時原諒我們講課水平的不高，但學生絕不原諒責任心不強的老師。有鑒於此，學校希望中青年教師在著眼學校發展、追求自身發展、促進學生髮展的過程中，努力做到以下三點：

1、端正職業態度

人常說，態度決定高度。選擇了一種（教師）職業，就選擇了一種（教師）生活方式，就需要（教師）特定的職業態度。我們的老師要牢記：「教師的工作業績與個體的幸福快樂程度息息相關，而且影響同伴的幸福快樂程度」。我們要學做一個有心人，要不斷總結反思，加強積累，做好當優秀的準備，而優秀重在解決問題，重在負起責任。當前最緊要的就是「潛下心來教書，靜下心來育人」。我們要在年輕人中牢固樹立「認真就是水平、紮實就是能力」的觀點。

有人說：從一般到傑出的境界，關鍵在於自己的心態。因此，我們的職業一旦決定了，就無法改變，就要為職業而奮鬥。事實上，職業沒有好壞，行行出狀元，改變職業的意義並不大，改變對職業的態度很重要。有人說：你改變不了命運，你可以改變心態。是的，你可以做好自己的事情，去做好命運所安排給你的職業吧！我們對待職業的態度，大致有三個：熱愛、進取、負責

①、熱愛。

理想的情況是我們能選擇熱愛的，熱愛我們所選擇的，這樣我們就能事業有成，開心幸福。但往往是我們大家沒得選擇，甚至選擇了你不喜歡的職業，又不積極的去做，就一定干不好。古語說得好「既來之，則安之」我們既然選擇了教師這個職業，無法改變的時候，你就得認，並調整好自己的心態去面對，你是可以找到其中的樂趣的。如果你換一種心態，把心放寬，眼前更會豁然開朗，一切就會變得更美好。與其憂心忡忡的干工作，我們何不開開心心的做事業呢？

②、積極進取。

不要安於現狀，更不要滿足於現狀。滿足現狀就意味著退步，滿招損，謙受益。只有對自己工作抱積極心態的人，才能更好的發揮出自己的能力和潛力。俗話說不當將軍的士兵，不是好士兵。我們也可以說，不想當教育家的教師，不是好教師。我們暫且不談教育家如何如何，我們作為任何一個行業的人，都是應該積極進取的，都是應該鑽研的，都是應該做得更好的。

③、負責。

任何職業都要有負責的態度，把工作當事業來做，當作生命中的一部分。三百六十行行行出狀元，干一行愛一行。愛我選擇的，選擇我熱愛的；我選擇了，我就要為之而奮鬥。當工作遇到瓶頸期和挑戰期，但我們不能後悔，要用責任感來鼓勵自己，自己要對自己的選擇、事業負責。哪怕我們是一個賣臭豆腐的，至少我們要做的好吃，做的衛生，做的不愧良心，這就是最基本的負責任。

工作就意味著責任，放棄了對社會的責任，就意味著放棄了自身在這個社會中更好的生存機會。責任感需要培養，責任感是可以培養的。每一個人都要有人的責任感，對自己負責，對他人負責，對集體負責，對組織負責，對國家負責。

敬業是一種職業態度，也是職業道德的崇高表現。職業態度決定敬業強度。現在的很多公司招人的首先條件是：一是有正確的工作態度；二是具有的職業技能；三才是工作的經驗。敬業強度取決於職業態度。一個沒有敬業精神的人，即使有能力也不會得到人們的尊重和接受；能力相對較弱但具有敬業精神的人卻能夠找到自己發揮的舞台，並步步實現自身的價值，最後更有可能發展成為廣受尊重的人。

教書育人，低層次的境界是拿人錢財，替人工作；高層次的境界是把教書育人視為自己的天職和使命，忠於職守，認真負責，一絲不苟，有始有終。敬業更是教育者的承諾。教育選擇了我，我選擇了教育，教育需要我，我為教育而工作。選擇就意味著付出，選擇就意味著行動，選擇就意味著奉獻。敬業是組織、對象、社會的基本要求。

2、強化科學精神

首先我們是老師，其次我們是教育者，再次我們還是教師。為什麼我一再強調這一點？因為我們還是教師，是文化的傳播者，是科學的傳承者。我們必須要有科學的精神。對待知識我們必須一絲不苟，對待學生我們必須要有科學的嚴謹。作為教師傳道、授業、解惑是我們的天職，需要我們在工作學習中不斷地研究教育方針政策、隨時把握形勢變化、熟練掌握教材精髓並創新教材使用、多渠道多角度研究學生、自覺投身教育科研、不斷反思自我完善自我，青年教師尤其需要如此。只有這樣，我們才能不斷取得進步，我們的工作才有針對性。

老教師要把你們的經驗傳給下一代青年教師，青年教師要放下你的架子，虛心接受，虛心求教。教育是來不得半點虛假的。我發現我們的青年教師有很虛心的，也有很不虛心的存在，眼看著我們的老教師即將退休，眼看著他們帶走了很多寶貴的教育經驗，我無比著急。但是再看看我們的一些青年教師，我真的很替你著急。

工廠生產螺絲，也保證不了每個螺絲都能一樣；同一棵樹上也長不出一樣的樹葉；我們教育孩子就要允許他們有差別，存在不同，我們要遵循教育規律，要有耐心，要在不同的差異中循序漸進。題海戰術能培養出什麼樣的孩子呢？大家都從事了很多年教育，大家最有發言權，成績是要有的，但是我們不能就只用一種方式和方法，只用最原始的最簡單的方式和方法解決教學的成績問題吧。我想每位教師都要好好思考一下這個具有普遍性的問題。

教學研究，一個我們既熟悉又很陌生的詞語，我們不能因為怕麻煩，怕費時間，怕增加我們的勞動量，就束之高閣吧。大家心知肚明的一個問題，我們學校現在的教學研究現狀如何呢？恐怕不容樂觀，而且很不容樂觀吧？鄧小平同志有句話，科學技術就是第一生產力。振聾發聵的一句話，我們的老師難道不懂嗎？教學研究，這就是我們要做的，為什麼我們做不了，做不好，不願意去做呢？這是很值得我們大家思考的問題。

3、高度關注有效

有個成語叫「事半功倍」，還有個成語叫「事倍功半」，講的就是效率。學校在促進中青年教師的成長過程中，積聚動一切資源為老師們提供了很多學習機會，希望老師們善於學習，高度關注有效，尤其是課堂有效性。

就課堂有效性而言，我們可以教學過程（是否清晰）、學習過程（是否訓練有素）、組織結構（是否激情激趣）、課堂氛圍（是否活躍、學生快樂程度）、教師定位（組織者：教師如司機、掌握學生生命；教師如牧師，佈道、傳道、指道、引道；教師如醫生，幫助學生身心健康；教師如父母，全心全意關心愛護學生。）等五個方面去關注課堂教學是否體現課改精神（理念：面向全體學生，促進學生髮展；方式：師生互動、科學探究）、教學設計（內容、創造性、課程資源、學科特點、教學策略）是否有特色、三維目標（知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀）是否落實、教學方式（教師主導、學生主體、師生互動）是否新穎等等，不斷提高課堂有效性。

最後，再次感謝老師們對學校做出的貢獻和努力！祝願我們的青年教師在學校的幫助下，通過自身的努力茁壯成長！祝福大家！