如何通過親子閱讀提高孩子英文水平？

【本期分享嘉賓】

鹿鹿媽，曾任新加坡電視台記者，美國Discovery探索頻道紀錄片製作經理，英語培訓機構教師訓練營指導師，出版譯著《好人會有好報嗎？》鹿鹿，目前兩歲零四個月。一歲半開始通過繪本接觸英文，22個月左右開口說英文，能聽大段英文故事。現在基本上中英文雙語互不干擾，算是平行發展。

【以下是講座實錄】

首先感謝蘋果媽媽的邀請，在這個群里有一陣子了，經常跟大家聊天，覺得這裡很溫暖。今天第一次以嘉賓的身份來發言，覺得挺榮幸的。

我不是權威，我只是一個上班族，希望能在工作上用到英文的時候不怯場；我也是個媽媽，希望能在家裡自己給娃讀讀英文繪本，跟娃說幾句英文。我是一個語言的使用者。我的經驗和觀點未必適合所有的孩子，但是只要有哪一點能給你一些啟發，我覺得今天就不白講。

不管是大人還是小孩都需要閱讀，寶寶最初接觸的是帶圖畫的書，我們小時候叫「畫報」、「小人書」……，現在叫繪本。據說繪本這個詞是從日語來的。

1．繪本的選擇

孩子們享受的是繪本可愛的畫面，有趣的故事情節等，尤其是當中文還沒有形成強勢語言的時候，他們並不那麼關心繪本是什麼語言的，他們只覺得繪本「好玩兒」，更像是他們玩具的一部分。而我們大人知道，其實繪本還具有一個「課本」的功能，可以學到語言和知識。孩子並沒有這個意識。他們看繪本是以「有趣」、「好玩」為出發點。

在幼年時期，孩子沒有學業壓力，我們選擇的繪本只要畫面可愛，故事生動，他們就容易被吸引，成為他們娛樂的一部分。

1）什麼樣的繪本最吸引孩子？

給孩子選擇繪本的時候，看故事內容和圖畫風格，可以自己先讀來試試，留意以下幾個特點，自己先試讀體會一下：

孩子喜歡的繪本特點之一：重複 (repetition)

小孩讀書都喜歡重複，一本書可以百聽不厭，會一再一再要求聽，對於熟悉的故事和語句的重複可以給孩子帶來快樂感和成就感。

重複的方式分幾種：

1. 剛說過的，對一本書的反覆閱讀，一本書的重複。

2. 還有就是在同一本書里，一句話重複出現，反覆吟誦，這對孩子來說是非常有魅力的。在啟蒙繪本里這樣的書相當常見，比如 Five little ducks, Where is the green sheep? The napping house, The very busy spider等；這種一句話的不斷重複，例子太多了就不舉例了

3. 第三種重複方式是在一句話里辭彙的重複，見下面這個例子：

讀一下試試就知道，如果句子中的 yawn, pat, splash 和 tug 都變成了只說一次，這對孩子來說，句子就少了一些可愛，和吸引力。

孩子喜歡的繪本特點之二：韻律、節奏 （rhythmed）

我在第一次拿到Five little ducks 和 Brown Bear時，也曾經用普通的語氣讀出來，但是後來發現用打著拍子的方法，有節奏有韻律的讀出來，立刻變得生動，孩子就開心地跟著拍手，句子也變得更容易入腦。 Five little ducks是我用「正常」的方法讀了幾次之後，我都背下來了嘛。有一次用腰凳抱著鹿鹿走路，無意間踩著步伐的節奏讀出來，把鹿鹿樂得小腿兒直蹬。

孩子喜歡的繪本特點之三：押韻 (rhymed)

就像中文一樣，英文也有押韻。這在孩子的繪本中也大量出現，用來押韻來加強表現力。讀起來非常好聽。例子太多，我們經常看到的押韻比如有 down 和 town，sheep 和 sleep， cow 和 how， day 和 away 和 play， duck 和 tug，coat 和boat， hop 和 stop… 這樣的句子太多，就不多舉了。當你拿到一本押韻的繪本時，會發現讀起來很容易上口。

其他的特點當然還有畫面、故事性等。孩子有一定英文程度之後，肯定故事性是最能吸引孩子的，這點不用多說。

2）繪本並不是越多越好（精讀與泛讀）

繪本並不是說越多越好，不要拚命買買買，買回家卻不讀。把兩百本書讀一遍，不如把二十本書讀十遍。小孩那麼喜歡重複讀，對他們來說何止十遍，每本書都恨不得百遍也不膩。

3）「留白」很重要

關於「留白」。爸爸媽媽每次讀完一頁，不要急著翻頁，留幾秒鐘時間讓孩子好好看看圖，他們的眼睛在畫面各處瀏覽，不要小看這幾秒鐘，正是這幾秒鐘的時間，孩子在充分思考、吸收、展開豐富聯想……

可以試試讓孩子翻頁。

4）關於生詞的數量和比例，重複率

媽媽們可能都有體會，同樣的詞在不同的故事出現，特別有助於記憶。再有就是生詞比例，看過一個理論，就是每一頁上生詞不超過五個，這個我還真沒太注意過，因為不同的繪本的字量也不同啊。可以盡量生詞不要太多，多幾個也沒事，小孩是看圖的，家長也在讀的時候盡量用肢體語言和表情幫助演繹。

比如我讀到恐龍站起來撞到屋頂，整個房子在 shaking, 讀到這裡我就把手放在畫面房子處做一個左右搖擺的 motion，配合畫面，不用中文解釋，鹿鹿也懂了shake的意思。

5）給娃選字典

我們要培養孩子的不是翻譯能力，而是雙語平行思維能力，所以還是建議不要用中文解釋，包括選字典，也給孩子選一本英英字典，就是外國小孩用的那種，用英文學英文。最初的一本可以是圖解字典。

孩子跟我們大人學英文不一樣。我們是用第一語言中文，在學第二語言英文。而孩子是可以看到視覺符號來聯想英文的。

對於有些大一點的孩子，中文已經形成強勢，才介入英文。他們有需求讓家長用中文解釋，那就解釋，不要在閱讀的過程中硬是不解釋，造成孩子的焦慮和挫敗感，那對於培養孩子的學習興趣沒有好處。

2.家長擔心自己英文不好或英文發音不準怎麼辦？

1）解決方案

現在獲取資料這麼容易，我在讀繪本時也遇到過生詞，那就大大方方承認，媽媽也不懂這個詞，let』s check together，不要不懂裝懂或者糊弄過去。拿出手機查一下，按一下發音，跟孩子一起學。下次再遇到，再聽一次， 孩子肯定比大人記的快。

家長不要把自己當成是一個老師的角色，以為只有自己英文好才能「教」孩子。我們其實完全可以是一個陪伴者，跟孩子在一起玩一起學。我們在孩子面前可以承認自己不會，但是我們可以一起找答案，一起弄懂。

2）不要迷信「全英文」

不要迷信「全英文」，在中國也不必要全英文。即使你跟孩子有能力全英文，你也不可能不讓別人跟他說中文。

3）要用中文解釋嗎？講不講語法？

盡量不要憑空問孩子，xx 英語怎麼說？xx 英語怎麼說？或者拿一句英文問孩子，這句話用中文說什麼意思啊？

凡是要問，要「考」，都盡量拿著視覺信號來問，實物或圖畫。而不是拿一種語言問另一種語言。

對於小孩來說，不講語法，就是欣賞故事和畫面。讀多了語言就是自明其義。鹿鹿遇到 go shopping， 也遇到過 went shopping，句子里有時是 has，也有 have, 她從來沒問過，因為這些都不影響她欣賞和理解故事。如果一旦孩子問這些，你就可以立刻解釋，孩子既然有能力提出這樣的問題，說明他能聽懂，那你就可以解釋語法。

所以問就解釋，不問就不解釋。

4）要從字母開始學嗎？

要從字母開始學嗎？我認為不必。可以先開始看繪本、講故事，任何時候在孩子願意接受的時候，拿一些卡片或者玩具來讀字母，只要孩子接受，隨時可以教字母。這個可以跟讀繪本的時間沒關係。

5）家長的心態

不要有功利心，培養興趣為主，不灌輸、不苛責。不要去跟別人的孩子比較，沒那個必要。每個孩子都有自己的喜好，自己的節奏。

6）不動聲色的修正

再來說「不動聲色的修正」。鹿鹿經常冒出的一些英文句子，可能不是百分之百正確的。孩子嘛，都是聽了以後喜歡說，喜歡模仿，家長不要總是抓住其中的錯誤不放，總是不停糾正孩子說「錯了，你應該這樣說…」，這樣會打擊孩子講英文的自信。我們可以不動聲色的修正。

孩子接受的英文輸入多了，就會有輸出的慾望，我們對此做出積極和正面的反應。即使說錯了，大人也不要用否定的語氣去糾錯，只要把正確的說一遍就行了。比如鹿鹿喜歡的一個卡通形象叫 Froggy, 有一次在街上看到賣橙汁的，她突然說 Froggy like orange juice.

明顯缺少了s。我先地點頭肯定，說 yes! 然後說 Froggy likes orange juice. 不必現在給孩子講什麼「第三人稱單數」這樣的語法…

前不久桃花盛開的時候，風一吹，花瓣雨紛紛，鹿鹿說 Petal is falling all over the town. 她是在模仿牛津樹里的 Fun in the snow 的開篇第一句話 Snow was following all over the town.

我說，Wow, look, petals are falling all over the ground. 鹿鹿學舌了一遍。我記住了那個有詩意的下午：）

孩子只要不斷接受正確的表達，就會逐漸習慣。這是個累積的過程。

3.生活英語小貼士

1）通過英文繪本學習地道英語表達

聽到有的媽媽說，每天下班回到家吃了飯都那麼晚了，還要給孩子洗澡，陪玩，準備明天的東西，睡晚了還不行，第二天還要早起上幼兒園呢，哪有時間讓孩子學英語啊？

其實每天跟孩子相處的時間，就是一邊相處一邊滲透英語的時間。你跟孩子相處，總是要說話的吧，總是要玩的吧。其實讀繪本對孩子來說也是玩的一部分。每天一點時間一起共讀繪本，也比一段時間才想起來讀一次要強得多。

你想想一個小樹苗你是一段時間才澆水一次好，還是每天一點水來浸潤的好？

以前上海樂樂媽媽在群里分享過的幾個繪本就很好，裡面講了生活中的一些細節怎麼用英文表達。平時生活中就可以說。繪本中的語言都是精鍊、地道的英文表達。我們以前課本中沒學過的，在繪本中都能接觸到。比如擤鼻涕、拿住別掉了、扣扣子、穿鞋子伸腳… 每天都可以說一說。

2）抓住生活中的「充分情境」

抓住生活中的充分情境及時說英文，情境充分了，你根本不用解釋生詞，孩子也會懂。比如鹿鹿小時候大概16個月時，那時英文還沒啟蒙，中文都還不會說。我帶她在超市，她從貨架上拿了一個小球玩兒，然後該走的時候我指著貨架說 Can you please put it back? 每次她拿了東西玩兒，我都是要求她放回去才往下走。當時的情境是充分的，我動作指著貨架，即使都是生詞，她也立刻領會了，聽話地放回去。

還有一次，一天早上我給她換尿片，忘了是她多大時，反正還全天穿尿片呢。給她穿好新尿片穿好褲子之後，我指著地上的舊尿片說 Can you throw the used diaper to the trash bin? (我指著垃圾桶)

因為每天扔尿片是她的活兒，她立刻從床上下來，把舊尿片扔去垃圾桶。多說幾次以後她就掌握了全部的辭彙，熟悉了其表達。這就是「充分情境」。

3）家庭中的小黑板，to do list 或wish list

再大一點的孩子，可以學基本的單詞拼寫了，可以在家裡放一塊小黑板或小白板，每天寫上一些備忘，可以以周為單位，簡單記錄哪天要做什麼、比如媽媽要記得買魚，爸爸要記得修洗衣機，明天大家要帶雨傘。用卡通簡筆畫表達也行，單詞表達也行。讓孩子一起參與編輯這個小黑板的內容，一起查單詞，畫畫。

簡筆畫不會畫也沒事啊，手機現查簡筆畫都很容易。

一起做這些事，就是讓孩子領會到這些英文是有用的，而不是懸在空中的「另一種語言」。

4）培養小幫手 (如超市購物單）

在去超市之前，用上述類似的方法準備一個 shopping list, 超市裡讓孩子走在前面，幫著尋找各種要採購的蔬菜水果和用品，孩子會很有成就感。

因為現在鹿鹿還沒學認字，我已經採購了一批小小的不幹膠，打算配合著簡筆畫來做shopping list，以後再慢慢過渡到單詞。

分享到這裡就結束了，希望家長在平時陪伴孩子的過程中能更多的把英語學習滲透在生活中，讓孩子體驗逐步認識另一種語言的神奇和樂趣。

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