隔代教育」無隔閡方案

在當下的中國，很多寶寶從小都由祖輩爺爺奶奶、姥姥姥爺來養育照顧。有關調查表明，孩子年齡愈小，與祖輩生活在一起的比率愈高。這一方面是因為社會競爭加劇，工作節奏加快，許多年輕的父母們將更多的精力集中於事業，只能將寶寶託付給祖輩照顧；另一方面，有些年輕的媽媽在心理上還沒完全成熟起來，比較依賴父母，也會將寶寶交給長輩來照料。不管是什麼原因造成的，隔代教育現象在目前的中國是普遍存在的。任何事只要存在，就一定有其存在的道理。眾所周知，家庭是孩子接觸的第一個社會，家庭教育對孩子的個性發展有著極大的影響。隔代教育作為一種客觀存在的家庭教育方式，有利有弊，關鍵在於如何揚長避短，實現家庭共同的教育目標。從根本上說，無論是年輕的父母還是年長的祖輩，教育孩子的出發點是一致的，都是為了孩子健康、快樂地成長，這是最重要的一點。但是兩代人在教育理念和教育方法上存在較大差異，又缺乏相互理解和溝通，從而形成了各種矛盾和問題。案例一：家裡的「小霸王」明明的媽媽和爸爸因為平時做生意，沒有時間照顧孩子，明明只能長期和爺爺奶奶一起生活。明明媽媽以為孩子放在爺爺奶奶家就可以放心了，可沒想到孩子的壞毛病被慣得越來越多。最近，她發現明明越來越不像話了：吃飯時，奶奶必須一口一口地喂才肯吃；下樓梯的時候必須讓爺爺背著才行；更甚的是，為了讓孫子高興，爺爺不顧自己的心臟病，竟然心甘情願地趴在地上，給孫子當「馬」騎。幾天前，明明媽媽帶著兒子逛超市，兒子看上了一輛遙控車。因為家裡玩具多得都快沒地方放了，媽媽就沒答應買。沒想到兒子躺在地上大哭大鬧。媽媽又氣又尷尬，就在兒子屁股上打了兩巴掌……回家後，奶奶聽說這件事後就哄著孫子說：「乖孩子，別哭了，明天奶奶給你買。」第二天，奶奶果然帶著孫子把遙控車買了回來。上述案例中，明明的爸爸媽媽和老人都有責任。作為明明的父母，不應該用生意忙沒時間帶孩子當借口，將孩子推給老人；而作為明明的爺爺奶奶也不應該因為祖孫情深，就一味地遷就、溺愛孩子。其實道理老人也明白，可落實到具體行動上時，就會自覺或不自覺地溺愛孩子。從心理上說，祖輩對孫輩的溺愛，內心活動是比較複雜的。經歷了幾十年的風風雨雨和坎坷，使得祖輩在對待孫輩的教育上，或多或少帶著某種補償心理，想利用對孫輩的撫養彌補一下自己失去的情感。對於孩子的合理需要是應該滿足的，而無原則的遷就和溺愛只能助長孩子的「自我中心」意識，形成自我、任性等不良個性。案例二：袒護出的家庭「戰爭」圓圓的媽媽常常抱怨：老人太過溺愛孩子，凡事都為孩子「撐腰」，弄得父母在孩子面前一點兒威信也沒有。有一次，媽媽從老師那兒得知圓圓在幼兒園搶小朋友的玩具，人家不給，還推人家……回家後她剛批評了兒子幾句，兒子就哭鬧起來。在一旁的奶奶也跟著抹眼淚，還數落起圓圓媽媽的不是，結果兒子更得意了。「每次我教育兒子時，婆婆總是護著他。我對孩子說話的語氣稍微重一點，婆婆就不高興，還反過來說我。」圓圓媽媽無奈地說。為了孩子，她和婆婆經常吵架，弄得婆媳關係很緊張。在很多家庭，我們經常可以看到這樣的情形：父母在對孩子的過錯行為進行教育時，爺爺奶奶或者姥姥姥爺總免不了在旁邊插上幾句話，如「孩子太小，不懂事，以後大了就好了」、「你小時候我們都沒有這樣對待過你」、「孫子乖，待會兒爺爺帶你買好吃的去，咱不理他們」……諸如此類的話，會讓孩子更加有恃無恐。案例三：「無所適從」的孩子在聰聰的家裡，時刻存在著混亂的標準。爸爸讓他少吃點零食，以免影響正常吃飯，可爺爺說沒關係；媽媽說男孩子吃點苦沒關係，不要太嬌慣了，可奶奶說又不是家裡沒條件，幹嘛讓孩子吃苦；每次聰聰亂扔玩具，媽媽都堅持要他自己整理好，可奶奶總是心疼，替孫子收拾……面對不同的教育方式，孩子會覺得一頭霧水、無所適從，不利於其養成良好的行為習慣。長此以往，孩子還會在感情上產生「親祖輩、疏父母」的傾向，甚至學會「察言觀色」，鑽空子，採取不同的態度對待父母和祖輩，這種「兩面派」的心理可能會為其人格的發展埋下陰影。教養矛盾積極化解法類似上述的案例還有很多，從中我們不難看到隔代教育存在的諸多問題。但是，隔代教育是一種現狀，與其唉聲嘆氣抱怨，還不如用積極的態度去看待，對祖輩教子的優勢真誠肯定，對隔輩教養矛盾耐心化解。首先，接受隔代教育這種家庭早期教育形式的存在。其次，充分認識隔代教育的優勢，比如：不少祖輩有充裕的時間和精力與孩子一起生活，能夠細心地照顧孩子的衣食住行，保證孩子的身體健康，這對孩子的成長無疑是有益的。而且，相比那些年輕的父母，祖輩擁有較豐富的撫育孩子的實踐經驗，積累了豐富的社會閱歷和人生感悟，這都為孩子社會性的發展提供了有利條件。除了以上兩點相處原則外，最後再為爸媽們提幾點具體做法上的建議：1.盡量做到孩子以自己帶為主，老人幫忙為輔。不要完全把孩子的教育權、撫養權交給老人，這是對孩子不負責任的做法，因為父母的教育更趨於理性，而老人對待孩子往往是以盡量滿足孩子的願望為出發點，比較感性。2.如果孩子是和祖父母一起生活，老人有責任幫助樹立父母在孩子心中的權威。著名的教育家馬卡連柯說：「威信本身的意義在於它不要求任何論證，在於它是一種不可懷疑的長者的尊嚴、力量和價值。」因此，在遇到祖輩和父母的教育方式不一致時，尤其是在父母批評孩子時，祖輩即使有不同意見，這時也要盡量保持沉默，以維護父母在孩子心目中的權威，不同意見可以在事情過後再交流溝通。3.父母要經常和祖輩進行交流，讓老人了解現代的教育理念和教育方式，了解孩子心理發展的特點和規律。儘管做到這點非常不容易，但至關重要，必須達成共識。比如：為了培養孩子的獨立性、自理能力和責任感，就必須讓孩子學會自己的事情自己做，不能祖輩包辦代替。怕孩子吃飯撒到地上，就一口一口地喂；怕上下樓梯摔著，就抱著……這樣做不僅剝奪了孩子手腳運動的機會，也剝奪了他們獨立思考的權利，還增加了對家長的依賴心理。在這樣的環境里長大的孩子，會缺乏自信心，遇到困難容易退縮，長大後接受新生事物慢，社會適應能力較差，對其一生的發展不利。4.隔代教育不能代替親子教育。隔代教育應該是親子教育的補充而不是替代。研究表明：0～3歲是人腦迅速生長的發育期，是人一生中智力發展的最佳時期，也是培養孩子良好行為習慣及性格特點的最佳時期。每個孩子都會有很多天賦，關鍵在於父母如何進行開發，如何去挖掘孩子的智力潛能。教育失敗往往表現在忽視了兒童心理發展的關鍵期，所以早期教育的每一天都很重要。從這個角度來說，年輕的父母應該承擔起養育孩子的責任。良好的親子教育能夠培養孩子的自信、合作精神，促進孩子認知、情感和社會性的全面均衡發展，有助於開發嬰幼兒的潛能，為孩子一生的發展奠定堅實的基礎。^NU1DA20100506