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杭州二中語文高級教師 婁雨奇第一大題考查的是語言知識和語言表達能力，與去年相比，其特點在於題型基本穩定，能力考點分布更趨合理，難度略有提高。第1題考查考生識記現代漢語普通話的字音的能力，從近幾年的高考試題看，這道題的命題形式和考查內容保持一種相對穩定狀態，命題目的主要是考慮到「讀音讀半邊」已成為造成漢字字音誤讀的一個比較普遍的現象，選項中出現的三個與其他讀音不同的字「盥」、「隘」、「諂」都是屬於此類現象。第2題考查辨識錯別字，更注重對成語、俗語中音同或音近的別字的考查，本題只要考生平時注重積累，應試時合理運用方法篩選，不應構成障礙。第3題與去年相比有較大變化，它摒棄了去年考「詞語意義的解釋」，回歸到「選詞填句」這一相對成熟的命題形式；從壓縮題量的角度出發，今年將實詞與虛詞一起考，客觀上降低了辨識的難度。第4、5題分別考查恰當使用成語以及辨析病句的能力，試題形式與去年相比沒有任何變化，這已成為前6題中最穩定的兩道小題。第6題往年通常考「語意連貫」，或許是為了避免命題單一的尷尬，今年命題者又奠出「語意明確」這一考點，但滲透了「新聞標題」這一元素，在形式上讓人耳目一新。第二大題為現代文閱讀能力的考查。這一段關於「溫室效應」的現代文，延續了去年《沙塵暴》這一類科普作品的體例，3個題目涉及對信息的篩選與整合，1個題目為推斷題，在取材、命題、難度上顯示了這一大題的穩定性。第三大題為文言文閱讀能力的考查。選文出自《資治通鑒》，延續了這一類文章選自經典的記傳文的高考傳統。第11題考查的四個文言實詞不拘泥於大綱的120個實詞，要求考生具有一定的知識積累(如A選項考「諷」字，即在《鄒忌諷齊王納諫》等文中多次出現)，知識遷移(「哂」字在現代漢語中既有「哂笑：譏笑」義項)、聯繫語境分析(C、D選項均可聯繫上下文作出判斷)的能力。第12題中的四個文言虛詞都是在考綱要求的18個文言虛詞之內的「熟面孔」，像「以」、「因」等字多次在高考試題中出現；本題四個選項中還都涉及到課文的語句，指引學生在文言文學習中應充分重視課本的閱讀。13、14題都是對閱讀材料相關文意的綜合考查，重點在對信息的篩選、提取，概括與分析的考查上，題型、難度較穩定。與往年文言文閱讀比較，今年的文言文閱讀材料中首次出現了作者評述的議論性文段(「臣光曰……」)，與之對應的是第15題即考查對作者觀點、態度的分析，這一題型較新，但又完全符合考綱要求，這一變化明晰了高考更注重對學生在閱讀中鑒賞、評價能力的考查指向。第四大題包含文言文翻譯、古代詩歌鑒賞、名句名篇默寫三項內容。翻譯題延續去年的體例，選自文言文閱讀語段，在題目的銜接上保持較好的一致性；詩歌鑒賞題驗證了考前我們的預測——「詩眼」的賞析和動詞的錘鍊。值得一提的是，這首王維的《過香積寺》文字淺易，鑒賞點明晰，我們不僅思索，文學作品的鑒賞常有見仁見智的差別，即使同一首作品，由於閱歷不同、感受能力差異等因素，不同的人可能會有不完全一致的理解，故而儘管詩歌鑒賞題變為了開放性較強的主觀題，但從評判尺度的角度出發，命題者不會作繭自縛，選擇模糊性強、鑒賞難度高的點來命題，這在去年的高考詩歌鑒賞題中也可見一斑。名句名篇默寫避「熱」就「冷」(如考「煢煢孑立，形影相弔」的上句「外無期功強近之親，內無應門五尺之童」)，對今後備考有三點啟示：1、背誦的原則是圍繞名句背相關文段，既反對片言隻語的「截句」式摘記，也無需長篇累牘的背誦；2、避免寫錯別字；3、立足於課內，積累於課外。第五大題為文學作品閱讀能力的考查，延續了散文的體例，4道題目的題型、難度與去年保持一致。第六大題屬於考查語言運用能力的題目，23題無非是把以往的語意連貫題的考查由選擇題變為了主觀題，難度應不高；24題既涉及句式的改動，又受到「下定義」的限制，25題的命題形式與立意都較新穎，注重語言的實際應用，以上兩題對考生的語言綜合表達能力要求較高。每年的高考作文都是一個熱點話題，人們對高考作文的關注已遠遠超過它作為一道題目應承載的分量，高考作文似乎已成為每一年度的社會道德觀、價值觀、文化觀等等上層建築領域的折射抑或引領。今年亦然。材料引出了一個關於「感情親疏和對事物的認知」的話題，引領考生掠去浮華，去探詢現象背後的實質。從這一點看，高考的思辨性大大增強，就它的現實意義而言，未嘗不是一件好事。就審題而言，考生只要抓住話題中「感情」與「認知」這兩個概念進行牽線搭橋，就會走出思維的瓶頸。值得一提的是，「認知」是一個很大的概念，它實際上涵蓋了現實生活中很多經驗性的內容(如：文學作品是客觀世界的主觀反映，而文學也是認知的一種途徑，因為有了愛憎，於是對同一事物會有不同的看法)。話題作文的訣竅是「化大為小，小中見大」，要避免泛泛而談，考生則應在「親」和「疏」上選取一點作文，當然也可談兩者與認知的辯證關係。一言以蔽之，今年的語文試題注重與新大綱的銜接，比較鮮明地突出了語文學科的語用功能，為「語文究竟學什麼」提出了有益的啟示。
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