試著讓學生當「班主任」 學生會有更多收穫

　　出場班級：清華大學附屬中學丰台學校初二(2)班

　　班主任：商衛紅

　　班級口號：教室永遠是安靜、神聖的。

　　班級特色： 是一個多才多藝，積極向上，團結一致，接受新鮮事物強的班級。做事喜歡民主、集中，也注重如何做人和班級文化建設，同學喜歡並願意為班級建設出謀劃策。由於思維活躍，所以在課堂上特別愛發表自己的見解，且很有自己獨特的想法。

　　班主任語錄：要教會學生如何做人、做事、學習。

　　隨著信息時代的到來，現在的學生有思想、有個性，對老師的話不再是言聽計從。面對這群「不聽話」的學生們，我開始改變了之前管理方式，打算讓學生們輪流當「班主任」，自己管理自己。

　　我把第一位「班主任」的工作，交給了對我意見最大的一位同學，並且手把手的引導他：老師每天進班在班裡要做哪些具體的事情？這樣做的目的和理由？然後放手讓他去做。晚上放學之後，他主動要求全班同學留下來總結。這可是他以前最反感的事情啊。「每天不總結怎麼知道哪做得好，哪需要改進？只有每天總結才能讓全班都進步」。這個學生的話讓我甚感欣慰。

　　然而讓學生當「班主任」，並不是意味著完全放手讓學生去做，老師的指導作用還是相當大的。在「班主任」們遇到某些不知如何解決的問題時，我一定是他們最堅強的後盾。包括每天同學向我彙報之後，我一定會提示他們今後該如何做會更好。

　　有時「班主任」們對班內很多事情感到很無奈，很想放棄的時候，班主任的一句提示，一個方法，讓他們感到柳暗花明。所以，這些「班主任」們對我這個班主任反而越來越尊重越來越親密。

　　學生在體驗班主任的過程中，體會到了班主任的各種艱辛和不易。所以在以後管理班級的過程中，他們和班主任相互支撐，讓班級大踏步的前進。

　　□文/商衛紅（清華大學附屬中學丰台學校）

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