如何輕鬆進行英語啟蒙？這3個小妙招媽媽必備！

比媽說：

越來越多的媽媽注意到英語啟蒙的問題，可是畢竟沒有天然的英語環境，進行英語啟蒙這樣，那樣的難題......

今天呀，比媽就邀請了一位非常這方面經驗的媽媽，來給大家分享她的英語啟蒙小妙招~~

個人微信號：bbmm0666

歡迎與我交流育兒心得

大家好 我是石頭媽媽.今天要和大家一起討論的是英語啟蒙的話題。其實我和大家一樣，也曾經猶豫過該不該對孩子過早的進行第二語言的啟蒙。

大家注意我們一直在說英語啟蒙而不是英語學習。所說的語言學習呢也僅僅是口頭語言。

那我們先來說幾個概念：

首先是，語言，語言是一種社會現象，是人類通過高度結構化得聲音組合，或通過書寫符號，手勢等構成的一種符號系統。顯然語言是人類交流的一種工具，並非與生懼來的一種能力，是我們後天學習的結果。母語也是一樣。

然後是「注意」，幼兒的注意可以分為「有意注意」和「無意注意」，無意注意就是無預期目的且不需要一直努力的注意。相反，有意注意就是有預期目的並且需要一直努力的注意。

不難理解孩子在學習母語的時候是沒有預期目的，而是順應幼兒成熟發展的過程，沒有進行學習就掌握了母語，好多人把這稱之為自然習得的過程，是無意識的形成。是語言作為交流技能的隱形記憶。而像在座的各位家長我們多數都是在小學、初中開始接觸英語，而我們學習英語是以考試為目的的，我們就可以說是我們學習了英語，把它作為知識來學習。

所以首先我們要清楚為何要給你的孩子進行英語啟蒙？大家是不是都想讓孩子像接觸母語那樣沒有有意識的、知識性的發音，來習得第二語言呢？

我們今天主要討論的就是這種自然習得的學習方法。

雙語同時進行，是否會與母語產生混餚？

其實這個問題的答案很好解決， 父母雙方說不同語言的孩子，他們的語言會產生混亂嗎？當然不會，專家指齣兒童早期第二語言習得對孩子兩種語言的掌握，認知能力的提高是利遠遠大於弊的，但前提是方法要正確。

兒童在青春發育期之後，這種語言習得能力急劇下降。

語言學家認為，兒童早期雙語習得，不僅僅多掌握了一門語言，還有利於兒童多種認知能力的促進。所以較早的進行英語啟蒙不僅不會與母語混淆，還會有利於對母語的理解。

過早的進行英語啟蒙有用嗎？

幼兒語言在3-4歲是一個爆炸期，在正確的教育條件下，他們幾乎可以學會世界各民族語言的任何發音。那有家長就會說3歲開始給孩子進行英語啟蒙不就好了。3歲孩子的母語也習得的非常好了。

這種說法也有道理。可是語言呢是通過輸出和輸入來進行習得的。我們大部分家長都是啞巴英語，都以為是我們的輸出出現了問題。

啞巴英語絕不僅僅是輸出環節的問題，造成啞巴英語真正的原因在於輸入環節中原汁原味的英語聽力輸入量不夠、中英互譯的思維模式以及死背單詞語法所造成的情境對應能力的不足。而我們輸入是通過聽力為主，對胎兒的研究結果表明，6個月的胎兒已經開始建立聽力，在出生後6個月以前能夠識別所有語言的語音，這些語言符號會產生記憶，的，有利於之後語言的掌握。

而六個月以後，，幼兒的辨音能力會逐漸減弱，直到青春期我們所謂的自然習得能力就會減退到消失，那時我們只能將這門語言作為知識能力來學習。

語言環境的問題。

我和寶爸地道的山東人，都是英語只過四級。口語摻雜了很大的家鄉韻味，家裡沒有任何洋人的蹤跡。起初也不記得那個專家說。語言環境不好的情況下，不要過早對孩子進行英語的接觸，我們本身不積極，聽到這樣的言論自然鬆了口氣，給自己找到了偷懶最好的借口。

所以孩子出生後我們就沒考慮任何英語的信息的輸入。幸運的是我對孩子進行了較早閱讀、音樂的培養，五個月我就給孩子進行繪本的閱讀，因為有一種說法是，如果六個月以內沒有給孩子讀書，那麼可能孩子就要十八個月以後才能喜歡讀書了。同時每天堅持播放音樂。音樂包括大家都熱捧的莫扎特、美吉姆、再就是兒歌，兒歌沒有區分中英文。其中包括super simple song。

或許因為堅持親子閱讀，石頭從小喜歡看繪本，他的語言萌芽期也比其他孩子來的早一些。孩子八個月大的時候我給他買了某個品牌的點讀筆。他有十個場景的繪本。只會坐的石頭經常坐那看繪本，當時筆他根本不會操作，我幫他點。點讀筆呢先將中文再講英文。

好笑的是我當時還故意很快的切換不讓他去聽。慢慢的石頭大了，我發現他做那看書的時間越來越長，自己慢慢地會點了。後來一歲多一點，他開始到了說電報句，我清楚的記得石頭的第一個英文是car。我開始覺可能他只是學舌。並沒有在意。後來石頭蹦出的單詞越來越多，像cup、Apple、curtain、towel。

當他說窗帘、毛巾的時候我意識到石頭自己學習了這麼多單詞。而這種學習就跟他學習母語是一樣的。我開始認真起來。翻資料，看講座。覺得是要用心的給孩子進行英語啟蒙了。16個月的時候我開始給他看動畫片，選的就是大家都看得粉豬英文版。

我在這裡舉個例子做個比較。

石頭接觸英文相對較早，那麼對於粉豬英文原版內容石頭可以看得津津有味，他會跟著一起說，像捉迷藏，石頭現在都是用英文和我做這個遊戲。對於原版英文讀物中的英文音頻也能接受。

我同學的孩子比石頭大十個月，他是看到石頭英語啟蒙成果後決定給孩子進行興趣的培養。依舊是播放粉豬，孩子反應是我聽懂我不想看。有的孩子甚至對於媽媽用英文讀英文原版書表示拒絕。

這就是前面我們所說的年齡越大、中文能力越強的孩子，英語啟蒙初期的排斥就比較厲害。這時候考驗的其實是家長的耐力和心態。需要花三個月甚至更長的時間給孩子培養對英語興趣。

我們家應該算是語言環境不是很好的，但是石頭依舊較好的進行了英語啟蒙，藉助音頻視頻，家長在孩子啟蒙的同時，可以重新拿起書本，加強口語的學習，與孩子一起成長。

如何進行英語啟蒙？

這裡我也是根據自己教育孩子的日常經驗，結合一些資料給他大家做了簡單的梳理。

1、語感啟蒙

跟學習母語一樣，從韻律節奏開始。孩子早期都是對詩歌這樣有韻律，朗朗上口這樣的節奏比較感興趣，也有利於記憶。

在加拿大，孩子們在閱讀之前先是聽各種兒歌童謠，然後在上學以後開始學習Phonics，這種學習也是和兒歌童謠結合起來學的，或者說是把韻律節奏唱出來。到一年級的時候，孩子們開始學習自主閱讀了，老師就把韻律節奏的訓練素材融入到孩子讀的材料中去。韻律節奏訓練一直貫穿於孩子們聽、說、讀的每一個環節。

這裡我們推薦的音頻和視頻有：super simple song鵝媽媽童謠、Wing sing、Kidsongs廖彩杏書單52周jy音頻、

2.根據各年齡的發育特徵有效的進行啟蒙

①嬰兒期（0-1歲）

0歲開始的語音輸入是有價值的，這個階段的語音完全可以不考慮形式和語速——兒歌、新聞、脫口秀節目、動畫片、電影都可以成為素材，只要原汁原味的就行。

0歲其實可以加入閱讀，讀書是一件快樂的事情，應該是從0歲開始。主要以洞洞書，翻翻書這些有吸引力的紙板書為主要的選擇。配合這音頻的輸入是最好的。

②幼兒早期（1-3歲）

一歲多的孩子大多數開始說話了，如果孩子可以接受英語的音頻，視頻，繼續之前的方法。如果孩子開始抵觸，那麼不要強迫孩子，按照孩子的意願去做，以免孩子對英語產生厭惡感。

可以用下面要講的遊戲方式，給孩子建立興趣。這個階段的孩子可能對書本的閱讀量增多，也會對某一本書格外的有興趣，重複的閱讀。

孩子也會開始要求睡前故事，尤其是一些有故事情節的故事。動畫片逐漸比音頻更吸引孩子。每天定時的看一些動畫也是有必要的。但一定要講好時間。約定時間到就關電視。開始或許會哭鬧，但是不能妥協。

可以讓孩子自己去關電視，孩子做到了就進行表揚。次數多了孩子就會自覺地遵守。記得石頭第一次自己關電視還一邊哭著鼻子。

推薦視頻《Peppa Pig粉紅豬小妹》、《Penelope藍色小考拉》、《Maisy（小鼠波波）》

其實粉豬語速快比較適合大點的孩子，可是大部分孩子都很喜歡，幾乎都作為首部啟蒙視頻來看，也是可以的。

③幼兒期（3-6歲）

3-4是孩子語言能力發展突飛猛進的時期。這個階段，很多孩子對閱讀產生了強烈的興趣，對動畫片也很著迷。

有些孩子，因為中文方面輸入很多，所以中文的強勢地位已經有所顯現，母語的聽力辨音能力已經基本形成。

這個時候，如果之前沒有英文的輸入，有的孩子就會排斥英文讀物和英文動畫片。此時我們按照循序漸進，依舊從韻律感開始，先從簡單的英文兒歌開始，然後適當加入動畫片，再加入故事的音頻。

如果孩子抵觸英文閱讀，說聽不懂，我們可以先讀圖，用中文理解圖片。讓孩子感受到英文書和中文書理解起來沒有區別，從而消除他對英文書的恐懼感。這樣的過程反覆幾次，直到孩子完全理解了圖中的故事，再開始逐漸滲透英文的表達方式，和圖片中的情節做情境對應。

這個環節需要注意的是，給孩子多少英文並不需要遵照書中的文字，主要是看孩子能理解多少。

孩子能理解一個單詞、一個片語，就不能急於先給句子。通過這個程，讓孩子吸收部分英文的表達方式，通過「中文—圖片—英文」這樣一個過程，逐漸讓中文退後，最後孩子才可能接受大段的英文朗讀。

而之前有很多英文輸入的孩子，則和母語一樣願意接受英文故事。對語言的韻律節奏能夠把握的孩子，則也像母語一樣，願意跟讀。孩子已經有了較好學習習慣就繼續之前的走向。

4歲以上的孩子，如果之前沒有真正接觸過英語，那麼基本都是需要三個月左右的興趣培養期。這個興趣培養做得好的話，最後階段孩子就會有嘗試拼讀的慾望。而這個時候，也是孩子可以開始Phonics學習的關鍵期。

推薦視頻 ：《MickeyMouse Clubhouse（米奇妙妙屋）》、《Dora theExplorer 愛冒險的朵拉》

如何營造英語小環境

1.大量的英語信息的輸入：就是大家常說的摸耳朵，每天半小時，每天可以視情況2-3次。我一般石頭的早餐開始就進行，在車上，在散步的時候。石頭聽到一些歌曲還會隨時的做出動作。

2.語言交流互動。這就需要家長加強口語的聯繫。從簡單的日常用語開始與孩子互動、像早晨起床的」waky。Waky」 「give me a kiss」等簡單互動開始。

3.語言情景對應。可以孩子以遊戲的方式進行情景對應。比如super make。

可以做遊戲，像孩子買東西，用英語說出物品的名稱，讓孩子給你拿。當然能帶孩子在超市進行是最好的了。

其實學習英語就像學習母語一樣，每天都在進行時間長了就會覺得和吃飯一樣平常，不會覺得刻意的在學習英語。有時候我們一邊畫畫一遍和是石頭練習指認，就像你畫我猜一樣。時間久了孩子也會越來越喜歡，他會主動的問你這個怎麼說啊。

慢慢的你會發現從英文中可以獲得和中文一樣甚至從中文裡得不到的有趣的故事。而孩子掌握的也不再僅是一門語言而是一種文化。

該文由公眾號「親子早教分」石頭媽媽原創

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