幼兒園虐童最新進展 | 教會孩子說出被傷害經歷，比防「壞人」更實際

《怎麼知道孩子在幼兒園過得好不好？》

昨天，上海攜程親子幼兒園老師虐童一事在網路上炸開了鍋。

在視頻中，老師扯孩子耳朵，將孩子的書包扔在地上；

將孩子推到，撞到桌角，據說這個孩子後來昏迷了很久，老師們竟然不送去醫院；

打小孩子耳光；

強喂孩子芥末一樣的東西……

孩子大概被辣到了，一邊哭一邊往後退，後來就一直用手捂著嘴巴。

各種虐待方法，看得人脊背發涼，不忍直視啊。

雖然不知道這些虐待從何時開始，但可以確定的是，已經持續了很長時間——攜程親子園於兩年前創辦。

今天得知，上海警方已經通報：3名攜程親子園的工作人員因涉嫌虐待被監護、看護人罪已被依法刑事拘留。這總算讓著急的廣大爸媽們稍微舒了一口氣。

無獨有偶。昨天，人民日報微博也貼出南京一幼兒園老師對孩子施暴的新聞：

一位媽媽最近發現，3歲兒子身上總有淤傷，於是調幼兒園的監控視頻看。發現兒子和小朋友打鬧後，一個老師對他多次拖拽、推搡，還用腳踢，隨後就被拖進監控死角。

虐童程度絲毫不輕，只是因為這家幼兒園沒有攜程出名，所以沒有引起那麼大的關注度。

其實，幼兒園老師虐童事件並不是第一次發生，隨便一搜，就能看到很多孩子被幼兒園老師虐待的新聞。

有不少父母表示：每每看到幼兒園老師對孩子施暴的新聞，就覺得胸口疼。

不僅是心疼這些被虐待的孩子，也會擔心自己的孩子——誰能保證自己的孩子絕對不會碰到這樣極端的老師呢？

而且，並不是每個幼兒園都安裝了監控視頻，那我們要從哪裡知道孩子在幼兒園過得好不好？

我們的孩子遭受了老師的虐待後，為什麼不能及時告訴爸爸媽媽呢？

如果老師的暴行在第一次就被發現，那我們的孩子也不會遭受長期的生理和心理傷害。

從學前兒童心理學研究上來看，原因有以下幾種：

所以，對孩子適時、適地、合理的引導，才會讓孩子說出遭遇的真相，否則，他們就很容易成為默默承受的「小羊羔」。

而且，除了視頻，我們還可以通過其它方式了解孩子在幼兒園的情況。

01

跟孩子溝通，善於用幼兒園的生活細節進行套話

當然，溝通是有技巧的。

幼兒園老師一般會給家長提供一份孩子的作息時間表，比如說：早上幾點入園，入園之後要去洗手，然後吃早飯；先吃完早飯的孩子，可以自由活動；玩一會兒，然後再去洗手，然後再去做一些集體活動；戶外活動一般在上午和下午都會安排一些；中午會安排午飯、午睡；下午還有點心時間，等等。

根據這張作息時間表，我們就可以對孩子在幼兒園的每一個環節都有所了解了。

這些信息可以幫助我們更好地了解孩子們的幼兒園生活，而且還可以將它們作為從孩子口中進行套話的一種依據。

也就是說，看孩子在幼兒園過得好不好，可以看他的心有沒有跟幼兒園融合在一起。

我們可以選擇，在等車、在小區坐著看風景、睡覺前的空閑時間跟孩子閑聊。這些時候，孩子的心情比較放鬆，也願意去回答問題。

最好不要在孩子正玩得起勁兒的時候，鬧情緒的時候，都不是能得到想要答案的最佳時機。

因為小孩子的抽象思維和語言表達能力相對較弱，所以我們與孩子對話，要盡量避免問太寬泛太抽象的問題，比如，「你今天在學校做了什麼啊？」「你今天有沒有很乖？」

而最好從具體的小細節問起，如：

「你有幾個好朋友呀，他們都叫什麼名字呀？」

「你今天玩了什麼好玩的遊戲呢？」

「今天老師抱你了嗎？」

「老師親你了嗎？」

「你的手臂清了一塊，能告訴我發生了什麼事情嗎？」

……

在和孩子溝通時，我們還可以把話題引向別的孩子，旁敲側擊，比如，這樣的對話：

媽媽：「你們班上今天哪個小朋友被批評了呀？」

孩子：「XXX被批評了。」

媽媽：「哦？那他做了些什麼事情被老師批評了呀？」

孩子：「他上課走來走去。」

媽媽：「哦，那老師肯定得要很嚴肅地懲罰他吧？」

孩子：「嗯！老師讓他罰站了！」

媽媽：「那老師有沒有這樣懲罰過你呀？」

孩子：「沒有，我坐得很端正的，老師表揚我了呢！」

這樣，不僅可以減少孩子的抵觸和防禦心理，還可以了解到孩子的大體表現，以及一些上課的具體情況等。同樣地，我們還可以去問孩子誰被表揚了，誰吃飯好，誰愛打架，等等。

角色扮演遊戲是最能輕鬆從孩子口中套話的方法。通常情況下，不會輕易說出的事情，在遊戲中都能自然地脫口而出。

所以，想要了解幼兒園老師的對待孩子的態度，讓孩子扮演老師，我們來扮演孩子和小夥伴是非常靠譜的方法。

在遊戲中，我們可以故意做出一些不安分的舉動，比如上課時在「教室」走來走去，和小夥伴爭吵等，看看孩子會怎麼處理。因為孩子是天生的模仿者，角色扮演又給了孩子一個特定的場景，孩子這個「老師」的做法可以比較忠實地反映出幼兒園老師的一些行為。

02

判斷孩子在幼兒園過得好不好的更具體的依據是什麼？

我們說，如果孩子初上幼兒園時有以下表現，我們基本上可以認為，孩子在幼兒園適應得非常好，我們沒有必要太擔心：

?孩子能夠堅持去上幼兒園；

?每次放學回來之後，他在跟你聊天的時候，都能講到幼兒園的一個小朋友的名字；

?他會說到今天跟老師玩了一個什麼遊戲；

?說到他吃了什麼東西；

?說到哪個老師今天又抱了他/表揚了她；

?早上送去幼兒園的路上，他會跟你吵，會磨，會鬧，但是一進到幼兒園門口，見到老師，見到小朋友，就會馬上撲過去，跟你說再見。

因為孩子是不會撒謊的，他也不太會掩蓋自己的情緒。

如果真的存在什麼特別突出的事件，比如說過於焦慮，或者過於忍受不了分離，或者是孩子在幼兒園受欺負等，那他的表現很可能是這樣的：

?回家不願意討論幼兒園的事情；

?上幼兒園時只要見到某個老師就哭；

?極度抗拒去上幼兒園；

?夜裡老做噩夢，哭鬧；

?孩子突然變得頤指氣使，比如時不時，用手指著家人呵斥：「閉嘴，別說話！」「都給我老實點！」等；

?小動作增多，比如摳手，揪衣角等……

如果孩子有以上表現，那麼我們就需要跟老師溝通，詳細了解孩子的情況，並討論幫助孩子適應幼兒園的方案了。

03

孩子放學時哭了，並不代表他在幼兒園受了欺負。

有人會說，判斷孩子在幼兒園多得好不好，看他接他放學時的心情就知道了。如果是高高興興的，就認為孩子過得很開心；如果孩子一到父母就特別黏，就哭，那孩子就過得不好。

實際上，入園對孩子來講，就是跟媽媽的一次分離，分離雖然很痛苦，但也意味著一次新的成長。所以，你的孩子也許很享受幼兒園，也許他在幼兒園的一切狀況都好，可等他再次見到媽媽的時候，仍然可能會感到非常委屈。

相反，有的孩子可能在幼兒園的某一個時間段，真的想媽媽，傷心地哭了。但是他因為放學之前，又剛好玩了一個愉快的遊戲，就可能把想媽媽的這種情愫給掩蓋了，在見到你的時候，又能表現出非常開心的樣子。

也就是說，不管孩子在幼兒園過得好與不好，他在見到你的時候，都有可能會哭，會黏人，會任性，這是這個年齡段孩子的一個特點，並不能就此判斷孩子在幼兒園過得好不好。

其實，幼兒園只是孩子最先步入的一個小社會，以後孩子還會遇到形形色色的人。父母最重要的，不是給予孩子絕對的保護，而是要給予孩子開放、友好、平等的交流機會，並教會他自我保護的能力。

這樣，孩子才願意說；而我們做家長的，才能及時保護孩子。