字音專題複習學案

山東卷真題展示：

1．（2004年山東卷）下列詞語中加點的字的讀音完全相同的一組是

A熾熱整飭叱吒風雲插翅難飛

B唆使夙願肅然起敬追根溯源

C小憩迄今同仇敵愾休戚相關

D顯赫唱和溘然長逝慾壑難填

2、（2005年山東卷）下列依次給出的加點字的注音，正確的一項是（）

　角色 露骨 力能扛鼎量體裁衣拾級而上

　　Ajúelòu kāngliàngshí

　　Bjiāolù kāngliáng shè

　　Cjiāolòugāngliáng shí

　　Djúelùgāngliàng shè

3、（2007年山東卷）下列詞語中加點的字，讀音完全相同的一組是（）

A.圍剿　僥倖　角色　矯枉過正

B.拂拭　嗜好　卜筮　恃才傲物

C.絢爛　殉職　徇私　瘦骨嶙峋

D.賓客　嬪妃　瀕危　五彩繽紛

4、（2008年山東卷）下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是

A、仲(zhòng)裁阿(ē)諛入場券(quàn)捕(pǔ)風捉影

-

B、裊娜(nuó)勒(lēi)緊嚼(jué)舌頭百孔千瘡(chuāng)

C、精闢(pì)軀殼(qiào)橫剖(pōu)面一語中的(dì)

D、柏(bǎi)樹模(mó)具配給(jǐ)制否(pǐ)極泰來

5、（2009年山東卷）下列詞語中，字形與加點字的讀音全都正確的一組是

A．眷顧伺候（cì）怯生生（què）不揣冒昧（chuǎi）

B．糅合慍色（yùn）鬧彆扭（biè）閉目塞聽（sè）

C．遴選舛誤（chuān）煞風景（shā）飛揚跋扈（hù）

D．做梗咋舌（zé）處方葯（chǔ）唧唧喳喳（chā）

ⅠⅠ

一、考綱解析：

2009年山東語文高考《考試說明》規定，識記現代漢語、普通話常用字的字音，能力層級為A。

二、規律總結：

通過近六年高考山東試題，對字音的考查，除了2006年輪空之外。高考對字音的考查重點集中在與社會和人們的日常生活聯繫緊密，使用頻率較高而出錯可能性較大的多音字、形近字、形聲字、同音字以及難讀字和山東方言中的誤讀字。

常見的考查形式有：直接辨識加點字的讀音正確與否，比較各組詞語中加點字讀音異同等。

（一）多音字

所謂多音字，是指字形相同而讀音不同的漢字。一個漢字，讀音不同還意味著詞性不同，意義不同和語法不同。

多音字的誤讀主要有兩種類型：同義多音字的誤讀和多義多音字的誤讀。

1．同義多音字的誤讀

有些字在不同的詞里。字義並沒有顯著的不同，但是字音卻不同了，主要有三種情況：

（1）某個字單用(單音詞)和這個字構成雙音詞或多音詞時的讀法不同。如「削」用在短語「削蘋果」中讀xiāo，而用在複合詞「剝削「削弱」時讀xuē。

（2）某個字在個別詞語中和一般讀音不同。如「秘」在「秘密」「秘訣」「秘書」中都讀mì，可用在美洲的一個國家「秘魯」時卻讀bì．

（3）某個字用於口語常用詞與書面常用詞不同．如「血」在口語化詞語「血淋淋」中讀xiě，而在書面語常用詞「血海深仇」中卻讀xuè。

2．多義多音字的誤讀

有些字的字義不同，字音也不同，但人們往往不加區別地讀成一個音，從而造成誤讀。如：「耙」（pá）是一種農具，有竹耙子、釘耙子等，但如果讀成bà，那就是另一種農具了，專用於弄碎土塊，使用這種農具碎平土地叫做「耙地」。

對多義多音字的辨音，常常要在組成詞語後的語境中解決，甚至要在句子的語境之中解決。如「澄清」這個詞語，它可以是形容詞，形容水的清亮；也可以是動詞，是搞清楚、弄明確或者液體中的混濁物沉下去的意思。如果說「把水澄清了再喝」，其中的「澄」就要讀成dèng，如果說「把這個問題要澄清」。其中的「澄」則要讀chéng。

多音字是歷年高考命題備受青睬的重中之重：尤其是近幾年各省市自主命題逐漸增多，多音字更是以靈活多變的形式頻頻露面於高考試卷。如2008年高考「圈」「給」」「當」「間」「與」「血」「著」「殷」「炮」「便」「中」「解」「強」等字和2007年高考中的「哄」「應」「累」「恃」「強」「校」「雋」「角」「藏」「參」「著」「曾」「臭」「與」等字均為多音字，並且「給」「與」等多音字連年考查，有一些字在同一年的多套試卷中也同時被考查到，如2008年山東卷、北京卷和遼寧卷同時考查了「給」，另外。2006年已經考查的「殷」在2008年的安徽卷中再次被考查到，這表明字音高考命題也具有一定的重複性。2008年高考新課標地區除寧夏海南卷外，均鎖定多音字，非新課標地區對多音字的考查也有14套試卷之多。

（二）同音字

同音字就是現代漢語里語音相同但字形、意義不同的字，所謂語音相同，一般是指聲母、韻母和聲調完全相同，如。江、漿、姜、僵、疆」等，就是同音字。同音字主要包括同形音詞和異形同音詞。

辨別同音字需要注意兩點：首先，對於同音的形聲字，可以通過不同的形旁來判定它們所表示的意義．比如「驅」「嶇「軀」都讀qū，如果說「qū車」「崎qū」「身qū應該立刻能想到它們分別是「驅」「嶇」「軀」三個字。因為古代都是用馬拉車，所以「qū車」應該是與馬有關的「驅」；「崎qū」是形容山路不平的，必須選擇與山有關的「嶇」，「身qū」則與身體有關，只能用「軀」。這幾個字的意義都由形旁標識得清清楚楚，辨別起來並不難。

其次，對於常用的同音字，要隨時留意它們經常和什麼字在一起搭配使用，表示什麼意思。常常有同學把「部署」寫成「布署」，「布置」寫成「部置」，把「刻苦」寫成「克苦」。「克服」寫成「刻服」，主要是由於沒有注意到每個字的不同搭配習慣。其實，像這類同音字，有時從意義上分辨起來比較困難，只要隨時注意到它們的搭配習慣，就能運用自如了。

同音字(包括近音字)2003年「初露崢嶸」，至2008年已升格為主流類型之一，它以易混淆、難區分見長，對考生有很強的考查力度。例如2007年高考在「殉」循」「峋」中夾雜有「絢」，而2008年高考則更多地採用捉對比較的方式，如2008年廣東卷、江蘇卷、浙江卷和安徽卷，讓考生或找出讀音相同的，或挑出讀音全不相同的，做題難度大有提高。

（三）形近字

形近字是指幾個字形結構相近的字。極易混淆的形近字大致可分為五種情況：

一是讀音相同相近，如「食不果腹」誤為「食不裹腹」，「粗獷」誤為「粗曠」；二是字形相似，如「氣概」誤為「氣慨」，「輻射」誤為「幅射」；三是意義混淆，如「湊合」誤為「湊和」，「針砭」誤為「針貶」；四是不明典故，如「墨守成規」誤為「默守成規」，不知道「墨」指戰國時的「墨翟」，「黃粱美夢」誤為「黃梁美夢」，不知道「黃粱」指的是做飯的小米；五是忽視語文法規，如「重疊」誤為「重迭」，「天翻地覆」誤為「天翻地復」，其實早在1986年重新公布《簡化字總表》時，「疊」「覆」二字已經恢復使用。又比如「大拇指」錯成「大姆指」，這是過去學生高考中出錯率最高的字。

形體近似，魚目混珠，讀音異同難辨，自2002年開始關注此對象後，近幾年一直被「寵愛有加」，在高考字音題中佔有重要一席，像2008年的「贍」和「瞻」(廣東卷)，「箴」和「緘」(江蘇卷)，「瞠」和「螳」(安徽卷)等，2007年高考試題中的「浚「皴「逡」「梭」「悛」與「劾」「刻」「閡」「垓」「賅」等，讓考生判斷讀音相同或不相同，可見擬題人對此的重視程度。

（四）形聲字

漢字是形、音、義的結合體。從形體看，漢字可以分為兩大類，一類是獨體字，一類是合體字。獨體字就是只有一個組成部分的字，像「人、手、口、目、日、月、山、水」等。合體字則是由兩個或兩個以上的部分組合而成的，像「江、打、花、晨、聞、圈、夢、辮」等。大部分合體宇都屬於形聲字。據統計，現代漢字中有90％都屬於形聲字。組成形聲字的兩個部分，一部分表示字的意義，叫形旁(也叫音符)；另一個部分表示字的讀音，叫聲旁(也叫音符)。同一個形旁和不同的聲旁結合，可以構成許多意義相關的字。例如用「木」作形旁，可以組成「桃、梅、梨、枝、株、棵」等與樹木有關的形聲字。同一個聲旁和不同的形旁結合，又可以構成許多聲音相同或相近而意義不同的字，例如用「岡」做聲旁，可以組成「剛、鋼、綱」等讀gāng的形聲字。

由於語音的演變，有些形聲字已不能用聲旁來類推其讀音，這一類的誤讀有三種情況：

一種是聲旁的聲母變化了。例如。「剎那」的「剎」讀chà，不讀shā。「纖維」的。纖」讀xiān，不讀qiān。「分泌」的「泌」讀mì，不讀bì．「馮諼」的「諼」讀xuān，不讀yuán。「恪守」的「恪」讀kè，不讀gè。「女紅」的「紅」讀gōng，不讀hóng。

另一種是聲旁的韻母變化了。例如。「倉頡」的「頡」讀jié，讀jí。「馬廄」的「廄」讀jiù，不讀jì。「抨擊」的「抨」讀pēng，不讀píng。「砧板」的「砧」讀zhēn，不讀zhān。「絲縷」的「縷」讀lǚ。不讀1ǒu。「咯血」的「咯」讀kǎ，不讀kè。

再有一種情況就是聲旁中的聲母、韻母全變了。例如，「泥淖」的「淖」讀nào，不讀zhuó。「山嵐」的「嵐」讀lán．不讀fēng。「回溯」的「溯」讀sù．不讀shuò。「攝讀」的「攝」讀shè，不讀niè．「內訌」的「訌」讀hòng．不讀gàng。

此類型一般不會單獨擬題，但每年的字音題中會出現數量不薄的形聲字，交錯點綴在各個選項之中。

（五）習慣性誤讀字

生活中受方言、習俗等因素的影響。很多字「習慣成自然」地流行誤讀為一錯誤讀音。且積習難改。如「酗(xù)酒」易誤讀為「酗(xiōng)酒」，「發酵(jiào)」易誤讀為「發酵(xiào)」，「粗獷(guǎng)」易誤讀為「粗礦（kuàng）」，「齲（qǔ）齒」易誤讀為「齲（yǔ）齒」，「訂(dìng)正」易誤讀為「訂（dīng）正」，「掃帚(zhou)」易誤讀為「掃帚（zhù）」，「悼(dào)念」易誤讀為「悼(dǎo)念」，「檔（dàng）案」易誤讀為「檔(dǎng)案」，「馬匹(pǐ)」易誤讀為「馬匹（pī）」，「氣氛(fēn)」易誤讀為「氣氛(fèn)」「桎梏(gù)」易誤讀為「桎梏（kù）」，「麻痹(bì)」易誤讀為「麻痹(pì)」，「壓軸（zhòu）」易誤讀為「壓軸(zhóu)」，「劃（huá）拳」易誤讀為「劃（huà）拳」。「勾（gòu）當」易誤讀為「勾(gōu)當」。「盡(jǐn)管」易誤讀為「盡(jìn)管」，「妊娠(shēn)」易誤讀為「妊娠(chén)」，「暈(yùn)車」易誤讀為「暈(yūn)車」，「胴(dòng)體」易誤讀為「胴(tóng)體」，「掮(qián)客」易誤讀為「掮(jiān)客」，「憎(zēng)恨」易誤讀為「憎(zèng)恨」，「解剖（pōu）」易誤讀為「解剖(pāo)」，「闡明(chǎn)」易誤讀為「闡明(shàn)」等，2008年高考就涉獵過「糟粕」、「提防」、「奇葩」、「不諳水性」等易誤讀字。

Ⅲ

鞏固練習（2009年各省高考真題）：

1、(2009年廣東卷)下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一項是（）

A．贗品/搖曳概況/憤慨咽喉/哽咽

B．溯源/夙願憧憬/瞳孔大廈/廈門

C．斟酌/甄別薈萃/猝然模樣/楷模

D．商榷/證券燥熱/煩躁降臨/降伏

2、(2009年江蘇卷)下列詞語中加點的字，讀音都不相同的一組是（）

A．調度/宏觀調控降解/降龍伏虎搪塞/敷衍塞責

B．省視/省吃儉用拓本/落拓不羈纖繩/纖塵不染

C.圈養/可圈可點噴薄/厚古薄今重申/老成持重

D.臧否/否極泰來樂府/樂不思蜀屏蔽/屏氣凝神

3、(2009年天津卷)下列詞語中加點的字的讀音，全都正確的一組是（）

A.揩（kāi）油痙(jīng)攣笑靨(yè)物阜(fù)民安

B.泥(ní)古諍(zhèng)友蹊(qī)蹺羽扇綸(guān)巾

C.滂(pāng)沱擯(bìng)棄聒(guō)噪悄(qiǎo)然無聲

D.洞穴(xué)糟粕(pò)醞釀(niàng)心廣體胖(pán)

4、(2009年浙江卷)下列詞語中，各對加點字的讀音都不相同的一項是（）

A．僥倖/角色車轍/折戟沉沙瞠目/交口稱讚

B．盤踞/拮据癖好/否極泰來摒棄/斂聲屏息

C．愴然/創傷蠱惑/餘勇可賈詰問/開花結果

D．蹩腳/彆扭乾涸/曲高和寡徜徉/逢場作戲

5、(2009年全國I)下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是（）

A.菁華（qīng）寧可（nìng）冠心病（guān）翹首回望（qiáo）

B.吐蕃（fān）庇護（bì）殲擊機（jiān）呱呱墜地（gū）

C.請帖（tiě）梵文（fán）發橫財（hèng）按捺不住（nà）

D.鏈接（liàn）創口（chuāng）倒春寒（dào）拈花惹草（niān）

6、(2009年全國II)下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是（）

A.作坊（zuō）心廣體胖（pán）處方（chǔ）給予幫助（jǐ）

B.燕山（yān）戎馬倥傯（zǒng）落枕（lào）分外高興（fēn）

C.干係（gān）呼天搶地（qiǎng）飲馬（yìn）供不應求（yìng）

D.泡桐（pāo）濟濟一堂（jǐ）空餘（kòng）作者附識（shí）

7、(2009年重慶卷)下列各組詞語中加點字的讀音，有錯誤的一項是（）

A、雞肋(lèi)蠻橫（hèng）不著邊際（zhuó）大楷字帖（tiè）

B、內訌（hòng）哂笑（sh?n）斷壁殘垣（yuán）不落窠臼（kē）

C、驚悚（s?ng）憤懣（m?n）怙惡不悛（quān）狼奔豕突（sh?）

D、難處（ch?）括弧（hú）唾手可得（tuò）不脛而走（jìng）

8、(2009年湖南卷)下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一是（）

A．傾慕qīnɡ俊彥yàn渲染xiàn嘉言懿行yì

B．軒昂xuān縈繞yínɡ釅茶yàn怦然心動pīnɡ

C．黏膜nián囊括nánɡ篤信dǔ桑榆暮景mù

D．脊樑jí甄別zhēn晉謁yè披肝瀝膽lì

9、(2009年湖北卷)下列詞語中加點的字，每對的讀音都不相同的一組是（）

A．拜謁/枯竭衝鋒槍/衝擊波恣意妄為/千姿百態

B．隕石/功勛倒胃口/倒栽蔥崇山峻岭/怙惡不悛

C．梗概/田埂迫擊炮/迫切性瓜熟蒂落/啼笑皆非

D．篆書/椽子空白點/空城計愚公移山/向隅而泣

10、(2009年四川卷)下列詞語中加點的字，每對的讀音完全相同的一組是（）

A.遮蔽/弊端囹圄/聆聽不屈不撓/饒有情趣

B.雋永/眷念驚蟄/桎梏喟然長嘆/功虧一簣

C.侍候/吞噬吉祥/捷徑溯流而上/夙興夜寐

D.瓦礫/隸書矗立/抽搐鍥而不捨/提綱挈領