寶寶英語啟蒙的常見誤區和正確打開方式

06-09

最近向大家推薦了新東方的多納學英語APP，沒想到收到了那麼多的留言！我感覺，世界上非英語母語國家中，沒有哪國的父母比如今的中國父母更重視寶寶的英語啟蒙了。

這是非常好的消息！說明我們中國新生代父母在培養孩子方面的意識非常超前。以前出國的中國人，常常被老外抱怨英語不好，口音重。但是我相信，如果我們的孩子能比我們當年更早接觸英語，甚至把英語當成母語一樣學習，將來做到說一口流利的英語肯定要比我們這一代人容易多了。

從大家的留言中，我也看到了許多關於英語啟蒙的困惑。今天想就大家的常見問題給出一些解答。

1. 最常見的問題：什麼時候開始給孩子英語啟蒙？

先放答案：當然越早越好！

很多媽媽問我這個問題，都是擔心過早教孩子英語，會導致孩子混淆兩種語言。其實，所有的寶寶都是學習語言的天才！他們大腦學習語言的機制和大人完全不同。

人類嬰兒在持續接收不同語言的輸入時，大腦具備自動統計分析能力，通過對大量輸入辭彙和句子的收集、整合、處理和歸納，能逐漸識別分類哪個單詞、哪種發音屬於哪種語言。這就是所謂的自然習得。同時學習兩種或多種語言不會導致混淆。

雖然一開始可能會出現兩種或多種語言混說的情況，但這只是暫時的。隨著年齡增長和辭彙量的增加，大腦會生成不同的語言系統，每種語言對應一個「資料庫」。當人使用一種語言時，大腦能刻意抑制另一個語言系統，使之處於inactive的休息狀態。孩子在不同語言之間切換時，可以自如地調動不同的語言系統，使之變得active活躍起來。

我想大家之所以有困惑，很可能是被國內某些專家的建議誤導了。我發現，國內有很多專家傾向於把語言學習分齡化，提出了所謂先母語後第二語言的說法：「0-3歲是母語發展的關鍵期，應盡量避免第二種語言的干擾，保證母語的發展；3-6歲是母語的鞏固期，還是母語優先。3-12歲開始適量地學習外語...」

說實在的，國內專家的這些理論沒有系統理論的支持，也未經過科學實驗的證實，只是因為是名人，所以有很多擁護者，而這不知道耽誤了多少孩子......

事實上，國外的腦科學和語言學研究都已經通過實驗證明了，0-7歲是學習第二語言的關鍵期，見下圖。

該圖顯示，一個人越早習得第二語言，展現出的語言水平越高。

如果對此你還有所遲疑，那再看看更多科學數據。

大量研究顯示，孩子分辨語言發音微妙差別的敏感期在一歲以前。人類的幾百種語言中有各種各樣的發音，一歲前的嬰兒能分辨人類所有語言中的所有發音，如果孩子在一歲前持續聽到這些發音，那麼TA以後就能發出這個音；如果孩子在一歲前從未聽過某個發音，或者輸入不夠多，那麼一歲後就會逐漸喪失分辨和發出該發音的能力......隨著年齡增長，人類能分辨和發出的音將會越來越少，最後就固定在自己所熟悉的語言發音範圍內了。

舉個例子，英語里沒有ü這個音，所以絕大多數英語母語的人都發不出漢語里的「雨」這個字。你讓他們念「雨」，他們只能發出「You」(對應英文里「你」的讀音)。不但念不出來，他們甚至聽不出ü和u的區別，覺得是一個音。這都是因為小時候沒有聽過ü啊！

其實英語的發音我覺得還算是簡單的，除了th和輕輔音（單詞末尾發輕聲的d, k, g, p等）漢語里沒有，其他都好念。我在學德語的時候，才真的覺得德語里好多不同的發音我都聽不出來區別......在德國人眼裡發音非常不一樣的兩個詞，在我聽來卻是一樣的！聽都聽不出來區別，想發出正確的音當然就很難了。還好，德語里也有ü，世界上很多語言中都沒有ü這個音，這是中國人說德語的優勢??！

嬰幼兒這種自然習得新語言的隱形學習能力令腦科學家嘆為觀止，具體學習機制是什麼，腦科學家們目前還沒有完全研究透徹。但可以肯定的是，年齡越小，學習多種語言越容易，因為人類嬰兒大腦的「出廠設置」本來就是為習得多種語言而準備的。不用才是叫浪費了腦資源！

2. 常見問題之二：過早學習英語會影響漢語發展嗎？不會！兩種語言是分開平行發展的，不會干擾，每一種語言都會和同齡人在相同時間到達里程碑，當然前提是每種語言的輸入量都達到了母語的程度。有種說法是多語環境中的孩子開口說話較遲，其實這也是因人而異！悠悠生活在中文、德語和英語三語環境中，開口說話卻比周圍德國孩子還早。確實有些多語孩子開口說話比較遲，可是那種落後也是暫時的！愛因斯坦還3歲還開始說話呢。語言學家經過大量跟蹤調查顯示，一旦多語寶寶開口說話，進步是非常快的，用不了多久就能趕上同齡的單語寶寶。其實，不止是語言上的優勢，習得雙語還有更多好處。根據美國華盛頓大學腦科學的研究，在雙語環境中成長的孩子，即使還不會說話，大腦的執行功能已經獲得了鍛煉，雙語環境不僅促進語言發展，還促進寶寶的學習能力、問題處理能力以及記憶力的發展。當雙語者在兩種語言間切換的時候，他們的前額皮質、基底神經結和前扣帶皮質會很活躍，而這部分的腦組織在執行需要自控力的任務時也很活躍。有研究者認為，學習多種語言能夠提高孩子的認知能力和自制力，是一條很好的培養聰明寶寶的途徑。3. 我現在開始學太晚了嗎？看到這，我想很多媽媽又要焦慮了。我沒有從一出生就對孩子進行英語啟蒙，現在開始是不是晚了？輸在起跑線上了？其實上面那張圖很好的回答了這個問題，語言學習能力是隨著年齡增長逐漸遞減的。0-7歲都是自然習得新語言的敏感期。即便過了7歲，仍然不算晚。人類自然習得語言的窗口期很長，一直到青春期之前都有可能把一門外語當作母語來自然習得。青春期後大腦就會用另一套顯性學習機制來學習外語了。悠悠爸爸有個從小玩到大的俄羅斯同學，是12歲跟隨父母移民到德國來的，一開始進學校什麼都聽不懂，也不會說，完全是個啞巴，後來自己在環境的浸泡中慢慢開口跟著說。現在這個俄羅斯人的德語已經純正到連德國人都聽不出來他是外國移民了——一切皆有可能！總結：學習第二語言，越早開始越好，最好是一出生就開始。如果沒做到也不要焦慮泄氣，現在就是開始的最好時機！沒有「太晚」，只有「更晚」...

4. 英語啟蒙的意義所在

很多英語不好的媽媽都很著急，我要怎樣幫助孩子學習英語？父母能和寶寶一起學，一起說英語，當然是最好的。還可以利用各種新科技和資源——讀英文繪本、APP、點讀筆、比巴、動畫片等等。不過，如果父母雙方都做不到對孩子每天大量輸入標準的英語（大量是指每天至少有30%的時間在和孩子說英語），我認為，我們可以適當調整一下目標。畢竟父母的精力是有限的，做教育投入的時候，不得不考慮產出。做任何事情，效率都是很重要的。很顯然，我們中國家庭的英語啟蒙，很難讓孩子達到英美同齡人的水平，這也不應該是我們的英語啟蒙目標。我對悠悠進行英語啟蒙的時候，只定了兩個目標：

訓練辨音能力和培養語感
不把英語當外語，不羞於開口！

第一點，前面說過，嬰兒期要多聽，才能辨別不同語言中的不同發音，否則過了一歲之後這種能力就會慢慢喪失。所以，在給悠悠做語言啟蒙的時候，我不僅給她聽中文德語英語，還給她聽日語、法語、義大利語等等各國的歌曲。多讓她接觸不同的語言，充分地刺激大腦，在大腦中留下不同語言語音的印記。

我和他爸爸有時候也會在家說英語。希望孩子自然習得英語，磨耳朵當然是必不可少的。自然習得總有一個從輸入到輸出的過程，如果我們能保證孩子聽得足夠多，在孩子大腦中建立起一套第二語言系統，那就能培養起語感——辭彙和語法不用刻意去教，孩子也能理解句子的意思，比如能看懂英文動畫片。

第二點，我相信很多人深有體會。

我們很多人英語口語不好，是因為覺得英語是外語，不敢說，不好意思說，羞於開口和練習。這才是阻礙我們說好英語的真正原因！可是，如果我們把這種態度傳給孩子，那勢必會影響孩子的英語學習。

我建議大家用自然的態度把英語滲透給孩子，哪怕自己英語不好，發音不標準，也不要不對孩子說。我們自己對說英語的迴避，會給孩子無形中產生一種印象：哦，英語是外語，是爸爸媽媽都不敢說的語言。

孩子抱著學外語的態度去學英語，動力會減少，同時也可能會和我們一樣，羞於開口。

對於英語不好的父母來說，對孩子說英語，主要目的不是為了讓孩子從父母這裡學到具體的單詞和發音，而是讓孩子感到英語和母語漢語平等的地位，我們可以說漢語，也可以說英語，兩者都是人類使用的語言，沒有特別之處。

事實上，從小給悠悠聽各國兒歌，我就向悠悠灌輸了這樣一個概念：這個世界上有很多語言，來自不同地方的人說著不同的語言。有的語言我們雖然聽不懂，但它們並不是「奇怪的語言」，所有的語言都是正常的，通過學習，就能掌握。

有了這樣的概念，就算我們是去義大利、法國這樣的國家旅遊，悠悠也總是樂於跟著學幾句當地的語言。在她眼裡，語言就是語言，不過是發音不同而已，有什麼好害羞的呢。

我很清楚在我們家，營造純英語環境是不可能的，因為我堅持中文啟蒙的擔子已經夠重了。但是我會給她講英文繪本；我們一起看小豬佩奇的時候，我會用英文跟她聊動畫片里的情節；在她蹦出英文的時候，我會用英語回應她；會和她一起唱冰雪奇緣的let it go, 唱完英文再唱中文，唱完中文再唱德文...一切都顯得很自然，不是在刻意教孩子英語，只是讓孩子感到不管使用哪種語言，我們都覺得是自在的，都敢大聲自如地說出來——這是我覺得最重要的！

對於非英語母語家庭，尤其是沒有太多時間與孩子進行英語對話的父母來說，能做到這樣，至少算是把英語學習的路鋪好了！孩子只要不排斥英語，不把英語當外語，不羞於開口，那往後的英語學習會容易很多。

等到孩子大一些，具備更強的理解和交流能力之後，大概4、5歲之後（仍然在學習第二語言的敏感期），我的打算是把專業的事交給專業的人去做：想讓孩子學好英語，說一口流利標準的英文，那麼為孩子營造和英語母語的人對話的環境和條件是必不可少的，也是習得英語的最快速有效方法。

在那之前，我們最大的任務就是讓孩子熟悉英語，形成語感，不懼怕或者不羞於說英語。長經歷。