高等職業教育發展思考

中國經濟已經進入新常態，正在從高速的增長轉向中高速增長，從規模速度粗放型增長轉向質量效益集約型增長，從要素投資驅動轉向創新驅動。為了實現經濟發展的目標，中國正在推動實施一系列的經濟發展戰略。要實現這一系列的經濟戰略，迫切需要培養數以億計的高技能勞動者和技術技能人才，需要加快建設一支宏大的知識型、技術型、創新型的勞動大軍，需要加快提高全體勞動者的素質。因此，高等職業教育要創新人才培養模式，實行產教融合、校企合作、工學結合、知行合一，強調全面提高人才培養質量，特別是要求職業院校要堅持立德樹人為本，要把培養學生的職業技能和職業精神高度融合，實行專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、畢業證書與職業資格證書對接、職業教育與終身學習對接。我們今天強調的質量是全面建成小康社會下的質量，是全球競爭新態勢下的質量，是實現職業教育現代化的質量，要提高質量必須促進人的全面發展，適應社會經濟發展。促進人的全面發展和適應社會經濟發展，二者不是相悖對立的，而是辯證統一的。

今年是「十三五」計劃的開局之年，我國教育進入了一個以五大理念引領發展的新時期，高等職業教育進入了一個千帆競度、百舸爭流的新階段。從全國職教工作會議以後，各級政府對職業教育的重視程度越來越高，高職教育發展的總體環境正在向好的方向發展，特別是京津冀協同發展將給河北高等職業教育帶來特有的發展機遇。

現代職業教育發展的新定位。什麼是好的職業教育？這需要有科學的質量觀，合理的發展定位，正確的辦學方向。無論是課堂改革，還是教材改革、教學方式改革，都要在這個方向引領下進行改革。在全國職教大會上，習近平總書記強調：「職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分。」職教既是教育，又是人力資源開發。現在越來越清晰的一個觀點是，教育和人力資源開發有交匯部分，但不是等號。李克強總理也說：「發展現代職業教育，不單單是一個教育問題，還是推動工業化、信息化、城鎮化、農業現代化同步發展的重要一環，更事關中國製造業的核心競爭力、中國裝備的市場競爭力。」職業教育不同於普通教育，是一種橫跨教育、產業的「跨界」教育，需要把思維打開，把思路拓寬，把眼界放遠。要跳出教育辦高職，把職業教育發展放在經濟社會發展的大格局中去謀劃和推進，緊盯經濟社會發展的需求。

職業教育發展的新制度。無論是對課堂教學質量的評價，還是對教材質量的評價，都離不開國家職業教育大會強調的職業教育發展制度，那就是校企合作。全國職教大會明確要求，堅持把校企合作作為辦學制度，把促進就業作為辦學導向，堅持把立德樹人作為辦學根本。《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要》「推進教育現代化」章節有四個二級指標：公共基礎教育強調均衡，職業教育強調產教融合，高等教育強調創新人才培養，終生教育強調學習型社會——這是國家「十三五」規劃綱要對職業教育提出的制度性要求。

高等職業教育的新型質量觀。國家版的《中國高職教育質量年度報告》從四個維度強調什麼是好的職業教育，我們稱之為職業教育新型質量觀。第一，學生髮展、成長成才是高等職業教育質量的核心靈魂。第二，教學改革，以提升學校辦學綜合實力作為基礎質量。第三，強調政策保障，以政策落地作為環境質量的評介。第四，服務貢獻，以服務學生、服務國家和地區發展為社會貢獻質量。

職業教育將成為推動國家發展和社會進步的主力軍，成為推動新一輪科技革命和產業革命的生力軍，成為中國製造向「中國智造」和「中國質造」轉變的發動機，成為引導我國跨越「中等收入陷阱」的重要引擎。同時，職業教育是真正的「有教無類」。毋庸諱言，職業院校學生多數是經過中考、高考，普通教育篩選剩下來的孩子，把這些孩子培養成對社會有用的人才難度更大。所以能把職業院校的學生培養成人才更是水平。職業院校的學生多數是社會底層甚至貧困家庭的孩子，把這樣的學生培養成才，就能改變他們的命運，就業一個，脫貧一家。從這個意義上講，高等職業教育也是在積德行善。（作者為河北機電職業技術學院院長）

來源：邢台日報

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