講座 | 悠老師「給予孩子真正的幫助」——在家也能蒙台梭利（中集）

06-09

誰是蒙台梭利

瑪利婭·蒙台梭利，義大利幼兒教育家，義大利第一位女醫生，義大利第一位女醫學博士，女權主義者，蒙台梭利教育法的創始人。她的教育方法源自於其在於兒童工作過程中，所觀察到的兒童自發性學習行為總結而成。倡導學校應為兒童設計量身定做的專屬環境，並提出了「吸收性心智」、「敏感期」、「有準備的環境」等概念。

環境就是教具

我們可能有人知道什麼是蒙氏教育，但應該不知道它的發展，它為什麼會在這麼多的教育流派里對環境有比較高的要求。

蒙氏教育最開始是用在特殊兒童身上的，在教具、環境、教師共同的作用下，低智商的特殊兒童僅僅花了兩年時間就學會了讀寫，並且能完成和正常兒童一樣的知識考試。

她通過這樣一個教育試驗想到了一個問題：既然低能兒可以通過這樣的教育趕上正常兒童，那麼正常兒童通過這樣的教育達到更高的水平呢？許多健康兒童的智慧發展水平，要麼是被壓抑了，要麼是被錯誤的教育給耽誤了，所以她開始把她的教學實驗轉到貧困且正常的兒童身上，這就是羅馬兒童之家的由來。

尊重孩子才是真正的兒童之家

「兒童之家」所設計的各種桌椅都很輕便，便於搬動，孩子們可以選擇他們覺得最舒適的坐姿。教室里有很多非常低的黑板，即使最小的孩子也能在上面寫寫畫畫。蒙台梭利讓學生在這樣的環境中充分發揮兒童的天性，尊重兒童的自由。「兒童之家」的設施要有助於孩子們自己去做：矮柜子上的各種物品和教具供兒童隨意取用，還有為孩子們的實際生活作準備的練習，如穿衣、脫衣、解紐扣等。

環境是水，孩子就是吸水的海綿

在這個過程中，蒙台梭利女士總結出了一個詞，叫做「吸收性心智」——幼兒獨一無二的心智能力，促使他在短短几年內，便建構與鞏固了身而為人的所有特質。幼兒的吸收性心智接納一切，不評斷，不拒絕，不回應。它吸收一切，並在即將成形的人心中內化為自身的一部分。幼兒通過這種肉身化，達到與他人平等的地位。並調適自己和大家共處。吸收性心智迎接一切，對一切滿懷希望，貧富一視同仁，環境中的宗教、偏見、習俗，照單全收。這就是兒童。

正是因為孩子有這種一切照單全收的特點，所以和我們大人不一樣。大人可以對混亂的環境習以為常，可以視而不見，甚至可以像避帳一樣去避掉一些我們不想接觸的東西。但是孩子就不行，這些信息對孩子而言會像潮水一樣涌過來，他完全沒有辦法避開，也完全沒有必要避開，所以蒙台梭利女士才會這麼在乎環境對心智的影響。（編：我想到了《孟母三遷》的故事，現在才終於了解孟母是正確的，我以前還以為她很矯情……）

給孩子準備真正需要的東西

那我們要提供給孩子什麼樣的環境呢？孩子生下來，我們以前怎麼過日子，現在還怎麼過日子？當然不是了。我們所有準備做父母的人都會為孩子有所準備，有可能是間兒童房，或者是個小床，或者是孩子相關的一些東西。那麼這些東西準備的合不合理呢？我們剛才說的這些東西的準備有什麼不一樣的地方呢？這裡所謂的準備是什麼準備呢？

在蒙氏教育當中有幾個一眼就能看出的明顯特徵，那就是都會使用非常低矮的地板床和非常矮的柜子，這個柜子不會很深，而且只能放一排玩具，玩具不會是堆在那裡、塞在那裡，一定是很有序的排列在那裡，小朋友可以自助取用。

這些傢具一定是用天然的材質（多是木頭），而且是比較結實的，還有自動糾錯的功能，比如用一個方的木板，是嵌不到一個圓的洞洞裡面去的，孩子就會反覆試驗，直到發現錯誤。這就是蒙氏教育的一個特點，幫助孩子進行自主學習的一個重要元素，它強調的是真實，對現實世界和真實世界的學習。

在家如何蒙台梭利

A、基礎家居改造

幾張我自家蒙氏教育的改造

大床邊上的小床其實是一個地鋪，他原來的嬰兒床和我們的床齊平，兩個嬰兒床墊並排鋪開，底下架了木龍骨，就變成了一個小地鋪。

孩子可以睡覺，也可以當作閱讀區，同時還可以選擇是想睡大床還是小床，他睡在小床想爬上大床也很方便，大床上如果滾下去也不危險。

B、進一步完善細節設計，培養好的生活習慣

以培養有序習慣為例

下圖這是我家兒童房，床也是之前的地板床，柜子也是矮柜子。他所有玩具分門別類放在不同的筐里，他用眼睛就看的到，現在長高了，拿這些東西更方便。

再以吃飯為例：如果你確實不想忍受孩子自己進食的可怕情形，有沒有辦法？你可以把局面控制在一個可以忍受的範圍內。這就需要通過合理的家居規劃來實現。

比如，餐椅的選擇，要選擇轉角圓潤，沒有死角、易於清洗的，餐椅和餐桌以及周圍傢具的擺放位置，地面的處理，餐具的選擇，孩子吃飯時候穿的衣服，你用來善後的工具和勞動程序，都屬於家居規劃的一部分，這些細節問題最終決定了你是否能夠有條件放手讓孩子自己進食。也就是你家的餐廳對孩子是不是足夠Kid-friendly。

C、好的兒童之家，處處都是感官教室

蒙台梭利主張兒童的生理和精神的發育應該遵循自然，大體上分三部分：運動神經培養，感官教育，語言訓練。

其中感官教育可以在早期發現容易被人們所忽略的感覺能力缺陷，為發展認知活動奠定基礎。在感覺形成階段，幼兒的感覺得不到充分發展，就會影響其全面發展，等到成人後再進行感覺訓練，效果甚微。對3至6歲的兒童尤為關鍵。蒙台梭利根據兒童對不同的感官刺激存在不同敏感期的原理，將感官訓練細分為視覺，觸覺，聽覺，味覺等，創製了一套教學用具，供感官練習之用。