☆ 古詩鑒賞題——解題指津

☆ 古詩鑒賞題——解題指津

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2007-1-7 16:15　靳賀良

古詩鑒賞是高考試卷中屬於最高級（E級）能力的考查題，因而有著較強的區分度。特別是近3年來，古詩鑒賞由過去的客觀題變為主觀題，要求考生根據自己的知識結構和對有關古詩的理解，運用自己的語言，鑒賞古詩的形象、語言和表達技巧，評價古詩的思想內容和作者的觀點態度，這就更增加了答題的難度。為了幫同學們突破這一難點，以下介紹古詩鑒賞的解題要領。

一、解讀詩句，整體感知，把握「六要素」

鑒賞古詩的基礎是要具備有關古詩的知識結構，比如通過多讀古詩，全面把握古詩的特點，了解古詩的體例、古詩的一般表達技巧和古詩的常見語言風格；鑒賞一首古詩的前提是讀懂這首詩歌，即能準確解釋詩句、整體感知詩的「六要素」——「何景」、「何物」「何人」「何事」、「何情」「何理」。

1、從標題、體例人手，參悟詩歌的內容大意。

詩歌的標題往往明示著詩歌的主要內容。如「送元二使安西」，交待了送別的對象、朋友的重任、到達的地點，這是在送別友人；「登高」，交待了這首詩是寫作者登到高處的所見所想；「京口北固亭懷古」，交待了作者登臨的地點，內容是懷古傷己；「徵人怨」，明示了這首詩寫的是戍邊將士的怨恨……總之，詩歌的標題是全詩的重要組成部分。不少同學解題時往往忽視了標題，這就會影響到對詩歌整體內容甚至情感基調的把握。

古代詩歌按語言形式可分為古體許、近體詩、詞、散曲等；按內容可分為抒懷詩、送別詩、邊塞詩、愛情詩、節令詩、諷喻詩、旅遊詩、詠史待、詠物詩、軍旅詩等。根據詩的體例，我們可以把握詩歌思想內容和表達技巧上的一些規律（詩的體例大都在標題中有所顯示）。如詠史（懷古）詩，大都從眼前景物寫起，懷古而傷今，懷人而傷己，借古而諷今。從而抒發物是人非、光陰易逝、今非昔比、懷才不遇，報國無門等感情；如送別請，大都藉助景物渲染，抒發離愁別緒；再如邊塞詩，其共同特點是創設蒼涼、曠遠、凄清之意境，或寫邊塞風情，或述徵人之怨，或訴思鄉之苦；田園詩以清新自然幽雅見長；詠物詩則以托物言志明理為要。可見掌握古詩的「體例」對於解讀詩歌至關重要。

2、從詩歌作者人手，知人論世，把握詩歌的廣義語境。

這是同學們容易忽視的一個環節。

詩歌作者所處的時代，作者的身世、境遇、抱負、人生觀，往往決定了詩作的思想感情。屈原憤世疾俗，陶潛厭惡官場，杜甫憂國憂民，李煜感時傷世……他們的詩歌里都打上了鮮明的時代烙印，彰顯出鮮明的思想特徵。

另者，詩人們都有著各自不同的審美習慣和審美情趣，其詩作都有各自不同的語言風格和創作原則。

同是浪漫主義詩人。屈原常以香花芳草寒托物言志，以表達自己的高風亮節；李白則以名山大川來扦懷述志，以張揚自己孤傲不馴的思想個性和清新飄逸的語言風格。

同是田園詩作，陶潛的質樸自然，樂中蘊含不滿；王維的許中有畫，清新富含哲理。

同是豪放派詩人，蘇軾的詞氣勢磅礴，雖感壯志未酬但不乏樂觀曠達；稼軒的詞沉鬱頓挫，雖述報國大志但常帶幾多酸楚……

解讀詩歌時，同學們務必關注自己所熟悉的作者，進而把握詩歌創作的時代背景、作者的語言風格和常用創作手法，以利於儘快準確地分析詩歌。

3、從串連意象人手，體味詩的意境。

詩是意象的表現，是形象的藝術。

詩人的主觀情思靠形象來表現。沒有意象，就不成其為詩。

意象是意與象的融合，是生活的外在景象與詩人內心情思的統一。真正懂詩的人，會把作者詩句中只透露一星半點的東西拿到自己心中去發展。把一個個意象（詩的元件）有機地組合起來，從而形成一幅完整的畫面，這是解讀詩歌的關鍵。

古詩中，詩人常常賦予一些意象以相對穩定的感情色彩，也就是說，人們往往有著相近的審美情趣。比如：

菊花——高雅　　蓮花——高潔　　楊柳——惜別

月光——思念　　落葉——失意　　春風——得意

浮雲——飄零　　落日——惆悵　　冬雪——冷峻

秋雨——憂愁　　鴻雁——思遠　　流水——嘆婉

大漠——蒼涼　　曠野——凄清　　落花——感傷

美酒——壯行　　紅豆——相思　　竹林——閑趣

孤燈——孤苦　　秋蟲——凄涼　　故固——鄉愁

歸燕——溫情　　枯藤——蕭瑟　　古琴——知音

掌握一些意象的寓意，有利於組接畫面，從而形成對全詩整幅畫面的感知，進而了解作者的思想情感。

4、藉助注釋、注音，掃除解讀障礙。

面對詩歌鑒賞題，同學們最易忽視的是題面上關於詩歌的注釋、注音。

不可小視這些注釋、注音，它們有的交待該詩的寫作背景，有的交待了相關的古代文化常識，有的因破音異讀顯示出有關字的特定含義。而所設題目，往往與這些注釋、注音息息相關。因此，我們要把注釋、注音當作解題的拐杖。

二、展開聯想想像，進入詩境，引發共鳴

如果說解讀詩句、串蓮意象、組合畫面、整體感知內容是鑒賞詩歌的第一階段，那麼，聯想想像、點染情思、設身處地、引發與作者情感的共鳴，則是鑒賞的第二階段。

下面介紹一下「五字入境法」——泡、找、猜、補、進。

由於詩歌是濃縮了的生活，所以我們要「泡」——放大、還原生活的真實圖景；

由於詩歌構思的奇特、立意的新奇，所以我們要「找」——找准作者的主觀情意，特別是那些深邃的思想、豐富的哲理；

由於詩歌具有豐富的想像空間，所以我們要「猜」——展開想像的翅膀，猜出詩歌為我們留下的無限的二次創作空間；

由於詩歌語言的含蓄跳躍，所以我們要「補」——填補省略的語意；

由於詩歌具有深邃的意境，可謂曲徑通幽，所以我們要「進」——設身處地，身臨其境。

詩是抒情的藝術。詩的鑒賞，首先是理智引導下的感情的投入，是一個由感受到感動的過程，不能感情地對待詩歌，不能愛作者所愛，恨作者所恨，憂作者所憂，悲作者所悲，就不能真正進入鑒賞階段。投入感情，其前提是深味作者的感情。統覽一下古詩，我們會發現，作者的感情基調不外乎以下類型：惜別、思鄉、惆悵、感傷、哀愁、孤獨、達觀、閑適、恬淡、喜悅、睹物恩人、遭貶孤憤、憂閏憂民、懷才不遇、壯志末酬、憤世疾俗等等。同學們只要善於調動自己的文學積澱和生活積累，準確捕捉詩歌的情感基調，動情地入「境」，進而與作者的情感發生共鳴，將不是難事。

三、從語言表達入手，運用術語，虛實並舉，品評藝術價值

1、要明確詩歌的表達方式。

其一，它以描寫為主，變換角度，注重渲染。

詩歌注重繪景，繪景多變換角度。例如，「黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山，羌笛何須怨揚柳，春風不度玉門關。」這首詩開頭一句寫出了極目遠眺之大景觀，自下而上、由近及遠，描寫了黃河的壯闊景象，黃河西來，奔走於西北高原之上，從天邊「白雲間」流來。「遠上」二字，變換了寫景的角度，使畫面呈現出動感。第二句注重烘托，將「一片孤城」置於「黃河」、「白雲」和「萬仞高山」的大背景下，更顯其孤單、渺小。整個畫面給人以蒼涼、悲壯、雄渾、開闊之感。

其二，它以抒情為要，或直接或間接，旨在情景交融。

作者或寓情於景，或即景抒情，或直抒胸臆。

其三，它以敘述插入，注重「典型情節」，塑造鮮活形象。

不僅僅敘事詩要運用敘述的表達方式，就是一些抒情詩也常會插入一些敘述性的「情節」，以形成敘述和描寫的完美結合。我們學過的《雨霖鈴·寒蟬凄切》就是一個很好的刨子，它以時間推移為序，敘述了與情人分別時難以割捨的過程。再如「松下向童子，言師採藥去」、「借問酒家何處有，牧童遙指杏花村」等詩句，都運用了敘述和描寫相結合的手法，創造出典型的生活細節。

其四，以議論明旨，雙關含蓄，滲透著深刻的哲理。

2、把握詩歌的表現手法。

鑒賞古詩，要把古詩的一般表現手法（或叫表達技巧、藝術手法）諳熟於心。

常用手法有：情景交融法、象徵手法，襯托手法、對比手法、托物言志、鋪墊映襯、抑揚、用典、小中見大、虛實相生、變換角度等。

其中虛實相生是常用之法，在詩歌中，寫景為「實」，抒情為「虛」；現實情境為「實」，想像情境為「虛」。

如王之煥的《登鸛雀樓》：「白日依山盡，黃河人海流。欲窮千里目，更上一層樓。」這裡是由實見虛，把景物和心胸揉為一體，透射出作者的抱負、氣度和詩的哲理。

再如李商隱的《夜雨寄北》：「君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。」前一個「巴山夜雨」，是寫此時此地的；後一個「巴山夜雨」，跳到了想像中的未來——夫妻團聚後的彼時彼地。詩歌先實後虛，虛實相濟，給我們提供想像的無限時空，箇中奧妙溢於言表。

3、咬文嚼宇，注意修辭，品析詩歌的語言魅力和風格。

「詩家以鍊字為主……句中有眼，則字字軒豁呈露矣。」（清·李調元《賦話》）因此，評論詩歌要注意品析關鍵字詞，遵循字不離詞、詞不離句的鑒賞規律。

特別要抓住「詩眼」，即一句詩中的最傳神的一個字，或者一首詩中最能概括全詩要義的一個字，抓住了這個字，就等於掌握了解讀全詩的金鑰匙。比如「紅杏枝頭春意鬧」的「鬧」字，「春風又綠江南岸」中的「綠」字，「輕舟已過萬重山」的「輕」字，「獨釣寒江雪」的「獨」字等等，往往以一字傳神，映出全詩的神韻。

再者，還要關注詩歌的修辭，準確識別詩句的對仗、擬人、比喻、誇張、對比等修辭效果。詩歌的語言富有形象性、動作性、色彩性、音樂性和多感性。鑒賞時。要關注語言鮮活的形象美，要關注畫面的動感，要注意語言鮮明的色彩（如青山、碧水、黃鸝、白鷺、紅日、黃花等），要注意詩句抑揚頓挫的音樂美。

不同詩人有著不同的語言風格，同學們應該熟悉的風格有：沉鬱頓挫、清新飄逸，冷峻、豪放、婉約、雄奇、風趣……答題時，可與有關作家「對號入座」，可結合具體語言和意境，識別其語言風格。

4、運用術語，「虛實並舉」，切中問題要點。

解答詩歌鑒賞題，應切中問題要點，明確答題指向，落實到具體字詞，運用專業術語，做到「虛實並舉」，最忌「打擦邊球」、「帽下無人」、空話一大串等毛病。請看下面詩歌鑒賞題。

《夜雪》

白居易

已訝衾枕冷，復見窗戶明。

夜深知雪重，時聞折竹聲。

①簡析本詩運用的最主要的表現手法，說說作者是從哪幾個角度描寫一場夜雪的景色的。

②請分析「時聞折竹聲」一句詩的意蘊。

第①題的要點是兩個，一是要答「表現手法」，二是要答寫景角度。最主要的手法應是側面烘托。以「衾枕冷」，烘托雪夜之寒；以「窗戶明」烘托出大雷已鋪天蓋地，到處是銀白的世界；以「折竹聲」，烘託大雪之厚重，以雪夜奇寒烘托出作者心情之孤寒。這樣回答，才能做到「虛實並舉」，即既要有術語、套話，又要落實到具體詩句。回答本詩「寫景的角度」，就要清楚知曉「角度」這一術語的內涵。這是從觸覺、視角、聽覺幾個角度來描寫夜雪的。

第②題要求賞析「意蘊」，「時聞折竹聲」一句包含哪些意蘊呢，若能結合全詩，展開想像，設身處地，發散思維，不難看出，「折竹聲於」「夜深」而「時聞」，至少有三層含義。其一，「折竹」，極言雪之大之重，因雪壓斷了竹竿：其二，襯出夜之靜。此為以聲襯靜；其三，詩人徹夜未眠，不然，何以「時聞」？為何不眠？不僅因「衾枕冷」，同時也透露出作者獨居（謫居江洲）異地的孤苦難耐的心情。

總之，答題時要學會開掘，學會發散，要言不煩，因題布點，點點落實。

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