孩子不聽話，父母是拿起棍子，還是放低膝蓋？

06-09

「孩子現在6歲半，9月即將讀一年級，我們上了幼小銜接班，在孩子做作業過程中，我們提醒他錯了，他堅持己見，無論如何都不改，回答說:反正我不。這只是一件事，繼而讓他做其他事，比如吃飯，他回答:我就不吃飯，反正我不餓。

在大人看來明明不對，或者換種說法，或許更好，但孩子不僅不聽，還學會頂嘴。我們偶爾採取了原始粗魯的打人方法，事後又覺得不妥，不知該如何改進教育方法。」

這個留言，挺有代表性的。

把6歲半換成12歲，把提醒作業錯了換成提醒寫作業，把孩子說我就不吃飯換成我就要玩兒遊戲，把我打了他換成大吵了一架，是不是我們每個家長的家常便飯？

這個現象，不能賴孩子，一分為二的看問題，手心手背正反看，父母這邊責任大。你說一個才6歲多的孩子，他這樣不是我們家長給養出來的？我們把他養成這樣，還打他，打他有啥用？

不想後悔打他，那我們就要解決這三個問題：姿態問題，規則問題和方法問題。這三個方面分別認識和對待。

姿態：視角變一變，蹲下來看孩子

在大人眼裡，1+2多簡單，不就等於3嘛。那是你們大人的視角，多少年的學習才能這樣風輕雲淡。但是，6歲多的孩子，沒準還要掰手指頭，即使不用掰手指頭，也要歪著腦袋想一想，換算成一個蘋果加兩個蘋果，到底是幾個蘋果呢？

這是6歲多孩子普遍的能力問題。類似的，寫字也是，英語單詞記背也是，奧數更是，有一個循序漸進的過程，符合孩子學習和認知水平。

「1+2=2，媽媽說你錯了，老師不是剛教過嗎，你自己再算算，到底等於多少？1+2=3。這時候媽媽的焦慮寫在臉上，潛意思里你又錯了，錯了還不聽話。」

孩子當然不聽話了，媽媽的生氣都寫在臉上了，他不擰巴么？

媽媽怎麼辦？媽媽蹲下來，這個蹲下來，是你心態上蹲下來，認識上蹲下來，和孩子一樣高，就不焦慮了。你就會想，哦，一晚上孩子寫了一頁口算，還有十個生字，就和我寫了兩個工作報告差不多了，太厲害了。有點錯難免。先肯定孩子再說，心態就蹲下來了。

然後你再想，兩份工作總結報告，又要回顧計劃又要盤點結果，多繁多難呀。孩子也一樣，又要回想老師講的，又要由此及彼做新題，多難啊。這樣一想，認識就蹲下來了。這時候，如果媽媽平心靜氣的說，今天你的作業太棒了，這麼難，你還做的又快又好，又工整。不過好像有一個錯題，是你自己檢查，還是媽媽告訴你？

孩子自己檢查，那一切OK。孩子太累了，不想檢查，媽媽再說，有一道題，1+2等於幾？孩子說等於3。媽媽說，太厲害了，不過你剛才寫錯了，要不要改一下？

技巧一：蹲下來，理解孩子，放平心態，認識孩子的能力；

技巧二：先褒獎，先肯定，再指出不足。肯定和褒獎帶情緒，指出不足不帶情緒；

規則：定原則，讓孩子有責任

6歲多的孩子，他覺得自己是小大人，有發言權，他想有自己的自主權。

孩子不聽話，這個有一部分是孩子這個年齡段的正常心理活動，而這個階段，正是培養他規則意識的最佳時期。

當父母的，給孩子應有的自主權，讓孩子為自己負責任。

「寫作業，你太棒了，不僅會寫，還會檢查。檢查出來，太棒了。檢查不錯來，需要父母替你檢查嗎？需要，OK，我們檢查。不需要？也OK，等老師批作業的時候，發現錯誤了，你自己負責。」

「吃飯你說不餓，那好，我們先吃完，吃完收拾了。一會兒你餓，你自己熱剩飯菜，爺爺奶奶也不會心疼你給你另做，你也別想著這個不好吃出去吃。當然，孩子身體不舒服、飯菜不好吃，另說。」

一件事兩件事，積累起來，原則就有了，規則就有了。不和孩子硬碰硬，你不吃飯我就把你玩具扔了；也不和他講道理，你不吃飯你一會兒就餓了，這都沒用。就按原則辦。慢慢的，孩子他就知道，做一件事，有原則，他自己去取捨，去判斷得失。

技巧三：訂原則前，和孩子協商，尊重孩子的意願和能力；

技巧四：按原則辦事，父母言出必行，以身作則，爺爺奶奶也不能首先打破規則。

方法：改做法，讓孩子有參與

首先說打孩子這件事，古代近代，家長制的大環境，能打出來，先生拿厚厚的戒尺打學生，父母還說打的對打的好。現在社會大環境下，尊卑意識薄弱，打人行不通，不信孩子出去打個架，老師打一下孩子，我們父母讓不讓？既然你不讓，那你也別打。

如果特別生氣，控制不住，就摔門出去，散個步。讓另外一個家長管一回。

骨子裡硬的孩子，硬碰硬不是好招，硬的不如軟的，軟的不如和他商量的。

比如他不吃飯，做飯前就和他商量，今晚你想吃啥，換個口味怎麼樣？或者他在看動畫片正帶勁兒，你說看完這一集吃飯怎麼樣？

一般來說，商量的口吻，本質上就是尊重了孩子，你和他商量，他就有參與感，得到了尊重，比命令的口吻起作用。

再比如說孩子寫作業，他寫錯了，你別給他講題，讓他給你講一講，你裝小學生向他學，他不會的地方你以向他提問、請教的方式再給他講出來，他對錯誤的認識就要深的多。

技巧五：適當的時候，讓孩子做做主；

技巧六：己所不欲勿施於人。想讓孩子怎麼做，你先這樣做。

總結：

第一步：調整心態，站在孩子的角度想問題，取得孩子的信任。

第二步：開個家庭會議，統一教育方法，設定家庭規則。父母以身作則，堅持原則。

第三步：遇到問題，剋制情緒。具體情況，學習具體的處置方法。

孩子所有現在的表現，都是冰凍三尺非一日之寒，都是多因素作用的結果。孩子的成長，非一朝一夕，是系統工程，是馬拉松。

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