詩歌人物形象鑒賞複習

詩歌人物形象鑒賞複習

學習目標 1掌握人物形象類題型的解題技巧。 2提高學生詩歌鑒賞能力。學習重點 掌握人物形象類題型的解題技巧教學過程：一、考點分析（教師結合高考考點進行分析）古詩詞中的人物形象，一般包括兩種：一是抒情主人公自己的形象，如李白《夢遊天姥吟留別》中，抒情主人公就是一個輕富貴、傲王侯、強烈追求個性自由的人物形象。這類詩歌多用第一人稱的寫法。二是詩人作品中刻畫的人物形象，這類詩歌多用第三人稱的寫法。如柳宗元的《江雪》，詩中的「獨釣寒江」的漁翁就是一個清高孤傲者的形象。這兩種形象有時又是同一的，即詩中刻畫的人物形象也是詩人自己，是詩人自身情感的寄託者。《江雪》中的漁翁，其實就是柳宗元在政治革新失敗後不屈而又孤獨的精神面貌的反映。二．例題分析1、分析下列詩中塑造的陸鴻漸的形象。尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。【答案】（步驟1）陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。（步驟2）前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現了他的高潔不俗。最後兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側面烘託了陸鴻漸的瀟洒疏放。（步驟3）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現了他對隱逸生活的嚮往和追求。2、閱讀下面這首宋詩，然後回答問題。村 晚雷 震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。詩中刻畫了牧童什麼樣的性格特點？主要運用了什麼方法？試作簡要分析。 [參考答案]詩歌主要運用了動作描寫的方法，刻畫出牧童天真頑皮、無憂無慮的性格特點。作品在前兩句的寫景，突出了傍晚鄉村靜謐的特點，為牧童的出場作了鋪墊。「橫牛背」、「信口吹」等牧童的動作神態，活畫出調皮天真的個性特徵。3、閱讀下面兩首古詩，然後回答問題。採蓮曲（唐）白居易菱葉縈波荷颭風，荷花深處小船通。逢郎欲語低頭笑，碧玉搔頭落水中。採蓮詞（唐）張潮朝出沙頭日正紅，晚來雲起半江中。賴逢鄰女曾相識，並著蓮舟不畏風。 ⑴兩首詩都寫了採蓮女，形象有所不同。請簡要說明。（4分） ⑵兩首詩在寫人的手法上有哪些異同？請具體分析。（6分）答案：⑴白詩描寫的是一位情竇初開（或「多情」，1分）、靦腆羞澀（或「羞澀」，或「靦腆」，1分）的採蓮姑娘；張詩描寫的是一群互助（或「團結」，或「友愛」，1分）、勇敢（1分）的採蓮姑娘。 ⑵①兩首詩前兩句都通過景物描寫烘託人物形象（2分，「烘托」也可寫成「襯托」；或者寫「景物描寫為人物出場作鋪墊」）。②白詩後兩句採用神態描寫（或「細節描寫」）勾畫人物形象（2分）。③張詩後兩句採用白描手法（2分，如寫「動作描寫」給1分）。三、方法總結1、人物形象題型答題思路鑒賞要點（1）分析人物的外貌、動作、語言、神態、心理等。（2）分析人物所處的環境，包括時間、地點、周圍景物等。（3）分析詩中出現的具體景物的含義，理解這些物象所承載的思想感情。（4）要知人論世，了解相關背景資料。答題步驟（1）塑造了什麼人物形象（概說）。（2）結合詩句分析人物性格（結合表達技巧）（展開）。（3）形象表現出的意義（情感、理想、追求、性等）。2、刻畫人物形象方法題型答題思路古詩刻畫人物形象，展示性格特徵的方法，主要有：正面描寫和側面描寫結合、動靜結合、虛實結合、白描、烘托、對比等。解答這類題目，可按照如下思路進行：①閱讀詩歌，找出詩人描繪形象的相關詩句，仔細準確理解形象的基本含義。②結合詩句分析運用的表現技巧及其所表現的具體內容。③指出這種手法的運用表現了詩人（人物）怎樣的心理、感情或人物形象的性格特徵。④緊扣要求，整理思路，形成答案。3、人物形象的比較題型答題思路比較人物形象的題目，一般從人物個性特徵、刻畫人物形象的方法技巧以及表達的情感等方面入手設計題目。答題時，注意從以下幾個方面入手：①細緻解讀題目所選詩歌，分析每首詩各自刻畫的人物形象的特點，運用了哪些表現方法，表達了什麼思想情感。②求同析異，分析人物形象特點、刻畫人物形象的方法技巧以及表達的思想感情的異同。③整理思路，組織答案。三、課堂訓練1、請從環境、心理描寫等角度評析詩中的李凝形象。題李凝幽居賈島閑居少鄰並，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動雲根。暫去還來此，幽期不負言。【答案】李凝是一個過著悠閑、寧靜生活的隱士形象。首聯「少鄰」「草徑」「荒園」的環境描寫，表現了李凝居處的荒僻，暗示其隱士身份。頷聯的以動襯靜，頸聯的歸路所見，表現李凝居處的清幽，烘托出李凝生活的悠閑、寧靜。尾聯的作者心理活動彰顯主旨，表現作者對這種隱逸生活的追求和嚮往。 2、結合全詩，簡要分析詩中的人物形象。題葡萄圖徐渭半生落魄已成翁，獨立書齋嘯晚風。筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中。註：徐渭，字文長，號青藤居士。天資聰穎，才華橫溢,詩文書畫戲劇俱佳，然而終生不得志於功名。3、閱讀下列詩歌，完成所列問題。鷓鴣天① 陸遊家住蒼煙落照間，絲毫塵事不相關。斟殘玉瀣②行穿竹，卷罷黃庭③卧看山。貪嘯傲，任衰殘，不妨隨處一開顏。元知造物心腸別，老卻英雄似等閑！【注】①寫該詞時陸遊42歲，因遭投降派羅織罪名免官，被迫隱居。②玉瀣（xiè）：美酒。③黃庭：即《黃庭經》，道家的經典著作。（1）你讀出這首詞的抒情主人公是一個什麼樣的形象？（2）這一形象寄寓了作者怎樣的情感？請結合全詞分析。答案：（1）是一個表面曠達閑適、內心卻充滿抑鬱不平的隱士（或：落寞英雄）形象。（2）抒情主人公隱居「蒼煙落照」之間，絲毫不理「塵事」，終日與美酒、《黃庭經》相伴，以及「貪嘯傲，任衰殘」的所謂隨處開顏的舉止，貌似輕鬆洒脫，實際上是一種無奈；「老卻英雄」四字更明顯道出詩人心中因統治者徒使英雄垂暮、無所作為的滿腔悲憤。4、閱讀下列詩歌，完成所列問題。鷓鴣天辛棄疾有客慨然談功名，因追念少年時事，戲作。壯歲旌旗擁萬夫，錦襜突騎渡江初。燕兵夜娖銀胡革錄，漢箭朝飛金僕姑。追往事，嘆今吾，春風不染白髭鬚。卻將萬字平戎策，換得東家種樹書。詩歌塑造了一個怎樣的人物形象？主要採用了哪種表現手法？請結合全詞作簡要分析。【答案】本詞塑造了一個昔日縱橫戰場而今閑居田園的人物形象。詩人主要採用今昔對比的手法。上片通過對早年戰事的回憶，刻畫了一個英勇善戰，豪情滿懷的英雄形象；下片通過對自己年華已逝、閑置田園的悲涼處境的描寫，給讀者展現了一個報國無門的人物形象。通過鮮明的對比，寄寓了詩人壯志未酬的深沉感慨。5、閱讀下面兩首詩，然後回答問題．從軍行 陳羽海畔風吹凍泥裂。梧桐葉落枝梢折．橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪．[注]①海：當時天山附近的大湖．②橫笛：笛子．從軍行 王昌齡琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情．撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城．[注]③新聲：新的樂曲．④關山：山川關隘。指山川阻隔的故鄉。兩首詩中徵人的形象有何不同?在刻畫人物的手法上有什麼不同?其效果如何答： 參考答案)(1)陳詩中將士們不畏嚴寒，勇登天山，精神振奮，豪情萬丈，表現出一種積極樂觀的情緒；王詩中徵人都是背井離鄉，所以感情蒼涼、悲愴，心中充滿離愁別恨(2)陳詩突出對環境的惡劣的描寫來襯托戍邊將士無所畏懼的精神，用「橫笛」「紅旗」等典型事物烘托徵人們的壯志和豪情，全詩具有詩情畫意之美；王詩不直接抒寫徵人的離愁別恨，而用凄清的「新聲」「秋月」等景物來烘托感情，寫得一波三折，深沉感人。相關知識：常見形象（1）不慕權貴、豪放洒脫、傲岸不羈的形象。 如李白。「安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏」表現了他淡於富貴、傲視權貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。（2）心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫。「安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。」詩人並不僅僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現了他憂國憂民的性格。（3）寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明。「採菊東籬下，悠然見南山」展現的是悠遊自在的隱居生活，表現出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維。《山居秋暝》通過對晚秋時節空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛。（4）懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂。《登幽州台歌》寫前不見聖賢之君，後不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象（5）矢志報國、慷慨憤世的形象。如陸遊和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風雨大作》、《破陣子》。（6）友人送別、思念故鄉的形象。如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》（7）獻身邊塞、反對征伐的形象。 如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現了他們忠心報國，獻身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰爭。（8）愛恨情長的形象。 如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別後相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術形象。常用術語不慕權貴、豪放洒脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報國、慷慨憤世、友人送別、思念故鄉、獻身邊塞、反對征伐、愛恨情長、建功立業、憫農憐農、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰。